小學教育學考試復習重點(編輯修改稿)
2025-06-08 02:07 本頁面
【文章內容簡介】 不平衡性；階段性；（4）個別差異性；（5）分化與互補的協調性二、教育與兒童的發(fā)展的關系：教育是手段，發(fā)展是目標；教育在兒童發(fā)展中起主導作用。教育對兒童發(fā)展的具體作用表現為： 教育目標要真實反映社會的要求；在成熟的基礎上引導發(fā)展；在整體發(fā)展的基礎上促進個性發(fā)展；尊重和發(fā)揮兒童的主體性。教育中尊重和發(fā)揮兒童主體性的原則有：（1）尊重兒童的感受；（2）尊重兒童的選擇；（3）鼓勵學生的創(chuàng)造； 第四章 教師第一節(jié)教師的社會地位、作用與勞動特點識記：一、教師：是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。二、教師勞動的特點：復雜性，創(chuàng)造性，示范性，長期性。（領會）領會： 一、教師的社會作用：通過教育活動選擇、傳播、提升和創(chuàng)造人類文化；通過向受教育者傳授文化以培養(yǎng)人；通過傳遞文化和培養(yǎng)人全面推動人類社會發(fā)展。二、新課程中教師角色的轉變：從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者；從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。三、新課程中教師的教學行為的變化：在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；在對待自我上，新課程強調反思；在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。第二節(jié) 教師素質識記： 教育機智：是指一種面對新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機而應變地采取恰當而有效的教育措施，以解決問題的能力。識記與應用：教師的素質結構：文化素質：a、必須具有語文、數學兩門主科和其他一兩門學科的全面扎實的知識和技能；b、必須具有藝、體、勞等課程的基礎知識和基本技能；c、小學教師還要具有廣博的文化科學知識和多方面興趣和才能。教育素質：（1）教育理論知識；作為小學和幼兒園教師，主要應該掌握教育學、心理學、各科教材教法知識；（2）教育實踐能力：語言表達能力、教學實踐能力、教育和組織管理能力；（3）運用教育機智處理突發(fā)問題的能力：遵循因勢利導、揚長避短、達到正面教育效果的指導原則；針對不同情況，采取多種方式，對癥下藥。（4）教育科研能力：職業(yè)道德素質：1997年8月，原國家教委、全國教育工會又進一步修訂了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》內容為：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；為人師表。第三節(jié) 師生關系識記：一、師生關系的歷史概況：（1）中國古代的師生關系：受到等級制度的影響，強調師道尊嚴，強調教師的權威，代表人物如孔子、韓愈。韓愈在《師說》中提出：“聞道有先后，術業(yè)有專攻。”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”（2）西方近代的師生關系：提倡“民主”、“平等”、“個性自由”等口號，盧梭在其代表作《愛彌兒》中主張把兒童放到大自然中去培養(yǎng)，赫爾巴特主張“教師中心論”，杜威主張“兒童中心論”。領會：一、我國社會主義學校師生關系的基本要求（即特點）：民主平等：在政治、人格、真理面前平等，教師對學生具有教育管理職責，學生要聽從教師的教導，教師要向學生學習，認真接受學生提出的合理意見和建議。尊師愛生：是社會主義新型師生關系的重要特征。心理相容：是群體成員在心理與行為上彼此協調一致與諒解。教學相長：在師生雙邊活動中，在師生共同參與的教育活動中， 雙方存在著相互促進、彼此推動的關系。二、怎樣建立良好的師生關系：（1）樹立良好的師生觀，把教師主導作用和學生的主體能動性結合起來；（2）加強教師與學生的交往，是建立良好師生關系的基礎。（3）在平等的基礎上樹立教師威信，為教育教學工作的順利開展創(chuàng)造條件。第四節(jié) 教師資格與教師進修識記：一、教師資格：凡志愿從事教師職業(yè)，經過權威機構審定，具備國家規(guī)定的教師條件或標準，并取得國家認可的教師資格證書者，就可認定他具有“教師資格”?！吨袝嗣窆埠蛧處煼ā返?0條規(guī)定：“中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可取得教師資格。”二、我國小學教師資格分為高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，根據教師的政治思想、基本學歷、勝任教育教學情況以及教育工作年限等，評定其任職資格。三、教師進修的形式：校內進修、校外進修、函授學習與遠程學習。 第五章 教育目的第一節(jié) 教育目的及其確定識記： 一、教育目的：是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，具體說來是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質量標準和規(guī)格要求。二、教育目的的作用：教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評判標準、出發(fā)點和歸宿。教育：（廣義）所有能夠傳遞人類生產、生活經驗和精神文化的活動；狹義的教育一般指學校教育。廣義的教育和狹義的教育的相同點在于它們都有目的性，
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