【文章內(nèi)容簡介】 自我價(jià)值的維護(hù)5）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持6）學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo) 外部：1）表達(dá)明確的期望2）提供明確、及時(shí)且經(jīng)常性的反饋3）合理運(yùn)用外部獎勵(lì)4）有效地運(yùn)用表揚(yáng)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)：1)創(chuàng)設(shè)問題情境2)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?)適當(dāng)開展競賽4)正確使用表揚(yáng)與批評5)指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果正確歸因第五章 知識、技能、品德的學(xué)習(xí)知識的含義：狹義知識：儲存在語言文字符號或言語活動中的信息或意義，如概念、公式、定理等。廣義知識：個(gè)體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。其實(shí)質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反應(yīng)，是客觀事物的主觀表征。知識的分類：感性知識與理性知識（深度不同）、陳述性知識和程序性知識（反映活動的形式不同）、顯性知識與隱性知識知識學(xué)習(xí)的類型：1）依據(jù)知識本身存在的形式和復(fù)雜程度：符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)2）依據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系：下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)的過程（三個(gè)階段）：1）知識獲得：?知識直觀?知識概括2）知識保持3）知識應(yīng)用知識直觀的類型：?實(shí)物直觀：直接感知實(shí)際事物?模象直觀：直接感知事物的模象?言語直觀：借助于言語的描述對事物進(jìn)行間接的感知和理解。如何提高知識直觀的效果：1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀，詞與形象的配合。2）運(yùn)用感知規(guī)律 （強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律），突出直觀對象的特點(diǎn)。3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4）讓學(xué)生充分參與直觀過程。知識學(xué)習(xí)的作用：1）知識學(xué)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。2）知識學(xué)習(xí)是學(xué)生形成技能和發(fā)展能力的重要基礎(chǔ)。3）知識學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要條件。知識概括的一般過程：1）分析與綜合2）比較3）抽象和概括知識概括的類型：1）感性概括：是在直觀基礎(chǔ)上的一種低級水平的概括形式。2）理性概括：是在思維基礎(chǔ)上的一種高級水平的概括形式。如何有效地進(jìn)行知識概括：1）明確概括的目的方向性2）配合運(yùn)用正例和反例3）正確運(yùn)用變式4）引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行精細(xì)加工5）科學(xué)地進(jìn)行比較6）對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行合理組織7）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持：深度加工材料、有效運(yùn)用記憶術(shù)、進(jìn)行組塊化編碼、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)（及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合）知識遺忘：對學(xué)習(xí)過的知識不能回憶和再認(rèn)，或者回憶和再認(rèn)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，叫做知識遺忘。遺忘的規(guī)律（艾賓浩斯1885）：先快后慢知識應(yīng)用的一般過程：