【文章內(nèi)容簡介】 再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。 展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對比色調(diào)作品進行對比分析。 完整展示一件編紙條作品的正面和背面。 揭示課題 —— 編紙條。 二、方法探究 學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。 師生討論： (1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同 ? (2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連 ? (3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎 ? 學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。 三、創(chuàng)新探索 教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同 ?學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。 師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法： (1)緯條：改變緯條的材料和寬度。 (2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、 弧線形。 (3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。 四、欣賞評價 1．展開自評和互評，交流感受和體會。 2．教師小結(jié)，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期待。 第二課時 11 活動二： 一、 思維拓展 展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里 ? 各小組之間展開討論，并交流設想。 教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。 二、創(chuàng)造表現(xiàn) 學生之間交談自己的創(chuàng)作設想。 明確作業(yè)要求：制作一件實用的編紙條作品。 學生自主表現(xiàn)，教師巡視指導。 三、欣賞評析 展示作品，欣賞評析。 學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。 板書設計： 第 6 課《秦陵 兵馬俑 》教學設計 教學目標 ： 、了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。 、學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。 教學重點 ： 能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。 教學準備 ： 相關課件、彩筆、剪刀、卡紙等 。 課時安排 ：兩課時 教學過程 ： 第一課時 12 活動一： 一、激情造趣、交流導入 、 師生對話： 師：有誰認識這個字 —— “ 俑 ”? 它是什么意思 ? 生：古代殉葬用的木制或 陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 、 導入課題 年 3 月，位于秦始皇陵東側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大 奇跡 —— 秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創(chuàng)舉。 (板書課題 ) 二、觀察分析 研究討論 、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。 學生觀看現(xiàn)代化的文物保護大廳結(jié)構，以及考古工作人員的工作場景。 學生討論：大廳各處有什么性能 ?考古任務艱巨，隊員非常 辛苦。根據(jù)考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種 ? 展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。 教師小結(jié)：考古人員發(fā)掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。 、 展示出土的各種物品 學生討論：這些藝術珍品分成幾類 ?各有什么特點 ? 學生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。 、 觀察陶俑 學生討論：陶俑分為哪幾種 ?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢 ?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車 右俑。 ) 分析陶俑形體結(jié)構。 學生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。 播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細節(jié)。展示出土的各種物品、讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。 分析各部分的比例尺寸。 教師示范。 (1)畫外形輪廓 。 畫 軀干和下肢。 (3)刻畫臉部表情 ，添加、刻畫、裝飾各部位?？偨Y(jié)制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。 三、 學生創(chuàng)作，教師巡視指導 學生作畫，畫一幅兵馬俑的線描圖，體會兵馬俑的結(jié)構特點。 教 師指導。 四、作品反饋、總結(jié)拓展 表揚制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W生，并展示其作品。 第二課時 13 活動二： 一、欣賞導入 課件出示秦兵馬俑學生進一步了解兵馬俑的特點。 創(chuàng)造表現(xiàn)。 二、學習新課 出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發(fā)學生刻畫神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。 課件出示姿勢不同的幾種陶俑 (將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑 )供學生參考。 學生分析士兵和軍官衣著的區(qū)別。 教師出示卡紙制作的兵馬俑，學生觀察怎么做的？ 教師示范。 (1)準備兩張卡紙，分別在卡紙上繪制兵馬俑的正明和背面。 (2)剪輪廓。 (3)粘正面和背面。 三、 學生創(chuàng)作，教師巡視指導 學生制作，體會兵馬俑的結(jié)構特點。 教師指導。 四、作品反饋、總結(jié)拓展 各組擺放成兵馬俑 。 學生說說自己的感受。 第 7 課 小園藝師 第一課時 14 教學目標 ◆感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。 ◆能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。 ◆大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。 ◆引起學生對自然、綠色、環(huán)境的 關注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。 導人新課 揭示課題 直入主題 同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深 ?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢 ? 在《我們的祖國是花園》 的音樂聲中，把學生帶入新課學習。 教師小結(jié) 園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。 現(xiàn)代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身 心的環(huán)境。 人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護自然。 第二課時 15 園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環(huán)境是我們的神圣職責。 欣賞引導 師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內(nèi)容和布局方式。 互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結(jié)。 一般內(nèi)容： 山石：假山、石碑、石柱、 雕塑?? 水：水池、小溪、噴泉?? 樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型?? 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯?? 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅?? 布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結(jié)合。 板書要點。 示范提示 1． 設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。 2． 先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小， 3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。 自主創(chuàng)作 1． 自主選擇為學?；驗樯鐓^(qū)綠化地設計規(guī)劃圖。 2．注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。 3．可以為自己設計的園林命名。 評價 活動 1． 互相觀摩。 2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。 第 8 課 田間的精靈 （總第 1617 課時） 一、教學目標： 知識目標：用多種色彩描繪田野； 能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現(xiàn)力； 情義目標：體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。 二、學習內(nèi)容： 本課屬造型表現(xiàn)學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果 (水筆的流暢 ,油畫棒的厚重 )，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達 自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分；認識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。 三、教學重點： 認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。 四、教學難點： 流暢的運用曲線或直線交織出田地； 運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。 五、教學準備： 課件、水彩筆、油畫棒、展示板 六、教學程序： （一）線線交織，構成田野： 我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走 ？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。 現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。 （二）色彩認知，參觀田野： 有了這么多田地，種點啥呢？ 我們來向農(nóng)民伯伯學習學習。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家 —— 知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？ 1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？ —— 藍色，剛剛插秧的水田。 2）、這是什么顏色？生長的 是什么？ —— 綠色，沒有成熟的水稻 3）、這一片呢？ —— 橙色，成熟的水稻 4）、這是什么顏色？ —— 棕色的土壤。 5）、這個呢？ —