【文章內(nèi)容簡介】 中進行匹配）；抵消法——組內(nèi)設(shè)計的順序效應(yīng)與痕跡效應(yīng)；主試效應(yīng)和被試傾向性控制——羅森塔爾效應(yīng)（被試接受主試暗示），需要特征（被試通過線索洞察他們應(yīng)該表現(xiàn)出的行為），霍桑效應(yīng)（意識到自己被觀察而改變行為傾向）。多因素實驗：多于一個自變量的實驗。 高效，比多次實驗易于保持控制變量的恒定，更接近實際、更有價值。變量的操作性定義：描述了度量一個概念的一系列操作或程序，并用度量的結(jié)果來定義概念。所有變量都需要操作性定義。第3章 實驗設(shè)計 真實驗設(shè)計1. 組間設(shè)計定義：把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平。優(yōu)點：自變量水平之間不會相互影響，因為每個被試只參加一個自變量水平的實驗。缺點：被試間差異可能造成實驗結(jié)果的差異?？朔椒ǎ弘S機組設(shè)計，匹配組設(shè)計。隨機組設(shè)計：確保兩組除了自變量以外所有方面都相等，那么兩組因變量之差異主要由不同的自變量造成?！S機選擇，隨機分配。匹配組設(shè)計：對全部被試進行預(yù)備實驗，預(yù)實驗的性質(zhì)與正式實驗類似（相關(guān)），按預(yù)實驗成績均勻分組。 三種匹配方式：相同任務(wù)（血壓問題，根據(jù)血壓分組），類似任務(wù)（單個問題解決多個問題解決），相關(guān)任務(wù)（智力測驗問題解決）。2. 組內(nèi)設(shè)計定義：每一位被試都要執(zhí)行全部水平的自變量。優(yōu)點：需要被試少，方便有效，比組間設(shè)計更敏感（消除了被試間誤差），適用于研究聯(lián)系的階段性問題，消除了被試的個別差異對實驗的影響，相同的自變量在組內(nèi)設(shè)計和組間設(shè)計中造成的因變量的影響是不同的。缺點：實驗條件操作之間相互影響，即實驗順序帶來麻煩；不能用于研究被試特點自變量之間的差異；若某一種實驗條件要求較長恢復(fù)期，則不適用；當自變量的不同水平代表連續(xù)事件的延續(xù)結(jié)果時，不宜使用組內(nèi)設(shè)計?？朔椒ǎ和耆慕M內(nèi)設(shè)計：將所有可能的順序均進行實驗，以消除聯(lián)系效應(yīng)或疲勞效應(yīng)。 區(qū)組隨機化設(shè)計：每個區(qū)組都是包含全部實驗條件的一種隨機排列，區(qū)組數(shù)等于隨機排列總數(shù)。例：人兩側(cè)面孔在情緒表達強度差異的研究。 平衡法：實驗條件按某一序列出現(xiàn)后，立即出現(xiàn)相反序列以平衡聯(lián)系效應(yīng)。適用于練習(xí)效應(yīng)線性增加的情況。預(yù)期作用控制重復(fù)次數(shù)。不完全的組內(nèi)設(shè)計：每個被試只對所有實驗條件反應(yīng)一次，但不同被試的實驗條件順序不同，將所有被試的反應(yīng)結(jié)果聯(lián)系起來就可以消除練習(xí)效應(yīng)。 所有可能的順序：需要所有排列數(shù)的整數(shù)倍位被試。 選擇的順序：拉丁方設(shè)計：每一相鄰兩項僅出現(xiàn)一次，且一定存在反向項。每一種實驗條件在每一橫行（一種排列）和縱行（出現(xiàn)的順序）都只出現(xiàn)一次，不許重復(fù)。如何操作？為偶數(shù)時，按上述方法；為奇數(shù)時，鏡像處理。隨機開始的循環(huán)排列 隨機化區(qū)組設(shè)計：被試劃分為區(qū)組，區(qū)組內(nèi)進一步分為小組，接受不同的單因素或多因素實驗處理，得到區(qū)組平均、處理平均。結(jié)合了組內(nèi)（消除個體差異干擾，每個區(qū)組接受了全部實驗處理）與組間（每個被試只接受一次實驗處理，排除順序干擾）設(shè)計的優(yōu)點。3. 混合設(shè)計：有些自變量（相互影響的，或無法組內(nèi)設(shè)計的）按組間設(shè)計安排，其余自變量按組內(nèi)設(shè)計安排。 例:研究抑郁者是否比非抑郁者對未完成的記憶任務(wù)的記憶效果更好。抑郁組間，記憶完成度組內(nèi)。 前實驗設(shè)計——不嚴謹1. 單組后測設(shè)計：只有一個實驗組，給予一次實驗處理，測量后測成績。 模式，指研究者操縱的或某種未知因素，是觀察到的結(jié)果。2. 單組前測后測設(shè)計：增加一個處理前測驗。 模式，代表前測，作為基線觀測值，為實驗處理（如歷史經(jīng)歷，成長成熟等因素），為后測。3. 固定組比較設(shè)計（靜態(tài)組，整組比較設(shè)計）：采用實驗組控制組被試，但這兩組被試在實驗處理前已經(jīng)形成，無法使用隨機化原則選擇被試。 基本設(shè)計模式： 為實驗組接受實驗處理后的反應(yīng)效果 為不接受實驗處理的控制組的反應(yīng)效果4. 事后回溯設(shè)計：研究已發(fā)生的事件，不需設(shè)計實驗處理或者操縱自變量，只需觀察存在的條件或事實，將這種自然發(fā)生的處理或自變量與某種結(jié)果或因變量聯(lián)系起來加以分析，以發(fā)現(xiàn)從中發(fā)現(xiàn)可能的簡單關(guān)系。 ， 是自變量或?qū)嶒炋幚恚瑢嶒炚邿o法操縱或改變，是觀察的結(jié)果。 相關(guān)研究設(shè)計在一個被試組內(nèi)收集觀察到的結(jié)果數(shù)據(jù)集合與追溯數(shù)據(jù)集合。 準則組設(shè)計比較所研究現(xiàn)象的被試，準則組具有一種狀態(tài)的特征，非準則組則不具備，追溯可能存在的原因。 表示具有某種特征的準則組的效果 表示研究者所要追溯的產(chǎn)生 表示沒有展示出準則組特征的效果。 準則組特征的原因。 準實驗設(shè)計——較嚴謹1. 中斷時間序列設(shè)計 時間序列設(shè)置，基本是借助多次重復(fù)測量的一種前測后測設(shè)計，實質(zhì)是對某個被試組或者被試個體進行周期性測量，建立反應(yīng)的基線模式，并在這一事件系列的測量過程中引入實驗處理，用實驗處理后在時間序列觀察中所得的分數(shù)不連續(xù)性表示實驗處理結(jié)果。（處理后反應(yīng)模式不同于基線，表示原先反應(yīng)模式的連續(xù)性中斷，推測是由自變量作用產(chǎn)生的）。 簡單中斷時間序列設(shè)計：沒有比較組，周期性前測與后測，具體次數(shù)根據(jù)實驗需要而定。 可能存在的問題：這種改變是由處理引起的嗎？這是歷史趨勢還是由其他變量引起的？是由于處理后數(shù)據(jù)記錄的提高準確性導(dǎo)致的差異？因為霍桑效應(yīng)？ 復(fù)合中斷時間序列設(shè)計：加入比較組。 問題：處理可能不是迅速實施的，處理后因變量的變化可能是緩慢的，難以觀察；處理的作用可能也有延滯性；時間序列設(shè)計的統(tǒng)計分析復(fù)雜；數(shù)據(jù)采集困難。2. 相等時間樣本設(shè)計：在一組被試中設(shè)置兩個相等的時間樣本，其中一個出現(xiàn)實驗變量。 3. 不等控制組前測后測設(shè)計：研究者不能按隨機化原則和等組法來選擇對等組（兩組可能不對等，也不能隨機部署、選擇），有時也不能安排哪個為實驗組，哪個為控制組。 對照比較，前測驗提供兩組提供兩組基本等價或存在差異的指標。 有控制組，可以排除時間、環(huán)境因素干擾，了解初始狀態(tài)可以控制選擇因素。 單被試實驗設(shè)計：只有一名被試，周期性測量。建立基線，施加自變量 因變量的選擇重要（效度）——客觀性（客觀手段測量），易產(chǎn)性，重復(fù)性（疲勞與練習(xí)效應(yīng)弱），敏感性（行為隨環(huán)境變化）。1. 設(shè)計：建立基線施加自變量（移除注意）消除自變量 研究頑皮與注意的關(guān)系2. 設(shè)計：基線施加自變量（移除注意）移除自變量施加自變量（處罰）移除自變量3. 設(shè)計：基線吸一支移除吸兩只移除4. 多基線設(shè)計：引入實驗處理時間不同，只需少量被試即可進一步確認自變量與因變量的因果關(guān)系。 組研究策略與個體研究策略： 組平均成績曲線連續(xù)性 個體成績曲線階躍式（全或無）第四章 如何讀寫研究報告心理科學(xué)論文的寫作： 一、如何進行心理學(xué)研究 研究計劃包括變量（研究問題），樣本（研究對象），設(shè)計（研究方法），分析（證據(jù)類型）。 二、心理學(xué)對科學(xué)論文的要求 科學(xué)的進展在很大程度上依賴科學(xué)家之間及時交流他們的研究方法與發(fā)現(xiàn)，這種交流必須清楚、確切、重點突出。 研究論文具有三個特點：格式嚴格，內(nèi)容是新的研究成果，真實客觀。 一篇完整的研究論文一般包括：標題，作者姓名及研究單位，摘要，關(guān)鍵詞，前言，方法，實驗結(jié)果，討論，結(jié)論，參考文獻，附錄。.標題：把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚，一般不超過個漢字，可以使用副標題進行補充說明，對于因素性實驗，最好說明自變量與因變量的關(guān)系。.作者姓名：包括對實驗作出實質(zhì)性貢獻的人，按貢獻大小排序。.摘要：關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的，方法，結(jié)果作簡