小學教育學考試復(fù)習重點-預(yù)覽頁
【正文】 學是九年義務(wù)教育的第一階段。它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。類型有：雙軌制。分支學制。第一個學制是產(chǎn)生于1902年的《欽定學堂章程》，又稱“壬寅學制”，第一個正式實施的學制是1903年的《奏定學堂章程》，又稱“癸卯學制”；第一個首次規(guī)定中小學六三三分段的是1922年的“壬戌學制”；1951年《關(guān)于改革學制的決定》使我國學制發(fā)展走上了一個新紀元。第二節(jié) 學校文化識記：一、學校文化：也叫學校文化特質(zhì)。學校管理的對象：人、財、物、事（工作）、信息、時間和空間等。下行溝通是自上而下的命令、指示、審批、批復(fù)、批轉(zhuǎn)等。領(lǐng)會：二、學校、家庭、社會在兒童身心發(fā)展中的作用：學校是影響兒童成長和發(fā)展的主要和決定性的因素，家庭是兒童成長和發(fā)展的重要場所，是兒童發(fā)展最初也是重要的因素；社會是影響兒童發(fā)展的重要的因素。一、遺傳決定論：代表人物：柏拉圖的人分三等論二、環(huán)境決定論：代表人物及觀點：洛克：教育萬能論；華生：“給我一打健全的兒童……”三、輻合論：該理論認為，心理的發(fā)展不是單純地靠天賦本能的逐漸顯現(xiàn)，也不是單純地對外界影響的接受或反映，而是其內(nèi)在品質(zhì)與外在環(huán)境合并發(fā)展的結(jié)果。實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。教育對兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為： 教育目標要真實反映社會的要求；在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展；尊重和發(fā)揮兒童的主體性。二、新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變：從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的促進者；從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者；從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。教育素質(zhì)：（1）教育理論知識；作為小學和幼兒園教師，主要應(yīng)該掌握教育學、心理學、各科教材教法知識；（2）教育實踐能力：語言表達能力、教學實踐能力、教育和組織管理能力；（3）運用教育機智處理突發(fā)問題的能力：遵循因勢利導(dǎo)、揚長避短、達到正面教育效果的指導(dǎo)原則；針對不同情況，采取多種方式，對癥下藥?！薄暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。心理相容：是群體成員在心理與行為上彼此協(xié)調(diào)一致與諒解。第四節(jié) 教師資格與教師進修識記：一、教師資格：凡志愿從事教師職業(yè)，經(jīng)過權(quán)威機構(gòu)審定，具備國家規(guī)定的教師條件或標準，并取得國家認可的教師資格證書者，就可認定他具有“教師資格”。 第五章 教育目的第一節(jié) 教育目的及其確定識記： 一、教育目的：是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。三、教育目標：是培養(yǎng)人的具體要求，是一定社會對某一級、類或某一專業(yè)所培養(yǎng)人的具體要求，是教育目的在各級各類教育機構(gòu)中的具體化。五、教育目的的功能：（1）導(dǎo)向功能；（2）調(diào)控功能；（3）評價功能。（1）主觀依據(jù)：受哲學觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受理想人格的影響。這種觀點認為，衡量教育好壞的最高標準只能是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進社會的存在和發(fā)展；離開社會的教育目的是不可思議的，也是沒有意義的。代表人物有盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊等。教育無目的論：代表人物是杜威。指克服人發(fā)展的一切片面性，實現(xiàn)人的個性的真正全面和自由的發(fā)展?！比?、1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。C、全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系：全面發(fā)展不等于平均或平面的發(fā)展。狹義的德育專指道德教育，廣義的德育指思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)。德育的基礎(chǔ)是要教學生學會做人，所以如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應(yīng)當成為中小學德育的奠基性內(nèi)容。二、小學德育實施的途徑和方法：途徑：（1）思想品德課，是最直接和專門德育的一門課程；（2）其他各科教學，是最經(jīng)常、最基本的途徑；（3）校會、班會和少先隊活動。（3）榜樣示范；（4）實際鍛煉；（5）獎勵與懲罰。三、任務(wù)、內(nèi)容：智育的根本任務(wù)是要培育或發(fā)展學生的智慧，尤其是智力。第三節(jié) 體育識記：一、體育（狹義）：指學校教育中有意識地增強學生體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄的教育活動。五、小學生的衛(wèi)生保?。ㄒ唬┬W衛(wèi)生保健工作的主要內(nèi)容：教學衛(wèi)生保?。褐饕笇W生的用腦衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生；個人衛(wèi)生保健；環(huán)境衛(wèi)生；合理的作息制度。 三、狹義美育：專指“藝術(shù)教育”或“形式教育” 四、美育的功能：（1）直接功能即“美育”；（2）間接功能即育德、促智、健體等；（3）美育的超越性功能：即對于現(xiàn)實生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。（2）教育活動努力尋找自身的審美活
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1