【正文】 去觀察過什么？ （ 3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。） 小結(jié)：通 過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。讀好這句話。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。我多么得意?。　? 總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。 （ 3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象 的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。 （ 3）交流反饋。 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。 背誦積累，拓展延伸 （ 1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。） （ 4）這篇課 文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后） 這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。 讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？ ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。） ②小結(jié)。） c 雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）囀（ zhū224。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。 3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。 ④第 7自然段：一場(chǎng)突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。 ③第 6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。 感受幻境，體會(huì)寫法。 清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊(yùn)含 奧秘 別有深意 俠客 （ 2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。 結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。 拜訪古橋，朗讀體驗(yàn) （ 1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。 （ 3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？ 初讀課文，整體感知 （ 1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。 2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文 ,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大 自然互訴心聲、交流感受。 （ 2）讀后交流，了解大意。請(qǐng)同學(xué)們一起讀 課文第 3 自然段。 （ 5）體會(huì)寫法。 讀文感悟，體驗(yàn)情感 第 2 頁(yè) 共 108 頁(yè) （ 1）默讀課文第 4— 7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？ （ 2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （ 3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。 ②第 5自然段：通過朗讀，感受與山中朋 友的親熱。 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。 學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法 （ 1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作 者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。 背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。 課前準(zhǔn)備 1． 讀不同作家寫雨的作品。 第 3 頁(yè) 共 108 頁(yè) 揭示課題：山雨 初讀課文，整體感知 （ 1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把 課文讀通順。n） （ 3）談?wù)剬?duì)課文的初步印象。） （ 2）感悟山雨的音樂美。 （這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。（這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。 （ 2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。 3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。齊讀課題。 梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景 （ 1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ （ 2）交流反饋。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。） ③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。（理解“追隨”） ②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。 （ 2）學(xué)生自由讀，畫句子。 a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？ 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。） （ 3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！ ①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 （ 4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 第 6 頁(yè) 共 108 頁(yè) 升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。 （ 4）交流反饋。 教學(xué)過程 課件展示，揭題導(dǎo)入 （ 1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。 合作研讀，感受索溪峪的“野” （ 1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描 述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。是一種磅礴的美。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！? a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b 賞析句子“索溪峪 像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。” a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。 （ 2）合作讀。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。 2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 學(xué)生： 1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。 第 9 頁(yè) 共 108 頁(yè) 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、 回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹 小樹與鳥的對(duì)話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游 ?? （ 3）習(xí)作要求。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 朗讀賞析，交流評(píng)議 （ 1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上 。 交流平臺(tái) （ 1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》第 10 頁(yè) 共 108 頁(yè) 等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。（龔自珍） 造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。（陳與義） 不是花中 偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。 a己亥雜詩(shī)（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 b月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。 （ 4）背誦并積累這些詩(shī)句。 第 11 頁(yè) 共 108 頁(yè) （ 3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感?！弊寣W(xué)生通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內(nèi)容，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感悟人物的愛國(guó)情，進(jìn)而感情讀。 5《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ①學(xué)會(huì) 11個(gè)生字。 ④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。請(qǐng)看大屏幕： 10月 15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？ 2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。在修筑鐵路的四年也就是 1400 多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。‘大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。 第 13 頁(yè) 共 108 頁(yè) 1．對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。 你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。 帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相 。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想?? 5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人 自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。 第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。 第 14 頁(yè) 共 108 頁(yè) 面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。這是 危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！ 7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段?；洕h路沒有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。 2回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的 動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言） 3．教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神??（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。 課件：季羨林相關(guān)資料 談話導(dǎo)入 1．了解作者。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??” （ 2）學(xué)生默讀，交流感受。 （ 4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。 以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解： “我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。 1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來入