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正文內(nèi)容

教育心理學(xué)-復(fù)習(xí)題-資料下載頁

2025-08-04 17:06本頁面
  

【正文】 有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用,舊知識(shí)得以改造,新知識(shí)獲得實(shí)際意義。奧蘇伯爾認(rèn)為在有意義學(xué)習(xí)中,影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)的最重要的條件是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)性。6. 馬斯洛的需要層次理論的主要內(nèi)容:人的需要包括由低到高的不同層次,層次越低的需要強(qiáng)度越大,人們優(yōu)先滿足較低層次的需要,再依次滿足較高層次的需要。馬斯洛把需要由低到高分為七個(gè)層次:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。前四級(jí)為缺失性需要,后三級(jí)為成長(zhǎng)性需要。7. 概念教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)有哪些?(稍微看看?。。。?)用準(zhǔn)確的語言明確揭示概念的本質(zhì)(2)突出關(guān)鍵特征,控制無關(guān)特征(3)適當(dāng)運(yùn)用正例和反例(4)提供變式和比較(5)在實(shí)踐中運(yùn)用概念。8. 如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移?(必考題?。。。ㄒ唬┛茖W(xué)確定教學(xué)目標(biāo)(二)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容(三)合理安排教學(xué)程序(四)恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法(五)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)9. 影響問題解決的因素有哪些?情緒與動(dòng)機(jī);對(duì)問題情境的知覺;定勢(shì);功能固著;原型啟發(fā)。10. 如何吸引學(xué)生的注意:(1)告知學(xué)生本課的目標(biāo)。(2)使用標(biāo)示重點(diǎn)的線索。(3)增加材料的情緒性。(4)使用獨(dú)特或奇特的刺激。(5)讓學(xué)生相信學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們非常重要。1人際交往的原則(一)平等原則 (二)尊重原則 (三) 信用原則 (四)互助原則 (五)寬容原則五、 論述題(考試出2個(gè))結(jié)合你自己的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勅绾渭ぐl(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(必考題!?。。┐痤}要點(diǎn)是:一、創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的科學(xué)性與趣味性三、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔盟摹⑦M(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評(píng)五、組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的成功感六、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力七、科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)難度,適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平結(jié)合教學(xué)實(shí)際,論述大學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)(必考題?。。。ㄒ唬﹦?chuàng)造適當(dāng)氣氛,鼓勵(lì)主動(dòng)質(zhì)疑(二)提供難度適當(dāng)?shù)膯栴}(三)幫助學(xué)生正確表征問題(四)幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣(五)訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟(六)提供結(jié)構(gòu)不良問題,培養(yǎng)實(shí)際解決問題的能力結(jié)合你自己的教學(xué)實(shí)際,談?wù)劥髮W(xué)生不良品德的矯正措施(必考題?。。。?)了解不良道德行為的動(dòng)機(jī),對(duì)癥下藥,采取相應(yīng)的措施。(2)消除疑懼心理和對(duì)抗情緒。(3)保護(hù)自尊心,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。(4)提高辨別是非的能力,增強(qiáng)抗拒誘惑的意志力。(5)抓住轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)機(jī),促使矛盾轉(zhuǎn)化。(6)針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異,采取不同的教育方法。7
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