【正文】 、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《 山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 （ 1）自己選擇一 部分練讀。”和“游人也‘野’了起來(lái)。 ②賞析“水是野的?！? a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。 課前準(zhǔn)備 收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。） 小結(jié)：通 過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。 甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我多么得意??！” 總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象 的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。 （ 3）交流反饋。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。） （ 4）這篇課 文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：雨前、雨中、雨后） 這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。） ②小結(jié)。（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。 這種類(lèi)體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。 ③第 6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。 清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂(lè)道 精致 蘊(yùn)含 奧秘 別有深意 俠客 （ 2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。 拜訪古橋，朗讀體驗(yàn) （ 1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。 3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。 （ 2）讀后交流，了解大意。 （ 5）體會(huì)寫(xiě)法。 ②第 5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋 友的親熱。 學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法 （ 1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作 者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。 課前準(zhǔn)備 1． 讀不同作家寫(xiě)雨的作品。n） （ 3）談?wù)剬?duì)課文的初步印象。 （這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。（這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。 （ 2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。齊讀課題。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。（理解“追隨”） ②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 （ 2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。） （ 3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 （ 4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 （ 4）交流反饋。 合作研讀，感受索溪峪的“野” （ 1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描 述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。 學(xué)生： 1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。 第 9 頁(yè) 共 108 頁(yè) 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、 回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上 。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。（陳與義） 不是花中 偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。 b月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。 第 11 頁(yè) 共 108 頁(yè) （ 3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處?！弊寣W(xué)生通過(guò)讀，掃清文字障礙，通過(guò)讀，了解文章內(nèi)容，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感悟人物的愛(ài)國(guó)情，進(jìn)而感情讀。 ④重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？ 2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況?！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。 你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想?? 5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人 自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。 第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車(chē)，在老師畫(huà)的“人”字形線路上表演火車(chē)是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。這是 危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！ 7．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。 課件：季羨林相關(guān)資料 談話導(dǎo)入 1．了解作者。 （ 4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)這個(gè)意思的幾句話讀一讀。 1．自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。 課件出示資料 2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的 ! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊 ! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊 ! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。 設(shè)計(jì)想象說(shuō)話： 如，因?yàn)榧纠?______________________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。 1．讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？ 2． 讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影？ 3． 這是何等的魂系夢(mèng)縈?。∧銖倪@“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？ 4． 從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎 ? 拓展升華 1．賞讀季 老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句： “在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。 2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。 第 18 頁(yè) 共 108 頁(yè) 教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑： 這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎？ 小瓜為什 么種在小島上？ 小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ ??（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。 海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有?！? （教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的， 沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊?。? 小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫(xiě)小高的一些詞句用” “畫(huà) 出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。 2．指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題： 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？ 戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？ ?? 教師：同學(xué)們問(wèn)得真好，這些問(wèn)題，也是老師一直在思考的。 初步感知 （ 1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。） 誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷 （ 1）自由朗誦 以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。 4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。曾經(jīng)，你驕傲過(guò)，自豪過(guò)；也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò)，憤怒過(guò)。李白躺在床上，看見(jiàn)窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。其實(shí)，月兒本無(wú)情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。（這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了） 回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫(xiě)演講稿 1．引導(dǎo)確定主題。我們?cè)賮?lái)研究演講稿主體部分的要求： 第 23 頁(yè) 共 108 頁(yè) 然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚 師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)演講稿子，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。那么怎么讓別人覺(jué)得你的觀點(diǎn)很有說(shuō)服力呢？這就需要借助一些材料了。 2．集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。（時(shí)間 1 2分鐘左右） 4．寫(xiě)完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。 7．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)將完整的稿子讀出來(lái)。演講稿寫(xiě)完后，要念一念，聽(tīng)一聽(tīng)，看是不是“上口”“入耳”。 3．教師以一篇書(shū)面化語(yǔ)言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z(yǔ)言。黑板上畫(huà)中國(guó)地圖，寫(xiě)上主題詞“祖國(guó)在我心中”字樣。拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．善于和同學(xué)分享讀書(shū)學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中遇到了什么困難、問(wèn)題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。 ⑶展開(kāi)想象：你仿佛看到他們?cè)谡f(shuō)這些話的時(shí)候，是怎樣的心情？怎樣的表情？ A．我們愛(ài)我們的民族。 （ 5）談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開(kāi)展過(guò)程中得到了哪些收獲？ （ 6）以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評(píng)，評(píng)比”最佳活動(dòng)小組”、“最佳活動(dòng)者”。 3．積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。 綜合學(xué)習(xí)匯報(bào)之前，教師組織學(xué)生看演講錄象。 5．分小組交流修改后的完整的演講稿。這就需要進(jìn)一步修改演講稿。（參考題目：《我愛(ài)祖國(guó)》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國(guó)人》《我們都有一個(gè)家》《祖國(guó)，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》） 9．交流標(biāo)題。師：俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對(duì)于演講稿非常重要。） 3．修改自己的演講稿片段。 10．范文引路。其實(shí)，亮觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，你只要 圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話就行了。請(qǐng)大家快速默讀“口語(yǔ)交際 演講就是，一個(gè)人圍繞一個(gè)話題，用講述的方式在公開(kāi)場(chǎng)合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩(shī)情。 2．師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這段話，你有什么感覺(jué)？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等） 3．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 2．本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)主題，搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)篇（或散文）配樂(lè)朗誦，尋找愛(ài)國(guó)人士的足跡，了 解身邊的愛(ài)國(guó)人物，編寫(xiě)以愛(ài)國(guó)為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛(ài)國(guó)有關(guān)的書(shū)籍。 （ 3）表演朗誦 配上音樂(lè)，化裝表演朗誦。 討論交流 （ 1） 指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。 布置作業(yè) 1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。 2．指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。 ??（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。 建構(gòu)“海島”意象 1．根據(jù)板書(shū)，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得 有感情。祖國(guó)母親怎么能不稱(chēng)之為“寶”呢？ 7 《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。但終于向我走來(lái)了。 設(shè)計(jì)想象說(shuō)話： 如，他想到 __________________，仿佛覺(jué)得 _____