【正文】 綠得耀眼，綠得透明。 背誦積累，拓展延伸 （ 1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎？那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。 （ 3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。讀好這句話。） （ 2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？ （ 3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。 （ 3）抓題眼，引入研讀。） b賞析句子：“ 幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？ （ 4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。 回歸整體，拓展延伸 （ 1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。 第 8 頁(yè) 共 108 頁(yè) 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 選材命題，明確要求 （ 1）選擇話題，確定材料。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘 詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。（李白） 臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路國(guó)效力。 不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)花。 （ 2）同桌自己的理解。理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的教學(xué)方式，古人云：“讀書百遍，其義自見。 ③了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖 國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。 初讀：回顧難忘歲月 1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 交流預(yù)設(shè)： 片段一 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。 你強(qiáng) 調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。 和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡?? 4．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。 3．練習(xí)朗讀 第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講 解兩端鑿井法和中部鑿井法， 師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。 6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在 1909年 8月 11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀 28萬(wàn)兩。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。 3．積累語(yǔ)言。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。 母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。） 第 16 頁(yè) 共 108 頁(yè) （二）品讀思母之情。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。 3． 讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方 1935年 11月 16日 不久外面就黑起來(lái)了。 （ 2） 常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢? （ 3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾）。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)： 留學(xué)德國(guó)已十霜； 歸心日夜憶舊邦， 無(wú)端越境入瑞士， 客樹回望成故鄉(xiāng)。 2．指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生： A、“殘存”是什么意思？ B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？ C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？ 3．揭示課題。 海島面積小。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。 結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高” 教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的?！? 認(rèn)識(shí)升華 1．用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。 （ 5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。?。∧赣H！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。他們向往自然，愛(ài)戀自然，對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情誼。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國(guó)情柔，北國(guó) 情壯，萬(wàn)里長(zhǎng)空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。（板書：學(xué)寫演講稿） 如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感。） 6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫作起來(lái)也不會(huì)很困難的。 舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗；祖國(guó)文化燦爛；祖國(guó)歷史悠久；祖國(guó)人才輩出；祖國(guó)科技發(fā)達(dá)；祖國(guó)發(fā)展日新月異；中國(guó)人民勤勞智慧；祖國(guó)還很落后；祖國(guó)建設(shè)需要更多人才；祖國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的漢字有魅力；祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由；?? 9．黑板上寫出來(lái)的話，就是觀點(diǎn)。（時(shí)間 8分鐘左右） 第二課時(shí) 交流演講稿片段 1．用實(shí)物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個(gè)演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的， 以有沒(méi)有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。 3．學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。 6．學(xué)生寫結(jié)尾。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更 要看演講稿是不是寫得好。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾?；顒?dòng)開始前，放背景音樂(lè)《中國(guó)人》。 （ 浙江省杭州市拱宸橋小學(xué) 張祖慶） 《回顧 談活動(dòng)，交流感受 （ 1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動(dòng)？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行合作交流。 ⑵選 擇其中的一兩句名言，說(shuō)說(shuō)含義。 日積月累 1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。 課前準(zhǔn)備 1．整理在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中搜集到的有關(guān)愛(ài)國(guó)的格言、古詩(shī)詞。教師指出演講要注意的一些地方： 演講盡量脫開稿子，或者半脫稿 ； 站立姿勢(shì)要大方，不忸怩； 精神飽滿，聲音洪亮； 語(yǔ)速要適中； 要注意眼神的交流； 每組推一個(gè)優(yōu)秀演講者，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，然后在課上演講。 第三課時(shí) 第 25 頁(yè) 共 108 頁(yè) 活動(dòng)前，將學(xué)生分成四大組，每組以某個(gè)愛(ài)國(guó)人士的姓名來(lái)命名這個(gè)小組。 要生動(dòng)感人。 從語(yǔ)言方面修改演講稿 1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。請(qǐng)大家欣賞這兩個(gè) 演講稿子的結(jié)尾：“母親”的孩子?。】蓱浧鸨逼降淖辖?，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！──號(hào)召式結(jié)尾 這是一個(gè)除舊立新的祖國(guó)。 4．再次請(qǐng) 56位學(xué)生讀自己的演講稿片段。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫 我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火。先小組中說(shuō)，看哪組同學(xué)說(shuō)得最多。習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學(xué)生回答后，板書：祖國(guó)在我心中） 2．相信 通過(guò)兩個(gè)多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們一定對(duì)“祖國(guó)”這兩個(gè)字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說(shuō)，我們用演講稿的形式把它寫出來(lái)。你聽過(guò)演講嗎？在什么地方聽過(guò)？（舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學(xué)典禮、學(xué)校里的報(bào)告。李白多情，白居易也多情。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情從我們的心頭升騰而起。 第一課時(shí) 朗讀片段，感受演講稿的魅力 1．演講稿導(dǎo)入。 總結(jié)升華 交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。 （ 2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。 2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。 重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀： 小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。） 重 點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀： 兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。 2．引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。 2．細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情?！? 驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了 6 年，現(xiàn)在終于閉幕了。 （ 5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)?！? “后來(lái)到了德國(guó)， 來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。 指讀或師范讀。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。 如，題目的雙重含義。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開了母親 。 5讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！ 究讀：體察歷史意義 1各自有感情地朗讀全文。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。 2．孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。） 師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作??” 師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工 作??” 師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作??” 片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。 品讀：再現(xiàn)動(dòng) 人細(xì)節(jié) （一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。京張鐵路修筑于哪一年？（ 1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年） 第 12 頁(yè) 共 108 頁(yè) 3．對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō) , 2020年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻 , 北京市和河 北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛(ài)國(guó)主義方面的歌曲、詩(shī)歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛(ài)國(guó)主義情感。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。 （ 3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。（幻燈片） 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 2．讀背并積累古詩(shī)句。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充