【正文】 ；他們甚至可能開始失約。這時分析師必須指出這種阻抗，然后如果可能的話，解析它——即推測病人試圖不被發(fā)現(xiàn)的東西。 ） （4）移情解釋（反移情　反移情是指施治者以不適當?shù)男袨閬韺Υ戎握咴谥委熤械哪承┬袨楸憩F(xiàn)。正移情　指病人對治療醫(yī)師產(chǎn)生與敵對相反的感情，如依賴、偶像或性愛的感情。 負移情　指病人對治療醫(yī)師的敵對情感。） （5）心理防御機制解釋 短程精神動力學(xué)心理治療是在長程精神動力學(xué)治療和精神分析的基礎(chǔ)上逐步改良發(fā)展起來的。它強調(diào)病人人格成長發(fā)展的連續(xù)性，倘若出現(xiàn)精神動力學(xué)上的沖突，便會影響到病人人格的成長和發(fā)展。短程精神動力學(xué)心理治療（焦點治療）的技術(shù) （1）建立治療性醫(yī)患關(guān)系（2）鼓勵講出情緒苦惱的問題（3）明確焦點問題及其與既往經(jīng)歷的聯(lián)系（4）移情分析（5）考慮用新的方式來思考或表現(xiàn)（6）良性忽視 在短程精神動力學(xué)心理治療中，可能有許多動力學(xué)問題需解決，但治療醫(yī)師必須關(guān)注的只是焦點/核心，其他的必須忽視不予評論。 所謂焦點沖突，即病人的主要癥結(jié)之所在。* 嚴格而言，心理劇是一種集體治療的技術(shù)，而不是一類獨立的方法，常被集體治療方法采用。心理劇的“腳本”，通常為集體中其一成員或其家庭的生活；它的“劇情”主要反映病人或其家庭中當前人際關(guān)系。心理劇的演出，常能激起“當事人”的強烈感情，而觀眾們也從中看到自己的“影子”。在演出以前，讓“演員”們盡量放松，以便更好地在演出中“深入角色”。演出后，組織討論，讓每個成員談出自己的想法和感受。在許多類型的心理治療中常用的“角色互換法”，可以視為一種簡單的心理劇的變種。讓病人和集體中的某個成員一起重演病人遇到的某個事件。在重演時，該成員扮演病人，而病人則扮演自己的對手。這種技術(shù)，使病人能更客觀地觀察自己的行為和反應(yīng)，設(shè)身處地地體會“對手”的思想和感受，因而能更好地理解他人對自己的看法。行為治療一般原則 ：（總結(jié) 書）循序漸進式 行為分析 實踐或練習(xí)系統(tǒng)脫敏（基本原理：交互抑制） 基本程序：放松訓(xùn)練 ，制定等級脫敏表，系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練基本原理：讓一個原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。暴露療法分類：滿灌療法 逐級暴露 參與示范 （1）滿灌療法?。ㄔ恚合诵砸种疲┯址Q沖擊療法、暴露療法或快速脫敏療法。其具體實施方法是：在治療者陪同下讓患者直接接觸引起患者恐怖或焦慮的情境，堅持到恐怖和焦慮狀態(tài)消失的一種快速行為治療方法。沖擊療法不需要經(jīng)過任何放松訓(xùn)練 。 除非患者出現(xiàn)過度通氣綜合征、情緒性昏厥或者病人家屬要求取消治療，否則一律不可中斷。過程中不要求放松。（2）逐級暴露 基本過程與滿灌療法相似，不同的是焦慮場景是通過由輕到重逐級進行的；但又不像系統(tǒng)脫敏，它沒有特別的放松訓(xùn)練，且治療往往是在實際生活中進行，而非想象訓(xùn)練。*（3）參與示范 讓病人通過模仿來學(xué)習(xí)，即通過觀察他人的行為后果來學(xué)習(xí)。兒童回避小動物或者害怕登高是通過觀察他人在這些情況下出現(xiàn)的恐懼表現(xiàn)和回避行為而得來的，因此在示范過程中，也應(yīng)用同樣的原則來幫助病人克服恐怖和焦慮。：在某一特殊行為發(fā)生后緊接著給予一厭惡刺激（如電擊、催吐劑、體罰等），最終會抑制和消除此行為。常用于酒精依賴或藥癮、性欲倒錯，以及其它沖動性或強迫性行為障礙。應(yīng)該注意，給予的刺激必須要有足夠的量，使得病人產(chǎn)生痛苦，且持續(xù)時間較長，否則難以奏效。厭惡療法原理：經(jīng)操作條件反射理論。 在某一特殊行為發(fā)生后緊接著給予一厭惡刺激（如電擊、催吐劑、體罰等），最終會抑制和消除此行為。 內(nèi)隱致敏屬于厭惡療法的一種，通過想象刺激達到療效。 不是所有的治療師都可以使用厭惡療法，要嚴格控制，使用前需和患者簽訂同意書，適用于靶癥狀具體明確的患者。逐級暴露與系統(tǒng)脫敏療法的區(qū)別：操作條件反射理論（斯金納）。如果一種行為之后得到獎賞，那么這種行為在同樣的環(huán)境條件下就會持續(xù)和反復(fù)出現(xiàn)。如果行為之后得到的懲罰或者是根本沒有反應(yīng)，那么這種行為就會在環(huán)境條件下減弱或不出現(xiàn)。 *（1）心血管疾病 （2）頭痛（3）胃腸道疾病 （4）失眠 （5）哮喘 （6）廣場恐怖和驚恐障礙 （7）社交恐怖癥（8）強迫癥（9）廣泛性焦慮（10）軀體形式障礙（1）任意推理 在證據(jù)缺乏或不充分時便草率作出結(jié)論（2）選擇性概括 僅根據(jù)個別細節(jié)而不考慮其他情況便對整個事件作出結(jié)論。（3）過度引伸 是指在一件事件的基礎(chǔ)上作出關(guān)于能力、操作或價值的普遍性結(jié)論。（4）夸大和縮小 客觀事件的意義作出歪曲的評價（5）“全或無”的思維 即要么全對，要么全錯 （1）識別自動性想法 （2）識別認知性錯誤 （3）真實性檢驗（4）去注意 （5）監(jiān)察苦悶或焦慮水平認知療法的理論基礎(chǔ)：Beck認為，個體的情緒和行為是由其認知過程決定的。當個體遇到應(yīng)激事件時，之所以會產(chǎn)生不同的情緒與行為反應(yīng)，與該個體對事件的認識與評價有關(guān)。而所有心理行為障礙的人其根源來自于他異?；蛲崆恼J知模式。*65. 合理情緒療法 由艾里斯提出，治療中有關(guān)因素歸納為：誘發(fā)事件—信念—后果—詰難—效應(yīng)（ABCDE）*66. 心理咨詢與心理治療的相同點：①兩者的理論基本相同。心理咨詢和心理治療在基本理論方面沒有明顯的界限，一般都包括心理動力學(xué)理論、學(xué)習(xí)行為理論、社會文化理論和人本主義理論等。②兩者的目標基本相同。其目的都是為了幫助來訪者能認識自我、改變行為、發(fā)展個性和個人成長。③兩者的過程基本相同。心理咨詢與心理治療在實施過程中的主要程式有許多相似之處。*兩者的區(qū)別：①心理咨詢的對象是正常人而不是病人。不是把來訪者看成心理障礙的病人，在處理相互關(guān)系上并沒有醫(yī)患關(guān)系的特殊性。②發(fā)展性指導(dǎo)成為其主要工作方式，注重于來訪者當前的狀態(tài)與將來的改變，強調(diào)教育和心理支持。③咨詢員在整個工作過程中保持自己的價值觀、感受和評價標準，既不顯示中性的道德觀，也不把自己的價值觀和自己的觀點、看法灌輸或強加于來訪者。④心理咨詢的工作地點是設(shè)立在社區(qū)、學(xué)校、工廠、企業(yè)等專門的心理咨詢機構(gòu)中，而不是醫(yī)院的門診部或病房。 心理咨詢中的治療要素：尊重、同感、真誠、簡潔具體心理咨詢的基本準則：保密、測驗、轉(zhuǎn)介一、 名詞解釋（共20分） 創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)—— 心理康復(fù)—— 兒童自閉癥—— 康復(fù)心理學(xué)——二、 選擇題（共10分）心理現(xiàn)象及是腦的功能，又受社會的（ ）A改變B制約C協(xié)調(diào)D理解E管制提出了16種基本的人格因素，并編制了人格問卷的是（ ）A弗洛伊德B奧爾波特C卡特爾D艾森克E馬斯洛心理測驗的最基本要求是（ ）A效度B信度C常模D樣本E標準化心理咨詢的范圍包括（ ）A發(fā)展心理咨詢B社會心理咨詢C臨床心理咨詢D團體咨詢E個別咨詢在幻覺中最常見的是（ ）A幻視B幻嗅C幻聽D幻味E內(nèi)臟性幻覺三、 多選題共（10分）認知過程包括（ ）A感覺B知覺C記憶D思維E想象人格的特征是（ ）A獨特性B整體性C穩(wěn)定性D自律性E功能性排泄障礙者的心理特征包括（ ）A緊張、恐懼B煩躁、敏感C抑郁、焦慮D悲觀、孤獨E憤怒、失望思維障礙可分為（ ）A思維形式障礙B思維松弛C思維遲緩D思維貧乏E思維內(nèi)容障礙EPQ測驗包括哪幾個維度（ ）A 內(nèi)外向B抑郁C精神質(zhì)D神經(jīng)質(zhì)E掩飾性四、 簡答題共（60分） 簡述言語障礙患者的心理康復(fù)。 脊髓損傷患者的心理康復(fù)措施有哪些？ 應(yīng)急源的類型有哪些？ 簡述殘疾兒童的心理康復(fù)措施。 心理康復(fù)體系的內(nèi)容有哪些？