教育心理學(xué)-復(fù)習(xí)題(編輯修改稿)
2024-08-31 17:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)的概率，懲罰是抑制反應(yīng)發(fā)生的概率。2. 消退：操作性條件反射形成之后，如果停止強(qiáng)化，反應(yīng)概率就會(huì)減弱，甚至消失。（詳細(xì)見(jiàn)講義P8）3. 有意義的學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中己有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。4. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，行為效率就越高 答： 這種說(shuō)法是不正確的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響(P13) 耶克斯——多德森定律：動(dòng)機(jī)的激活水平和行為效率之間的關(guān)系是一種呈現(xiàn)倒U型的函數(shù)關(guān)系：中等激活水平的動(dòng)機(jī)，行為效率高。 動(dòng)機(jī)激活水平與任務(wù)難度之間的關(guān)系。 任務(wù)易——激活水平高；任務(wù)難——激活水平低；任務(wù)難度適中——中等激活水平。所以不能片面的說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，行為效率就高。行為效率的高低受多種因素的影響，而中等激活水平的動(dòng)機(jī)，行為效率高。5. 阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類，一類是追求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。 任務(wù)選擇 對(duì)困難的態(tài)度 堅(jiān)持性成就 高：追求成功的傾向避免失敗的傾向 挑戰(zhàn)性 積極樂(lè)觀 堅(jiān)持到底動(dòng)機(jī) 水平 低：避免失敗的傾向追求成功的傾向 易、過(guò)難 消極悲觀 半途而廢根據(jù)上述理論，可以考2個(gè)辨析題：（1） 成就動(dòng)機(jī)水平越高的人越愿意選擇難度大的任務(wù)？答：這種說(shuō)法是不正確的。阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為兩類，追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)，而成就動(dòng)機(jī)水平越高的人追求成功的傾向越大于避免失敗的動(dòng)機(jī)，所以成功的結(jié)果成為影響其選擇的重要影響因素，這類人面對(duì)困難的態(tài)度積極樂(lè)觀，有堅(jiān)持到底的堅(jiān)韌性不易放棄，反而不易做出極端選擇，即過(guò)難或過(guò)易的決策。所以并不是成就水平越高的人越愿意選擇難度較大的任務(wù)。（2） 成就動(dòng)機(jī)水平越低的人越愿意選擇過(guò)難或過(guò)易的任務(wù)？答：這種說(shuō)法是正確的。成就動(dòng)機(jī)水平低的人面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)為消極悲觀，從堅(jiān)持性來(lái)看一般傾向半途而廢，所以其避免失敗的傾向就大于追求成功的傾向，選擇的任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單即可滿足其較低的成功動(dòng)機(jī)，也較容易完成。對(duì)于較為難一些的任務(wù)，則可以成為其失敗的借口，所以成功動(dòng)機(jī)水平低的人愿意選擇過(guò)難或過(guò)易的任務(wù)。6. 創(chuàng)造力與智力的關(guān)系：低智力者難以有創(chuàng)造性；創(chuàng)造力高的人，智商多在100—130之間；智力高的人未必都有高創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是知識(shí)、能力、智力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素優(yōu)化構(gòu)成的。創(chuàng)造力與智力二者之間是有聯(lián)系的但是不是必然的?？碱}形式
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