教育學心理學復習資料劃重點考點(編輯修改稿)
2025-05-28 12:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 —— 有利于發(fā)揮教師主導作用 有利于發(fā)揮學生集體的作用 有利于學生多方面的發(fā)展 【難以照顧到個別差異性】 【個別輔導】 【復式教學】 鉆研教材教學工作的基本環(huán)節(jié) 備課 了解學生 組織教學 制定教學進度計劃 檢查復習上課【教學工作的中心環(huán)節(jié)】 講授新教材 課外作業(yè)的布置與批改 鞏固新教材 課外輔導【啟發(fā)式】 布置課外作業(yè) 學生學業(yè)成績的評價【科學性、有效性、可靠性】 評價方法 觀察法 測驗法 調(diào)查法 自我評價法專題七 小學德育一、 小學德育概述 小學德育的定義：廣義的德育是指有目的、有計劃的對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育與家庭德育；狹義的德育專指學校德育，即教師有目的的培養(yǎng)學生品德的活動。小學德育的構成 道德教育 思想教育 品德教育小學德育的意義 小學德育是實現(xiàn)我國教育目的的基礎和保障 小學德育是兒童健康成長的條件和保障 小學德育是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證小學德育的內(nèi)容 愛國主義教育 理想教育 集體主義教育 勞動教育 人道主義與社會公德教育小學德育過程的特點 德育過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程； 德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構不斷建構完善的過程； 德育過程是一個多種因素互動、反復且長期的逐步提高的過程； 德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程二小學德育的原則、途徑與方法小學德育的原則 導向性原則；疏導原則；尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；教育的一致性與連貫性原則；因材施教原則。小學德育的途徑 思想政治課與其他學科教學 社會實踐活動 課外、校外活動 少先隊組織的活動 班主任工作小學德育的方法 說服教育法（擺事實、講道理）【基本方法】 榜樣示范法（榜樣應有先進性、時代性、典型性） 鍛煉法（學習活動、委托任務等方法） 陶冶教育法（人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶） 品德評價法專題八 班主任與班級管理 一 班主任工作 班主任職責與任務：a. 全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。b. 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。c. 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。d. 組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。e. 經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。 小學班主任常規(guī)工作：以“學生守則”為依據(jù) 學生群體a. 了解學生 學生個體b. 組織和培養(yǎng)良好的班集體【中心環(huán)節(jié)】c. 建立學生檔案（分為四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管）d. 個別教育e. 班會活動f. 協(xié)調(diào)各種教育影響 （學生自評；小組評議；班主任評價；信息反饋）g. 操行評定 基本情況h. 班主任工作計劃與總結(jié) 班級工作的內(nèi)容、要求和措施 本學期主要的活動與安排 班主任的個別教育工作 對先進生的教育工作 先進生的心理特征：自尊好強、充滿自信，強烈的榮譽感，較強的超群愿望與競爭意識 先進生的教育：嚴格要求、防止自滿；不斷激勵，彌補挫折；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。 后進生工作 后進生心理特征【①不適度的自尊心；②學習動機不強；③意志力薄弱】 關心愛護、尊重； 后進生的教育 培養(yǎng)激發(fā)學習動機，利用“閃光點”一、 班級管理模式【 2..班級平行管理 】第二部分 教育心理學專題一 教育心理學概述一、 教育心理學的研究 教育心理學的研究對象：教育心理學是研究學校教育情境中學與教及其互動過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其基本心理規(guī)律的科學； ：學與教相互作用過程系統(tǒng)[包括學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境五個要素] 學生：學習的主體因素 教師：[敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能] 教學內(nèi)容：【教學大綱、教材、課程】 教學媒體：表現(xiàn)手段 教學環(huán)境【包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境】 學習過程 教學過程 評價、反思過程教育心理學的研究原則 客觀性原則 發(fā)展性原則 理論聯(lián)系實際原則 教育性原則 教育心理學的研究方法 量的研究【實驗法、測量法】 質(zhì)的研究【觀察法、調(diào)查法】二、 教育心理學的發(fā)展教育心理學的發(fā)展階段 初創(chuàng)時期【20世紀20年代以前】 發(fā)展時期【20世紀20年代到50年代末】成熟時期【20世紀60年代到70年代末】 完善時期【
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