【正文】 ）朗讀其他相關內(nèi)容。讀：── 11月 16 日??（讀中評議，評議后再讀） 這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀 :── 11月 20 日?? 時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動， 也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：── 11月 28 日?? （四）抒發(fā)情感 這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭?！? 驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了 6 年，現(xiàn)在終于閉幕了。我離開祖國已經(jīng) 10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。我在心里套一首舊詩想成了一首詩： 留學德國已十霜； 歸心日夜憶舊邦， 無端越境入瑞士， 客樹回望成故鄉(xiāng)。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽。 2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。 2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生： A、“殘存”是什么意思？ B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？ C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？ 3．揭示課題。） 教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平?。≌堅偎伎歼@樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。 2．引導學生建構(gòu)“寶石島”的意象。 4．指名匯報讀后收獲。 海島面積小。 海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。） 重 點指導下列句子的朗讀： 兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。 （教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。 第 19 頁 共 108 頁 教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！ 3．課內(nèi)小練筆。 結(jié)識戰(zhàn)士“小高” 教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。 1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。 重點指導下列句子的朗讀： 小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。 （教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同??讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。? 小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。” 認識升華 1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。讓我們再來關注這 樣兩個問題： 第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？ 第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？ 3．學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學。 2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。 2．嘗試分角色朗誦或 表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。 教學過程 導入新課 同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。 （ 2） 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。 （ 2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。 整體把握，難句理解 （ 1）讀第 1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？ （ 2）默讀第 2． 3． 4． 5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化） （ 3）讀第 6． 7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。 （ 5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。 （ 2） 分角色朗誦 甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。 總結(jié)升華 交流對有詩歌朗誦的體會。習作二》教學設計 教學目標 1．學習 根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。 教學準備 1．教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。 第一課時 朗讀片段，感受演講稿的魅力 1．演講稿導入。 有一位母親比母親更親，那便是──中國。?。∧赣H！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。舉頭望明 月，低頭思故鄉(xiāng)”。李白多情，白居易也多情。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國 情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。 “母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！ 4．學生讀完后談談和其他文章不同之 處： 預設： 和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話?? 和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情?? 在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。 5．提出學習任務： 演講可以分為有準備的演講和即興演講。（板書：學寫演講稿） 如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。寫演講稿，首先要圍繞著主題。習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學生回答后，板書：祖國在我心中） 2．相信 通過兩個多星期的綜合性學習，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。 4．生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分： 開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體； 結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召； 5．接下來，我們分步來完成演講稿。） 6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。） 7．接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。先小組中說，看哪組同學說得最多。） 8．交流。 舉例：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達；祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設需要更多人才；祖國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由；?? 9．黑板上寫出來的話，就是觀點。比如說“祖國科 技發(fā)達”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現(xiàn)力。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫 我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族 的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！ 討論： 這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強） 用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。（時間 8分鐘左右） 第二課時 交流演講稿片段 1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的， 以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。 4．再次請 56位學生讀自己的演講稿片段。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。 3．學生繼續(xù)寫演講稿子。 5．指導將結(jié)尾寫好。請大家欣賞這兩個 演講稿子的結(jié)尾：“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！──號召式結(jié)尾 這是一個除舊立新的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。 6．學生寫結(jié)尾。 8．為自己的演講稿加一個好標題。 從語言方面修改演講稿 1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。 讓語言更有演講的魅力 寫作演講稿，在語言上應注意以下問題。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更 要看演講稿是不是寫得好。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。 要生動感人。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。 4．學生修改自己的演講稿。 第三課時 第 25 頁 共 108 頁 活動前，將學生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組。最終評出最佳團隊獎、最佳口才獎，最具親和力獎，最有人氣獎等獎項。活動開始前，放背景音樂《中國人》。 可根據(jù)綜合性學習活動情況，從以下內(nèi)容中選擇： “祖國在我心中”演講會。教師指出演講要注意的一些地方： 演講盡量脫開稿子，或者半脫稿 ； 站立姿勢要大方，不忸怩； 精神飽滿，聲音洪亮； 語速要適中； 要注意眼神的交流； 每組推一個優(yōu)秀演講者，在老師的指導下反復練習，然后在課上演講。 愛國名人知多少知識搶答賽 主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現(xiàn)該名人的事跡，請學生搶答（也可以有必答）。 （ 浙江省杭州市拱宸橋小學 張祖慶） 《回顧 2．交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。 課前準備 1．整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。 交流平臺 憶課文，交流收獲 （ 1）用直線將相關的詞語連起來，并說說理由： 季羨林 京張鐵 路 詹天佑 《懷念母親》 雷達兵 蝴蝶 小高 授粉 （ 2）回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同第 26 頁 共 108 頁 桌交流，再推薦全班交流。 談活動，交流感受 （ 1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？ （ 2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。 （ 4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。 日積月累 1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。 2．出示日積月累中的名人名言。 ⑵選 擇其中的一兩句名言，說說含義