【正文】 、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 教學(xué)過程 第一課時 口語交際 揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《 山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標 1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 （ 1）自己選擇一 部分練讀。”和“游人也‘野’了起來。 ②賞析“水是野的?！? a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。 課前準備 收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。） 小結(jié)：通 過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我多么得意??！” 總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象 的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。 （ 3）交流反饋。抄寫喜歡的語句。） （ 4）這篇課 文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后） 這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。） ②小結(jié)。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。今天我們要學(xué)的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。 這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。 ③第 6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。 清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客 （ 2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。 拜訪古橋，朗讀體驗 （ 1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。 3．學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 （ 2）讀后交流，了解大意。 （ 5）體會寫法。 ②第 5自然段：通過朗讀，感受與山中朋 友的親熱。 學(xué)習(xí)首尾，體會寫法 （ 1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作 者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。 課前準備 1． 讀不同作家寫雨的作品。n） （ 3）談?wù)剬φn文的初步印象。 （這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。 （ 2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。齊讀課題。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。（理解“追隨”） ②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 （ 2）學(xué)生自由讀，畫句子。） （ 3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。 （ 4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。 （ 4）交流反饋。 合作研讀，感受索溪峪的“野” （ 1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描 述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。（先概括特點，再具體描寫。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。 學(xué)生： 1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。 第 9 頁 共 108 頁 選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、 回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。 記敘清楚，語句通順，感情真切。 再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上 。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。（陳與義） 不是花中 偏愛菊，此花開盡更無花。 b月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。 第 11 頁 共 108 頁 （ 3）全班交流，體會一字詩的妙處?！弊寣W(xué)生通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內(nèi)容，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點句段讀，體會文章的中心思想，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，感悟人物的愛國情，進而感情讀。 ④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？ 2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。 你強調(diào)修不好鐵路的后果。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想?? 5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人 自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 第五自然段讓學(xué)生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。這是 危難中的奮進！艱辛中的輝煌！ 7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。 課件：季羨林相關(guān)資料 談話導(dǎo)入 1．了解作者。 （ 4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。 1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。 課件出示資料 2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的 ! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊 ! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊 ! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我覺得這黃昏的時候最有意思。 設(shè)計想象說話： 如，因為季老 ______________________，所以覺得有點凄涼。 1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？ 2． 讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？ 3． 這是何等的魂系夢縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？ 4． 從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎 ? 拓展升華 1．賞讀季 老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句： “在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。 2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。 第 18 頁 共 108 頁 教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑： 這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？ 小瓜為什 么種在小島上？ 小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？ ??（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。 海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。” （教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的， 沒有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心?。。? 小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫 出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。 2．指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？ 學(xué)生可能會提出以下問題： 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？ 戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？ ?? 教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。 初步感知 （ 1） 讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。） 誦讀，激發(fā)愛國情懷 （ 1）自由朗誦 以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。 4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。（這項任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了） 回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿 1．引導(dǎo)確定主題。我們再來研究演講稿主體部分的要求： 第 23 頁 共 108 頁 然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達的觀點說清楚 師：請大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。 2．集體修改需要改進的演講稿片段。（時間 1 2分鐘左右） 4．寫完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進行交流、評價。 7．請兩個同學(xué)將完整的稿子讀出來。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。 3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言。黑板上畫中國地圖，寫上主題詞“祖國在我心中”字樣。拓展二》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1．善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達能力。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進行記錄。 ⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？ A．我們愛我們的民族。 （ 5）談?wù)勛约涸诨顒拥拈_展過程中得到了哪些收獲？ （ 6）以小組為單位進行組內(nèi)成員的自我評定，然后引導(dǎo)全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。 3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。 綜合學(xué)習(xí)匯報之前，教師組織學(xué)生看演講錄象。 5．分小組交流修改后的完整的演講稿。這就需要進一步修改演講稿。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》） 9．交流標題。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對于演講稿非常重要。） 3．修改自己的演講稿片段。 10．范文引路。其實，亮觀點很簡單，你只要 圍繞著“祖國”說一句話就行了。請大家快速默讀“口語交際 演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。 2．師：同學(xué)們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等） 3．發(fā)現(xiàn)特點。 2．本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了 解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。 （ 3）表演朗誦 配上音樂，化裝表演朗誦。 討論交流 （ 1） 指名讀詩，讀后評價是否正確流利。 布置作業(yè) 1．摘錄課文中的詞語和句子。 2．指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。 ??（在指名學(xué)生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。 建構(gòu)“海島”意象 1．根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得 有感情。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？ 7 《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。但終于向我走來了。 設(shè)計想象說話： 如，他想到 __________________，仿佛覺得 _____