【正文】 解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。我的祖國母親 ，我是第一次離開她。” 品讀課文 （一）抓課文主線。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？） 2．自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。 季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。 2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段： （ 1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。 2．感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。 4組織交流。 2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。 5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 研讀：回眸百年滄桑 1．請大家用心地讀讀 2． 3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑 鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些 地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。 2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎 ?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）： 慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。 你強調(diào)這是第一條鐵路。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機生成。（學(xué)生細讀 4－ 6 自然段，圈圈畫畫 , 思考 , 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié) , 讓今天的我們深有觸動 ?） （二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。 4．看了這些，你有什么想法？ 5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為 什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。 2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。 ②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句?！弊寣W(xué)生在反復(fù)讀的過程中，自己的情感與文中的情感引起共鳴。根據(jù)這一狀況，我在教學(xué)這組教材前，必須要求學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時代背景?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《 中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。 趣味語文 （ 1）自由讀故事。詩人從菊花在四季中 謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。 c菊花（元稹） 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時， 響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。 落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。 b嘗試理解。（劉方平） 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 （ 2）出示日積月累中的句子。 （ 2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅 力。拓展一》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標 1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 （ 3）教師點評。 （ 2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 （ 2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 3．評議。 2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 自讀提示，明確要求 1．自讀“口語交際 3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。 （ 2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？ 《口語交際 （ 4）選擇自己最喜歡的句子積累。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。”“返樸歸真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。 ③賞析“山上的野物是‘野’的 。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。） d有感情朗讀 , 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。）（先概括特點再具體描寫。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)） ①賞析“山是野的。 （ 2）指名分段讀課文，初讀反饋。 2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。 （ 1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。 ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融 洽。 ①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。 第二課時 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 （ 1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀） 第 5 頁 共 108 頁 “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。思考： “草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ （ 2）字詞檢查。 課前準備：關(guān)于重點句的課件。 2．有感情地朗讀課文。 （ 5）感情朗讀，加深理解。（這是作者對雨色的想象。 （ 3）感悟山雨的色彩美。 （作者將灑落的雨絲比作“輕 捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。 a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠而近，由遠而近?? （這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。 朗讀賞析，深入感悟 （ 1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。 啼 （ t237。 談話導(dǎo)入，揭示課題 自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。 2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 體會寫法：排比的句式、擬人的手法。 讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。 抄寫生字詞語 第二課時 聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入 （ 1）聽寫詞語。 （ 3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？ （ 4）交流感受。 （ 2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師隨機糾正，重點點撥。請同學(xué)們一起讀課題。 第一課時 導(dǎo)入新課 （ 1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。第 1 頁 共 108 頁 1《山中訪友》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 4．掌握本課 8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 （ 2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。 讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 （ 1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。 （ 2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。 作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。 ①第 4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。 朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。這就是大自然的魅力。 （ 2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 課外延伸，強化體驗 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。 2《山雨》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2．準備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。 （ 2）提醒需注意的字音 , 并理解這個詞。 （ 4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。 ①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。） d 飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。） ②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。 第 4 頁 共 108 頁 3《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標 1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然 大物”等詞語。 4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。 初讀課文，整體感知 （ 1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。 ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。 ②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林?！? “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。 “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。 作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。 品讀課文，深入探究 （ 1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ （ 2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 ②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。這是作者用心觀察的結(jié)果。 4《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標 1．有感情地朗讀課文。 （ 2）揭示課題：索溪峪的“野” 簡介索溪峪 初讀課文，感知索溪峪的“野” （ 1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。） （ 2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ （ 3）賞析。是一種隨心所欲、不拘一格的美?！? 你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫） 第 7 頁 共 108 頁 c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕?！? “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。） C賽讀，讀出索溪的趣。 b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。） 朗讀積累，體悟索溪峪的“野” 課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。 （ 3）齊讀與個別讀相結(jié)合。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的