【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用刀安全。） (3)分組自由創(chuàng)作。 4．展示評(píng)價(jià)。 (1)這節(jié)課你開心嗎？ (2)這節(jié)課你完成自己滿意的作品了嗎？ (3)課后你會(huì)嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？ 第 6課 秋之韻 一、教學(xué)目標(biāo) 1．感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。 2．利用植物的原始形狀或紋理來造型或運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解。 3．培養(yǎng)熱愛自然和生活的情感，增強(qiáng)對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 秋天是多彩 的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、長(zhǎng)煙、黃昏的牧童、暮色里的笛聲、溶溶月色中的陣陣馨香，秋林間的美麗背影 ??這一切的一切，無不如詩(shī)、如畫、如歌、如夢(mèng)，在人們的心頭縈繞，牽動(dòng)著人們一片片悠悠的遠(yuǎn)思。 教科書通過各種攝影作品向?qū)W生展示了秋天多姿多彩的美麗。這些圖片為學(xué)生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使學(xué)生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導(dǎo)學(xué)生感受秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè) “ 收獲的季節(jié) ” ，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。運(yùn)用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進(jìn)行造型表現(xiàn)，激發(fā) 學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：用植物材料表現(xiàn)對(duì)秋天美的感受。 難點(diǎn)：植物材料的運(yùn)用和創(chuàng)作主題的結(jié)合。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。 （教師）課件，秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。 教學(xué)過程 1．激趣導(dǎo)入。 (1)欣賞一段時(shí)長(zhǎng) 2分鐘的關(guān)于秋天的視頻，讓學(xué)生從視覺上有更直觀的感受。 (2)說一說：能用最美的語(yǔ)言描述你喜愛的秋天嗎？（在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。） 2．欣賞評(píng)述。 (1)討論：所謂 “ 一葉知秋 ” ，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。隨風(fēng)飄落的秋葉繽紛滿地。你有辦法留住秋天的美嗎？ (2)美就在腳下，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？這些樹葉美在哪里？ 3．技法探究。 (1)每一片葉子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的，就像我們每一個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的見解和創(chuàng)作的想法一樣。 (2)仔細(xì)觀察自己撿到的葉子的形狀、 顏色有什么特點(diǎn)。 (3)拼擺游戲。 和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據(jù)形狀和顏色，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。 (4)想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進(jìn)行聯(lián)想？（上下左右旋轉(zhuǎn)、正反面、疊加、適當(dāng)裁剪、各種植物材料組合 ??） 4．評(píng)價(jià)交流。 (l)欣賞學(xué)生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。（材料、技法、粘貼的順序等） (2)師生共同討論綜合材料的運(yùn)用需要注意的事項(xiàng)。（布局、預(yù)先拼擺、拼貼先后順序） (3)工具使用注意事項(xiàng)。 (4)白選作業(yè)。 ① 可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼 一幅作品。 ② 可以用以上方法拼貼設(shè)計(jì)一枚獨(dú)特的書簽。 5．展評(píng)拓展。 (l)教師巡回指導(dǎo)，實(shí)物投影展示學(xué)生作品，學(xué)生互相觀賞。 (2)師生互評(píng)；學(xué)生自評(píng)。 (3)學(xué)生自我小結(jié)實(shí)踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。 (4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。 第 7課 做做陶藝 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解陶藝的制作方法，進(jìn)行立體造型練習(xí)。 2．欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實(shí)踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。 3．提高對(duì)陶藝作品的審美能力和立體造型能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡(jiǎn)稱，泛指以陶瓷為主要媒材，從事藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)。在世界各地不同的人類文化藝術(shù)活動(dòng)中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，留下了許許多多精美的藝術(shù)珍品 .它既是物質(zhì)產(chǎn)品，又是精神產(chǎn)品，其獨(dú)特的藝術(shù)效果，深受學(xué)生喜愛。 陶器誕生于火與土的交響之中，是伴隨著人類的生活被自然而然地發(fā)現(xiàn)的。制陶技術(shù)是我國(guó)古代的重大發(fā)明之一，有著近萬年的歷史。陶器和人類的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，從碗、盤、杯、壺等日用器物擴(kuò)大到現(xiàn) 在的建筑、室內(nèi)裝潢、衛(wèi)浴設(shè)備、機(jī)械工具、醫(yī)療器具、電器材料、電子制品、航天工業(yè)等，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。由此可見，陶瓷在當(dāng)今的人類生活中，具有明顯的時(shí)代意義。現(xiàn)代陶藝作品是從日用陶瓷品中演變而來的，它更注重了作品的審美價(jià)值，擺脫了實(shí)用功能的制約。 本課教學(xué)是讓學(xué)生初步了解陶藝知識(shí)及簡(jiǎn)單的技法，并大膽進(jìn)行立體造型。教科書呈現(xiàn)了古今中外幾件風(fēng)格各異能陶藝作品，激發(fā)了學(xué)生的審美激情，使學(xué)生了解古代、現(xiàn)代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書中的 “ 小知識(shí) ” 有助于幫助學(xué)生明白現(xiàn)代陶藝作品的主要特點(diǎn)，初步了解陶藝的相關(guān)知識(shí)。 制作工序圖與文字的完美結(jié)合，使學(xué)生清晰地了解陶藝制作的不同工具材料和一般制作工序，從細(xì)致處感悟到陶藝制作的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。 教科書還提供了陶藝成型的四種簡(jiǎn)單技法圖示，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)不同的制作技巧。教學(xué)中，借助學(xué)生已有的陶藝知識(shí)，幫助學(xué)生選擇合適的技法，大膽嘗試制作一件陶藝作品，從而提高學(xué)生泥塑的造型能力，激發(fā)學(xué)生熱愛這 “ 土與火的藝術(shù) ” 的情感。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解陶藝的相關(guān)知識(shí)及簡(jiǎn)單的技法。 難點(diǎn)：選擇合適的技法制作陶藝作品。 三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）陶藝 制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。 （教師）課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實(shí)物等。教學(xué)過程 1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞東漢時(shí)期的陶藝作品《綠釉陶水亭》圖片，感受該作品的藝術(shù)魅力。 2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞隋代的陶藝作品《彩繪伎樂陶俑》圖片，了解彩陶和人們生活的關(guān)系。 3．教師小結(jié)，出示課題：《做做陶藝》。 4．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關(guān)系。 5．引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代名家的陶藝作品《碗》、《狗》，說說這些作品各自的特點(diǎn)。 ：與古代的陶藝相比，現(xiàn)代陶藝作品有什么新穎和奇 特的地方？ 7．想一想：為什么人們說陶藝是 “ 土與火的藝術(shù) ” ？ 8．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個(gè)流程。 9．玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。 ：查閱中國(guó)古代陶藝的相關(guān)資料。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。（教師）陶藝制作主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實(shí)物等。教學(xué)過程 1．揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的陶藝相關(guān)知識(shí)。 2．師生共同探究：重點(diǎn)了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單手工成型方法，激發(fā)學(xué)生制作興趣。 3．結(jié)合步驟圖，教師適當(dāng)進(jìn)行演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。 4．欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶藝多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。 5．學(xué)習(xí)建議：選擇合適的技法制作一件陶藝作品。 6．展示評(píng)價(jià)，以 “ 陶藝作品展覽會(huì) ” 的形式，互相交流作品。 7．拓展延伸：陶藝在生活中各個(gè)地方的應(yīng)用。 第 8課 中國(guó)扇子 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解中國(guó)扇子的歷史文化和工藝特點(diǎn)，掌握用水墨畫扇面的基本方法。 2．欣 賞不同時(shí)代和不同種類的中國(guó)扇子，體會(huì)中國(guó)扇子深厚的文化底蘊(yùn)。在中國(guó)扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國(guó)扇子的獨(dú)特魅力。 3．感受中國(guó)扇子的文化氣息，提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)注與熱愛。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術(shù)形式，特別是在我國(guó)的古代，扇子更是以其獨(dú)特的造型以及與詩(shī)書畫的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品。這種把實(shí)用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。 教科書中呈現(xiàn)了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部，引導(dǎo)我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè) 計(jì)時(shí)要關(guān)注扇子的文化背景。同時(shí)，教材的整體設(shè)計(jì)緊緊圍繞有關(guān)中華扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)等幾個(gè)方面展開，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面和層次進(jìn)行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動(dòng)。構(gòu)圖作為教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，始終貫穿其中，幫助學(xué)生掌握隨形構(gòu)圖的能力。由于教科書中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學(xué)生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能給予一些考慮，適當(dāng)?shù)靥峁┮恍W(xué)習(xí)的素材，演示一些簡(jiǎn)單的水墨表現(xiàn)技 法，幫助學(xué)生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動(dòng)。由于教科書中關(guān)于中華扇面的知識(shí)點(diǎn)涉及較多，教學(xué)中教師要善于整合，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己了解與感受，多從藝術(shù)欣賞的角度展開教學(xué)活動(dòng)，而不要過多地對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中國(guó)扇子的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)扇子藝術(shù)特點(diǎn)和構(gòu)思構(gòu)圖的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的目 的性和有效性，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：對(duì)中國(guó)扇子的了解、感受與創(chuàng)造。 難點(diǎn)：根據(jù)扇面的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作水墨畫。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水墨畫工具，收集一兩把好 看的扇子帶到課堂。 （教師）教學(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中國(guó)扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸印⑸让娈嫷葓D片，教學(xué)示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用）等。教學(xué)過程 1．談話引入，揭示課題。 教師引語(yǔ)：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？ 簡(jiǎn)單交流，教師引出《韓熙載夜宴圖》，簡(jiǎn)要介紹作品的名稱與作者，然后請(qǐng)學(xué)生觀察： “ 古人是怎樣納涼的？ ” 揭示課題《中國(guó)扇子》。 2．了解與感受。 (1)設(shè)問： “ 畫中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？ ” 了解扇子的有關(guān)知識(shí)。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。 (2)比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？ 學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。 結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的國(guó)畫扇面作品。 3．布 置作業(yè)。 在感受扇面作品藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用水墨畫的方式進(jìn)行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。 4．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 5．展示作品，交流評(píng)價(jià)。 由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開展互評(píng)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等等。 最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)與提高。 6．課堂小結(jié)拓展。 教師小結(jié)：從中國(guó)扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大 ?? 拓展要求：課外 制作或購(gòu)買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。 第 9課 小小果殼箱 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能，掌握果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 2．設(shè)計(jì)造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設(shè)計(jì)制作一個(gè)立體、美觀實(shí)用的果殼箱。 3．增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 有句戲言說得好： “ 看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平。 ” 以往不被人們重視的果殼箱，現(xiàn)在已經(jīng)是 “ 家居用品 ” 的重要部分?？纯绰愤叺墓麣は洌湍芰私庖蛔鞘械陌l(fā)展水平與文明程度。《小小果殼箱》一課屬于 “ 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 ” 領(lǐng)域。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對(duì)生活中常見的果殼箱進(jìn)行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)是要與實(shí)用相聯(lián)系的，啟發(fā)學(xué)生從既美觀又實(shí)用的角度出發(fā)，進(jìn)行果殼箱的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)與制作中，學(xué)生可以充分利用手中的材料，展開想象的翅膀 ，打開創(chuàng)造的空間，積極地參與進(jìn)來。通過動(dòng)手、動(dòng)腦，使設(shè)計(jì)制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設(shè)計(jì)：通過設(shè)計(jì)與制作，不但培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：用廢舊材料、紙張等設(shè)計(jì)并制作一個(gè)立體、美觀實(shí)用的果殼箱。 難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)探索創(chuàng)新。 三、教學(xué)課時(shí) 1或 2課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠。 （教師）課件、范作。教學(xué)過程 1．創(chuàng)設(shè)情境，課前導(dǎo)入。 教師：我們?cè)谛蕾p一座城市美景的時(shí)候，有沒有留意街邊的 “ 環(huán)境衛(wèi)士 ” 呢？請(qǐng)學(xué)生們猜一猜街邊的“ 環(huán)境衛(wèi)士 ” 是什么呢？ 學(xué)生：果殼箱。 揭題：《小小果殼箱》。 2．引導(dǎo)談話。 你們知道果殼箱的作用是什么嗎？ 配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構(gòu)造，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。 ① 你在哪里見到過果殼箱呢？ 配合圖片讓學(xué)生了解到果殼箱可以分為室內(nèi)和室外： ② 讓學(xué)生說一說室外果殼箱和室內(nèi)果殼箱有什么不同，材質(zhì)的不同： 室外：木質(zhì)、水泥。室內(nèi)：不銹鋼、塑料。 形狀大小的不同： 室外：形狀較大。室內(nèi)：形狀較小。 3．欣賞圖片，發(fā)散思維。 (1)教師出示果殼箱的構(gòu)造圖，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解果殼箱的構(gòu)造。果殼箱分為箱蓋、投入口、箱體、箱底、可開啟處。 提示：可以讓學(xué)生討論在果殼箱的每個(gè)