【正文】 第 1 頁 共 108 頁 1《山中訪友》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 3．學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 4．掌握本課 8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 第一課時 導(dǎo)入新課 （ 1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文 ,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大 自然互訴心聲、交流感受。 （ 2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。 （ 3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？ 初讀課文，整體感知 （ 1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。 （ 2）讀后交流，了解大意。 讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 （ 1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。 （ 2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師隨機糾正，重點點撥。 拜訪古橋，朗讀體驗 （ 1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀 課文第 3 自然段。 （ 2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。 （ 3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？ （ 4）交流感受。 結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。 （ 5）體會寫法。 作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。 抄寫生字詞語 第二課時 聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入 （ 1）聽寫詞語。 清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客 （ 2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。 讀文感悟，體驗情感 第 2 頁 共 108 頁 （ 1）默讀課文第 4— 7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？ （ 2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （ 3）交流感受，隨機教學(xué)。 ①第 4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。 讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。 感受幻境，體會寫法。 ②第 5自然段：通過朗讀，感受與山中朋 友的親熱。 朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。 體會寫法：排比的句式、擬人的手法。 ③第 6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 ④第 7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。 學(xué)習(xí)首尾，體會寫法 （ 1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作 者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。 （ 2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 課外延伸，強化體驗 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。 這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。 背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。 2《山雨》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 課前準備 1． 讀不同作家寫雨的作品。 2．準備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。 談話導(dǎo)入，揭示課題 自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。 第 3 頁 共 108 頁 揭示課題：山雨 初讀課文，整體感知 （ 1）自由朗讀課文，讀準字音，把 課文讀通順。 （ 2）提醒需注意的字音 , 并理解這個詞。 啼 （ t237。）囀（ zhū224。n） （ 3）談?wù)剬φn文的初步印象。 （ 4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。 朗讀賞析，深入感悟 （ 1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。） （ 2）感悟山雨的音樂美。 ①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠而近，由遠而近?? （這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。） c 雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。 （這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。） d 飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。 （作者將灑落的雨絲比作“輕 捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。） ②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。 （ 3）感悟山雨的色彩美。 讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？ ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。） ②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。） （ 4）這篇課 文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后） 這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。 （ 5）感情朗讀，加深理解。 背誦積累，拓展延伸 （ 1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。 （ 2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。 第 4 頁 共 108 頁 3《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標 1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然 大物”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。 3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。 4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。 課前準備：關(guān)于重點句的課件。 第一課時 談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。 初讀課文，整體感知 （ 1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考： “草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ （ 2）字詞檢查。 （ 3）交流反饋。 梳理內(nèi)容，明確場景 （ 1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ （ 2）交流反饋。 ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。 ②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象 的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。） ③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。” “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅?！? “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 （ 3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”） ②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀） 第 5 頁 共 108 頁 “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！” 總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。 作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。 第二課時 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 （ 1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。 （ 2）學(xué)生自由讀，畫句子。 品讀課文，深入探究 （ 1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。 ①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？ 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ （ 2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融 洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。） （ 3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！ ①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 ②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。 ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。 （ 4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。） 小結(jié)：通 過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。 第 6 頁 共 108 頁 升華情感，進行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 （ 1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。） （ 2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？ （ 3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。 （ 4）交流反饋。 4《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標 1．有感情地朗讀課文。