【正文】 夢”） 2．朗讀句子。 1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。 課件出示資料 2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的 ! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊 ! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊 ! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。 說說感受，談談作者思母的原因。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人?！? （三）品讀思國之情。我覺得這黃昏的時候最有意思。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。 設計想象說話： 如，因為季老 ______________________，所以覺得有點凄涼。 第 17 頁 共 108 頁 從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。 1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？ 2． 讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？ 3． 這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感？ 4． 從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎 ? 拓展升華 1．賞讀季 老的其它作品中懷念“母親”的有關語句： “在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。 2．小結：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。 情境導入 1．出示語段，要求學生自由朗讀： 小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。 第 18 頁 共 108 頁 教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？ 預設學生質(zhì)疑： 這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？ 小瓜為什 么種在小島上？ 小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？ ??（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。 教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？ 3．學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。 海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去?！? （教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的， 沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心?。。? 小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。 海島“嘗瓜會” 1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？ 2．學生自由 發(fā)表意見，教師歸納總結──雷達兵。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫 出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？ 學生可能會提出以下問題： 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？ 戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？ ?? 教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。 （杭州市拱宸橋小學 邵宏鋒） 8《中華少年》教學設計 教學目標 第 20 頁 共 108 頁 1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。 初步感知 （ 1） 讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。 （ 3）閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。） 誦讀，激發(fā)愛國情懷 （ 1）自由朗誦 以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。 （ 浙江省嵊州市剡山小學 俞可） 第 21 頁 共 108 頁 《口語交際 4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好），讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有 哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？ 下發(fā)完整的演講稿供學生閱讀 《愛我中華情》于玉光 同學們： （一二兩段見上文） 這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平第 22 頁 共 108 頁 凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發(fā)表自己的觀點。（這項任務老師就不作具體的指導了） 回顧綜合性學習成果，學寫演講稿 1．引導確定主題。 3．演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。我們再來研究演講稿主體部分的要求： 第 23 頁 共 108 頁 然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚 師：請大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。 2．集體修改需要改進的演講稿片段。 合成完整的演講稿 1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。（時間 1 2分鐘左右） 4．寫完后就幾位同學的習作進行交流、評價。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。 7．請兩個同學將完整的稿子讀出來。 2．下發(fā)一篇關于演講稿語言方面的要求，學生閱讀。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。好的演講稿，語言要生動。 3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎么樣修改文章的語言。活動采用小組競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。黑板上畫中國地圖，寫上主題詞“祖國在我心中”字樣。 “中華好兒男”故事會 學生事先準備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講一個。拓展二》教學設計 教學目標 1．善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。 2．展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域。 （ 3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學進行記錄。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。 ⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？ A．我們愛我們的民族。 ⑴自由朗讀這些名人名言。 （ 5）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲？ （ 6）以小組為單位進行組內(nèi)成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。 （ 3）引導評議：大膽表達自己的真情實感。 3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。 我愛你祖國──詩歌散文朗誦會 學生事先準備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現(xiàn) 當代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。 綜合學習匯報之前，教師組織學生看演講錄象?；顒釉O立主持人兩名。 5．分小組交流修改后的完整的演講稿。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現(xiàn)力。這就需要進一步修改演講稿。 要口語化，通俗易懂。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》） 9．交流標題。──總結式結尾 教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索余地的結尾 等。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結尾，對于演講稿非常重要。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？ 第 24 頁 共 108 頁 祖國祖國風光秀麗；祖國文化燦 爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達；祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國的漢字有魅力；祖國的詩歌是瑰寶；祖國人民崇尚自由；?? 2．請大家選擇上面觀點中的兩個內(nèi)容，也可以自己再補充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。） 3．修改自己的演講稿片段。 11．學生選黑板上“祖國??”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。 10．范文引路。請學生說一句關于“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。其實，亮觀點很簡單，你只要 圍繞著“祖國”說一句話就行了。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象 是誰？（同學）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學們”或者“各位同學”。請大家快速默讀“口語交際有準備的演講一般需要預先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學寫演講稿。 演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。 2．師：同學們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等） 3．發(fā)現(xiàn)特點。 可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是??那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土 ，是她溫暖的雙手。 2．本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了 解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。 2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。 （ 3）表演朗誦 配上音樂，化裝表演朗誦。） （ 4）齊讀第 8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方 法。 討論交流 （ 1） 指名讀詩，讀后評價是否正確流利。 課前準備 :收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片等。 布置作業(yè) 1．摘錄課文中的詞語和句子。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。 2．指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結。 ??（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。 學生可能匯報的要點： 海島離陸地遠。 建構“海島”意象 1．根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得 有感情。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？ 7 《彩色的翅膀》教學設計 教學目標 1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。但終于向我走來了。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。 設計想象說話： 如，他想到 __________________，仿佛覺得 __________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。 （ 1）談談體會，或是質(zhì)疑。一切都沉在朦朧的薄暗中。 2． 說說祖國母親頻來入夢的原因。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。我真想隨母親于地下。 （ 2）聯(lián)系“ 11月 18 日”的日記談理解。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理