教育碩士入學(xué)考試心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱(編輯修改稿)
2025-05-25 20:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 記憶的分類(lèi)及特點(diǎn)第五章記 憶 想象想象：人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程想象的分類(lèi)：① 有意想象和無(wú)意想象，② 再造想象和創(chuàng)造想象 ③ 幻想， ④ 夢(mèng)想象的形成方式：① 綜合，② 夸張， ③ 典型化， ④ 擬人化思維的品質(zhì)：廣闊性、批判性、深刻性、靈活性創(chuàng)造思維的定義及4個(gè)的特征創(chuàng)造思維的過(guò)程：① 準(zhǔn)備期，② 醞釀期， ③ 豁朗期，④ 驗(yàn)證期創(chuàng)造思維的培養(yǎng)：4點(diǎn)5創(chuàng)造思維問(wèn)題解決的思維過(guò)程：① 提出問(wèn)題，② 分析問(wèn)題， ③ 提出假設(shè)，④ 檢驗(yàn)假設(shè) 影響問(wèn)題解決的因素：① 知覺(jué)特點(diǎn)，② 定勢(shì)，③ 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)機(jī)， ④ 個(gè)性差異問(wèn)題的解決3 概念的形成與掌握概念的定義：反映事物本質(zhì)屬性和共同特征的思維形式概念的形成：在人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中形成的概念的掌握：（概念的獲得）對(duì)概念內(nèi)涵和外延的掌握影響概念掌握的因素：① 過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，② 變式 ③ 詞語(yǔ)的運(yùn)用 ④ 下定義思維的過(guò)程：①分析與綜合（基本過(guò)程），②比較與分類(lèi)、③抽象概括與具體化思維的生理機(jī)制按思維形態(tài)：動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維按探索方向：聚合思維，發(fā)散思維按創(chuàng)造程度：常規(guī)思維，創(chuàng)造思維思維的分類(lèi)及特點(diǎn)思維概述定義：對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的間接概括的反映。第六章思維和想象33 第七章情緒與情感教師的感染力及其作用情緒與學(xué)習(xí)效率教師對(duì)學(xué)生情緒的識(shí)別和學(xué)生情緒的自我調(diào)節(jié)良好情緒培養(yǎng)的途徑激奮水平與心理活動(dòng)的關(guān)系：葉克斯—道得生定律情緒的信號(hào)功能與調(diào)節(jié)功能情緒與身心健康情緒的效用情緒理論① 詹姆士—朗格的機(jī)體知覺(jué)理論 ② 凱農(nóng)的丘腦情緒理論③ 阿諾德的情緒認(rèn)知—評(píng)估說(shuō) ④ 情緒的動(dòng)機(jī)——分化理論⑤ 情緒三因素說(shuō)（刺激因素，生理因素，情緒經(jīng)驗(yàn)）動(dòng)作表情的三種形式：① 面部表情，② 言語(yǔ)表情， ③ 動(dòng)作表情情緒發(fā)生時(shí)的生理變化：① 內(nèi)臟器官的變化 ，② 腺體分泌的變化 3情緒的機(jī)體變化和外部表現(xiàn)情緒與情感情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系情緒情感的兩極性及其表現(xiàn)情緒情感的種類(lèi) ① 情緒的種類(lèi)：心境、激情，應(yīng)激② 情感的種類(lèi)：道德感、理智感、美感情緒情感在教育中的作用情緒情感的定義：人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)需要：客觀需求在人腦中的反映需要的分類(lèi)：① 生理需要，社會(huì)需要，② 物質(zhì)需要，精神需要馬斯洛的需要層次論：生理，安全，歸屬和愛(ài)，尊重，自我實(shí)現(xiàn)情緒與需要 確定行動(dòng)目的：動(dòng)機(jī)沖突（雙趨，雙避，趨避）
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1