【正文】 們就一起來關(guān)注這一項(xiàng)氣勢磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。 ) 分析陶俑形體結(jié)構(gòu)。 (3)刻畫臉部表情 ，添加、刻畫、裝飾各部位。 課件出示姿勢不同的幾種陶俑 (將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑 )供學(xué)生參考。 四、作品反饋、總結(jié)拓展 各組擺放成兵馬俑 。 教師小結(jié) 園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。 一般內(nèi)容： 山石：假山、石碑、石柱、 雕塑?? 水：水池、小溪、噴泉?? 樹木花草：獨(dú)立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型?? 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯?? 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅?? 布局方式：中軸對稱式、散點(diǎn)分列式、點(diǎn)線面結(jié)合。 2．學(xué)生互評，說說同學(xué)的作品中一個突出的優(yōu)點(diǎn)或最有創(chuàng)意的地方。請一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。 如果你想還可以在一個田里畫個田野守護(hù)精靈或者是收割機(jī)、稻草人、谷倉。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水和環(huán)保意識，嘗試設(shè)計(jì)招貼畫。②．主題一般用文字口號來強(qiáng)調(diào)，簡潔、通順、突出。 分析討論，層層深入 1）放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士 》問：畫家采用了什么樣構(gòu)圖？畫面產(chǎn)生什么氣氛？對人塑造又產(chǎn)生哪些影響？ 2）放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術(shù)家為何會選擇這樣的場景表現(xiàn)戰(zhàn)爭，你可體會藝術(shù)家的獨(dú)具匠心的創(chuàng)作么？ 引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)圖、情感、題材去分析作品。啟發(fā)學(xué)生： (1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具 ? 當(dāng)時的心情怎樣？ (2)學(xué)生回憶并交流。請部分同學(xué)模擬《夯歌》作品中人物動作。） 手怎樣變化？（一個上一個下。 （ 1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態(tài)。 教師幫助解讀作品，表現(xiàn)了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現(xiàn)出了當(dāng)時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。 2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。 教學(xué)活動過程 第一課時 27 活動一： 1. 啟發(fā) 學(xué)生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡單的描述。 2. 在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。 二 認(rèn)識現(xiàn)象 1．教師提問：你們知道生活中 哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎 ? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變 ? 三 掌握規(guī)律 1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、藍(lán)一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學(xué)整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。 (3)排列整齊的一組小棒。 2．除用方形、圓形、小棒來進(jìn)行排列外，還可用哪些形狀 ? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運(yùn)用哪些方法進(jìn)行制作 ? 四 嘗試練習(xí) 分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，練習(xí)過后，學(xué)生集體討論矯正。 4 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識 。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調(diào)和諧統(tǒng)一?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。 活動二： 1． 材料展示： 在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？ [學(xué)生交流 ] 你今天都帶來了哪些廢舊物品？ [學(xué)生展示 ] 2． 分析： 我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？ [分析造型與色彩 ] 3． 構(gòu)思練習(xí) [討論形象的組合與材料的選擇 ] 出示幾樣大小不同的廢棄物，請學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。 學(xué)生可 以自由組合幾個人完成一件作品。我們都可以運(yùn)用什么材料來做小的裝飾呢？ [學(xué)生交流 ] 活動三： 我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它 們有一個共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來制作而成的。 3．再說說你最喜歡 的架子作品。 3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢 ? 課件展示教材上的架子圖片。 二．分析方法 1．欣賞教材上提供的各種圖片。 2 培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣 。 2．教師小結(jié)：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節(jié)奏感。 學(xué)生作業(yè) (活動三 ) 31 一 初步感受 1．拿出幾組模型 (1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細(xì)線串聯(lián)起來。 2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律 ? 3．學(xué)生答，教師小結(jié)：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。 收拾與整理 作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。 5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。 五、作業(yè)展示 展現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，說說我畫得最棒的地方。 （ 1） 這是一個怎樣的季節(jié)？什么時候的場景？ （ 2） 畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？ （ 3） 周圍的環(huán)境告訴我們什么？ 教師小結(jié)：選擇勞動中最典型的動 作和周圍的環(huán)境可以使畫面達(dá)到傳神的效果。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達(dá)動態(tài)。 觀察：這位同學(xué)在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？（看地下了。 。 難點(diǎn)：勞動場景的美感表現(xiàn)。 民族自豪感和熱愛祖國的情感。 找一找作品的相同特點(diǎn)，試著總結(jié)招貼畫由那幾要素組成。 、節(jié)約用水的好習(xí)慣。 師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻 的土壤也可以用波浪線）、點(diǎn)點(diǎn)播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、水彩筆、油畫棒、展示板 六、教學(xué)程序： （一）線線交織，構(gòu)成田野： 我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走 ？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。 3．可以為自己設(shè)計(jì)的園林命名。 欣賞引導(dǎo) 師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴(kuò)大眼界，積累素材，思考園林設(shè)計(jì)的一般內(nèi)容和布局方式。 導(dǎo)人新課 揭示課題 直入主題 同學(xué)們，園藝師是園林藝術(shù)的建設(shè)者，在學(xué)校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深 ?請你介紹給我們大家。 三、 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生制作，體會兵馬俑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 創(chuàng)造表現(xiàn)。 (1)畫外形輪廓 。 、 展示出土的各種物品 學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類 ?各有什么特點(diǎn) ? 學(xué)生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。 課時安排 ：兩課時 教學(xué)過程 ： 第一課時 12 活動一： 一、激情造趣、交流導(dǎo)入 、 師生對話： 師：有誰認(rèn)識這個字 —— “ 俑 ”? 它是什么意思 ? 生：古代殉葬用的木制或 陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 明確作業(yè)要求：制作一件實(shí)用的編紙條作品。 (3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。 展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對比色調(diào)作品進(jìn)行對比分析。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 小組合作利用材料，學(xué)生自主表現(xiàn)。 變化。 (2) 比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式 的區(qū)別。師：非常棒。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側(cè)面豎立 ? 說說你們各自的方法。 三、晉級游戲 級機(jī)會。 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 8 活動一： 一、欣賞導(dǎo)入 欣賞實(shí)物竹籃和書上的各種竹籃。 板書設(shè)計(jì)： 第 4 課《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。 分析課文中的學(xué)生作品，提出用不同表現(xiàn)形式繪畫時所要注意的事項(xiàng)。集體討論繪畫的題材、內(nèi)容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現(xiàn)，用一人先畫出大體構(gòu)圖。 教 學(xué)準(zhǔn)備： 課件、彩筆、照片等。 ．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。 二、看一看 教師出示～個石膏立方體，讓學(xué)生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。 四、賞析作品 拓展思路 ．討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品哪些地方 好，哪些地方不好 ?記錄評分記錄卡。 二、嘗試表現(xiàn) 探究方法 ．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯 的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。 CAI 出示作業(yè)要求 六、評析拓展 你喜歡哪一組制作的集錦本，為什么 ? 你覺得今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以運(yùn)用到生活中的哪些地方 ? 板書設(shè)計(jì)： 第 2 課《 光影變幻 》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ： 、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。建立評價欄目，相互學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 四、學(xué)生作業(yè) 學(xué)生回憶旅游途中快樂或感人的時刻畫下來。 課件出示作業(yè)要求 學(xué)生作業(yè)展示。 CAI 課件演示步驟： 地圖的剪影 旅行地 圖簡圖 旅游圖的線描作品添加圖標(biāo) 四、作品欣賞 欣賞學(xué)生作品。 二、觀賞各地旅游線路圖 出示各地旅游線路圖，引導(dǎo)觀察、思 考： (1)旅行使用的旅