教育心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-05-14 01:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）（效果律 ）從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可分為（內(nèi)部動(dòng)機(jī) ）和（外部動(dòng)機(jī) ）兩大類。奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料，把學(xué)習(xí)分為意義學(xué)習(xí)和（機(jī)械學(xué)習(xí) ）；根據(jù)意義習(xí)得的方式把學(xué)習(xí)分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和（接受學(xué)習(xí) ）。美國心理學(xué)家科爾伯格運(yùn)用兩難故事了解個(gè)體的反應(yīng)，提出個(gè)體道德判斷發(fā)展的三個(gè)水平為（前習(xí)俗水平）（習(xí)俗水平）（后習(xí)俗水平）中學(xué)階段處于（習(xí)俗水平）。學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)策略可以分為（認(rèn)知策略）（元認(rèn)知策略）（資源管理策略）。二、選擇題。（1*10）小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞Book，按照奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（ a ）A、詞匯學(xué)習(xí)；B、概念學(xué)習(xí)；C、命題學(xué)習(xí)；D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。下面能反映個(gè)人品德的行為是（ c ）A、他每天堅(jiān)持把臥室打掃的干干凈凈；B、他總是煙酒不離；C、營業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢，他主動(dòng)退還；D、他有病也不去看醫(yī)生?！芭e一反三”和“觸類旁通”所說的是（ d ）。A、縱向遷移；B、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；C、特殊遷移；D、橫向遷移。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，這種學(xué)習(xí)最適宜用哪種模式進(jìn)行教學(xué)？（b）A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、發(fā)想學(xué)習(xí)場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生適宜選修的學(xué)科是（ a ）A、數(shù)學(xué)B、歷史學(xué)C、教育學(xué)D、心理學(xué)幼兒園小朋友不愛吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友桌下，以防老師發(fā)現(xiàn)。根據(jù)態(tài)度和品德的定義這種行為反映的是兒童的（c ） A、品德B、不良品德C、不能確定D、嫁禍于人一個(gè)學(xué)生將自己考試成績(jī)沒有考好歸為老師改卷太嚴(yán)，按照維納的歸因理論，這種歸因?qū)儆冢? a ）。A內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素；B、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素C、外部、穩(wěn)定、不可控因素；D、外部、不穩(wěn)定、不可控因素少年期學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了獲取同伴的尊重和接納，根據(jù)美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，這種內(nèi)驅(qū)力屬于（ c ）。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；B、自我提高內(nèi)驅(qū)力；C、附屬內(nèi)驅(qū)力；D、推力
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