教育心理學復習重點(編輯修改稿)
2025-05-14 01:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）（效果律 ）從學習動機的來源，可分為（內(nèi)部動機 ）和（外部動機 ）兩大類。奧蘇伯爾根據(jù)學生是否理解學習材料，把學習分為意義學習和（機械學習 ）；根據(jù)意義習得的方式把學習分為發(fā)現(xiàn)學習和（接受學習 ）。美國心理學家科爾伯格運用兩難故事了解個體的反應，提出個體道德判斷發(fā)展的三個水平為（前習俗水平）（習俗水平）（后習俗水平）中學階段處于（習俗水平）。學習活動中的學習策略可以分為（認知策略）（元認知策略）（資源管理策略）。二、選擇題。（1*10）小學生在英語課上學習“書”的英語單詞Book，按照奧蘇泊爾的學習分類，這里的學習屬于（ a ）A、詞匯學習；B、概念學習；C、命題學習；D、發(fā)現(xiàn)學習。下面能反映個人品德的行為是（ c ）A、他每天堅持把臥室打掃的干干凈凈；B、他總是煙酒不離；C、營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還；D、他有病也不去看醫(yī)生。“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（ d ）。A、縱向遷移；B、學會學習；C、特殊遷移；D、橫向遷移。在學習分數(shù)后學習百分數(shù)，這種學習最適宜用哪種模式進行教學？（b）A、上位學習B、下位學習C、并列學習D、發(fā)想學習場獨立型的學生適宜選修的學科是（ a ）A、數(shù)學B、歷史學C、教育學D、心理學幼兒園小朋友不愛吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友桌下，以防老師發(fā)現(xiàn)。根據(jù)態(tài)度和品德的定義這種行為反映的是兒童的（c ） A、品德B、不良品德C、不能確定D、嫁禍于人一個學生將自己考試成績沒有考好歸為老師改卷太嚴，按照維納的歸因理論，這種歸因?qū)儆冢? a ）。A內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素；B、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素C、外部、穩(wěn)定、不可控因素；D、外部、不穩(wěn)定、不可控因素少年期學生的學習是為了獲取同伴的尊重和接納，根據(jù)美國教育心理學家奧蘇伯爾的觀點，這種內(nèi)驅(qū)力屬于（ c ）。A、認知內(nèi)驅(qū)力；B、自我提高內(nèi)驅(qū)力；C、附屬內(nèi)驅(qū)力；D、推力
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