小學教育學考試復習重點-全文預覽
【正文】 注意到了社會對個人、對教育的制約作用。在社會主義國家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)。六、確定教育目的的依據(jù)：教育目的具有強烈的主觀性，這種主觀性又以客觀性為前提。四、教育方針：是教育目的的政策性表達。二、教育目的的作用：教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標準、出發(fā)點和歸宿?！吨袝嗣窆埠蛧處煼ā返?0條規(guī)定：“中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可取得教師資格。教學相長：在師生雙邊活動中，在師生共同參與的教育活動中， 雙方存在著相互促進、彼此推動的關(guān)系?！保?）西方近代的師生關(guān)系：提倡“民主”、“平等”、“個性自由”等口號，盧梭在其代表作《愛彌兒》中主張把兒童放到大自然中去培養(yǎng)，赫爾巴特主張“教師中心論”，杜威主張“兒童中心論”。（4）教育科研能力：職業(yè)道德素質(zhì)：1997年8月，原國家教委、全國教育工會又進一步修訂了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容為：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結(jié)協(xié)作；為人師表。三、新課程中教師的教學行為的變化：在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導；在對待自我上，新課程強調(diào)反思；在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。教育中尊重和發(fā)揮兒童主體性的原則有：（1）尊重兒童的感受；（2）尊重兒童的選擇；（3）鼓勵學生的創(chuàng)造； 第四章 教師第一節(jié)教師的社會地位、作用與勞動特點識記：一、教師：是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。1990年9月“世界兒童問題首腦會議”通過的《兒童的生存、保護和發(fā)展世界宣言》指出：“最優(yōu)先地重視兒童地權(quán)利、兒童地生存以及兒童地保護和發(fā)展。第二節(jié) 兒童的發(fā)展與教育識記：一、兒童發(fā)展的內(nèi)涵：兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。對一個小學生的發(fā)展影響最大的社會因素主要有社會交往、社會道德、大眾傳媒。請示、匯報、申請、建議、申訴等屬于上行溝通。二、溝通是學校管理的基本途徑溝通在學校管理中的作用：信息傳遞；控制；激勵；情感交流。它是指由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質(zhì)共同體。該學制最突出的就是增加了從初等教育到中等教育的工農(nóng)和業(yè)余教育系統(tǒng)。以前蘇聯(lián)為代表。以英國、法國、德國為代表。二、學制：是學校教育制度的簡稱。在我國的學校教育體系初等教育——中等教育——高等教育中，小學教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。義務教育具有強制性。所有適齡兒童必須接受，面向所有適齡兒童。實施“科教興國”：堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。科學性。第二節(jié) 現(xiàn)代教育識記：一、現(xiàn)代教育的基本特點：生產(chǎn)性。教育能促進社會生產(chǎn)，鞏固經(jīng)濟關(guān)系；教育可以成為社會政治斗爭的手段，影響民主法制建設(shè)；教育能夠保存、傳遞以至創(chuàng)造人類文化；教育還可以起到保護環(huán)境、控制人口的作用。廣義的教育是指凡是教育者對受教育者所施加的影響，都是教育，包括家庭教育、社會教育和學校教育幾個方面的影響。教會教育的內(nèi)容是神學，目的是培養(yǎng)僧侶；騎士教育的主要內(nèi)容是“七技”，目的是培養(yǎng)武士。奴隸社會的教育：出現(xiàn)了學校和教師；教育具有明顯的階級性。勞動起源說：勞動起源說是在批判生物起源說和心理說的基礎(chǔ)上，在馬克思列寧主義唯物史觀指導下形成的。三、教育學的科學化階段：19世紀中葉，馬克思主義誕生，標志著科學教育學的誕生。《學記》是世界上第一部教育專著。小學教育學考試復習重點（一）（提示：黑體部分為特別關(guān)注的知識點，紅色部分為增加內(nèi)容。此間的教育專著是《學記》、《雄辯術(shù)原理》等。赫爾巴特于1806年發(fā)表的《普通教育學》，被認為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學著作，杜威發(fā)表的《學校與社會》，強調(diào)“教育即生活”、“社會即學?！?、“從做中學”等教學原則，提出了以兒童為中心的“活動課程”。心理起源說：代表人物是孟祿，這種觀點認為教育起源于兒童對成年的“無意識的模仿”。按社會生產(chǎn)關(guān)系分為：原始社會的教育：教育水平很低；教育未獨立，是在勞動和社會生活中進行的。西方封建社會的教育主要是教會學校和騎士教育。識記與領(lǐng)會： 一、如何正確認識教育？教育有廣義和狹義之分。二、教育有什么樣的功能？教育的社會功能，教育又反過來促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展。教育發(fā)展與人的發(fā)展是在相互制約、相互影響的過程中進行的。主要體現(xiàn)在世俗化、普及性和平等性上。理解：我國教育現(xiàn)代化的指導方針：貫徹“三個面向”：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。二、小學教育的基本特征：全民性。保證適齡兒童接受義務教育，否則，均視為違法。理解： 一、小學教育的基礎(chǔ)地位：1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定國家實施九年制義務教育，小
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