教育心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱(編輯修改稿)
2025-05-28 18:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主體；以語言為中介以教材為基礎(chǔ)有目的、有計劃、有組織進(jìn)行，在教師指導(dǎo)下完成受到情緒、情感等方面的影響三、學(xué)習(xí)的生理機制電生理機制突觸機制: 導(dǎo)致突觸結(jié)構(gòu)發(fā)生變化生物化學(xué)機制:使乙酰膽堿及其酯酶等發(fā)生變化皮層基礎(chǔ)知識能否直接傳遞？四、學(xué)習(xí)的分類一般的分類知識學(xué)習(xí)、品德學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、情感個性學(xué)習(xí)、方法學(xué)習(xí)布魯姆的學(xué)習(xí)分類根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果分為：認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)加涅的分類信號學(xué)習(xí)、刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)想、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、問題解決第二節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論一、巴浦洛夫經(jīng)典條件反射理論學(xué)習(xí)的實質(zhì)：形成經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)的過程：形成經(jīng)典條件反射的過程影響學(xué)習(xí)的主要因素時間的接近二、桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的實質(zhì)：形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的過程：嘗試錯誤的過程影響學(xué)習(xí)的主要因素（規(guī)律）（1）、準(zhǔn)備（2）、練習(xí)（3）、效果三、斯金納的操作條件反射理論行為分為兩類：應(yīng)答行為與操作行為反射分為兩類：刺激型條件反射與反應(yīng)型條件反射學(xué)習(xí)的實質(zhì)：形成S——R條件反射學(xué)習(xí)的過程：形成操作條件反射的過程影響因素：強化和強化程序強化：增加或減少某種刺激，增加某種行為出現(xiàn)概率的過程，分為正強化與負(fù)強化教育意義第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論（一）格式塔學(xué)習(xí)理論由韋特海默、苛勒、考夫卡等人提出學(xué)習(xí)的實質(zhì)：完形學(xué)習(xí)的過程：領(lǐng)悟/頓悟的過程影響學(xué)習(xí)的因素：先天的（二）布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的實質(zhì)：形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的過程：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)影響學(xué)習(xí)的主要因素：學(xué)習(xí)動機、知識基礎(chǔ)、知識的結(jié)構(gòu)（三）布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論能力只代表學(xué)習(xí)速度的快慢學(xué)習(xí)的過程：掌握學(xué)習(xí)的過程影響學(xué)習(xí)的主要因素：學(xué)習(xí)的時間。大多數(shù)人只要提供有足夠的學(xué)習(xí)時間就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求第四節(jié) 人本主義理論一、馬斯洛的學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的實質(zhì)：自我實現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程：自我實現(xiàn)的過程影響學(xué)習(xí)的主要因素：（1）創(chuàng)造良好的班級氣氛（2）形成良好的師生關(guān)系（3）高峰經(jīng)驗（4）基本需要的滿足
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