心理學相關知識復習指導提綱(編輯修改稿)
2025-05-24 13:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自覺或不自覺地上了表演痕跡。初中生在團體中有時為了從眾或其他一些想法,將某種原本的情緒加上一層表演的色彩。在情緒的表露上失去童年時那種自然性，帶有了造作痕跡。 四、人際交往上的新特點 初中生在結交朋友方面，也顯示出與童年完全不同的特點； 這些新特點主要表現(xiàn)于以下幾個方面。 ?。ㄒ唬┲饾u克服了團伙的交往方式進入青春期以后，初中生突出了許多心理上的不安和焦躁。他們需要有一個能傾吐煩惱，交流思想并能保守秘密的地方，而交友的團伙形式是不具備這種功能的。因此，他們交友的范圍逐漸縮小了，初中生最要好的朋友一般是一至兩個。他們選擇朋友的標準主要包括以下幾個方面：①有共同的志趣和追求，②有共同的苦悶和煩惱，③性格相近，④在許多方面能相互理解等。初中生好友之間一般為相同的性別，這一階段朋友之間的關系也是十分密切的，所建立起的友誼相對穩(wěn)定和持久。（二）朋友關系在初中生的生活中日益重要 初中生對交朋友的意義也有了新的認識。他們認為：朋友之間應該能夠同甘苦、共患難，能夠從對方得到支持和幫助。因此，他們對朋友的質量產(chǎn)生了特殊的要求，認為朋友應該坦率、通情達理、關心別人、保守秘密。在初中生的日常交往中，好朋友之間往往彼此公開自己認為最重要、最秘密的事。這種交流對初中生心理的發(fā)展是有積極意義的，能夠使他們通過別人更好地認識到自己內(nèi)心世界所發(fā)生的一切，更好地了解自己。 初中階段朋友之間的友誼比以后各年齡段朋友之間的友誼更直率，更易被觀察到。男生之間的友情強度較大，而女生之間的友情卻表現(xiàn)得更溫和、更細膩?！ 〕踔猩呐笥殃P系對于發(fā)展他們的各種心理水平和情緒的穩(wěn)定性是非常重要的。有了朋友，他們會表現(xiàn)得更熱情、更積極、更富有信心和勇氣，更好地發(fā)展各種社會性能力。 ?。ㄈ┡c異性朋友之間的關系 進入初中以后，男女生之間的關系有了新的特點，雙方都開始意識到了性別問題，并彼此對對方逐漸發(fā)生了興趣。但是，在最初階段，他們對于異性的興趣卻是以一種相反的方式予以表達，或者在異性同學面前表露出一種漠不關心的態(tài)度；或者在言行中表現(xiàn)出對異性同學的輕視；或者以一種不友好的方式攻擊對方?？傊?，從表面上看，他們并不相互接近，而是相互排斥。 到初中階段的后期，男女生之間逐漸開始融洽相處。而且，在一些男生與女生心中，會有一位自己所喜愛的異性朋友。調(diào)查表明，女生一般對那些舉止自然、友好、不粗魯、有活力的男生更容易產(chǎn)生好感；男生一般對那些儀表好、文雅、活潑的女生易產(chǎn)生好感。但男女生一般都不將這種情感公開出來，在許多情況下，只是一個永久的秘密。因為，隨著時間的流逝，隨著他們各方面的發(fā)展與成熟，隨著價值觀念的不斷變化和調(diào)整，產(chǎn)生于初中階段的這種情感很可能就漸漸地淡化下去了，甚至完全消失。 所以，初中階段男女同學之間的愛慕之情是很稚嫩的，牢固的基礎，很少有保持下來，最終發(fā)展為愛情和婚姻的。但是，只要處理得當，控制在相當有限的程度內(nèi)．這種感情也有一定的意義。當一個初中生喜歡上一個異性同學時，他（她）自然也希望對方能接受自己，于是就能更加自覺地按照一個好少年的標準，盡可能地去完善自己，從而促進各方面的發(fā)展．然而，如果這種關系無限度的發(fā)展，就會妨礙初中生的正常進步。 ?。ㄋ模┡c父母關系的變化 家庭是社會的基本細胞，父母是影響兒童早期成長的重要人物，在童年期以前兒童的眼光里，父母的形象至高無尚，他們對父母既尊重又信任。 進人青春期以后，初中生與父母之間的關系發(fā)生了微妙的變化。 這種變化表現(xiàn)在許多方面。如： 1．情感上的脫離 初中生由于在情感上有了其他的依戀對象，與父母的情感便不如以前親密了。 2．行為上的脫離 初中生要求獨立的愿望十分強烈，在行為上反對父母對他們的干涉和控制。 3．觀點上的脫離 初中生對于任何事件都喜歡自己進行分析和判斷，不愿意接受現(xiàn)成的觀念和規(guī)范。因此，他們對于以前一貫信奉的父母的許多觀點都要重新審視，而審視的結果與父母意見常常不一致。 4．父母的榜樣作用削弱 隨著初中生生活范圍的擴大，會有其他成人形象通過各種途徑進入他們的心目中，這些人物又都是些近乎理想水平的形象，相形之下，父母就黯然失色了；另一方面，隨著初中生思維水平和認識能力的提高，會逐漸發(fā)現(xiàn)存在于父母身上的，過去卻未曾覺察的某些缺點，這也會削弱父母的榜樣作用。（五）與教師關系的變化 在小學階段，大部分兒童與教師的關系都是比較友好的。一般來說，小學生們可以接受任何一種類型的教師。 初中生不盲目接受任何一位教師。他們開始品評教師，而且在每位學生的心目中都有一兩位最欽佩的教師。初中生所喜愛的教師一般具有以下特點：知識淵博、授課水平高、熱情和藹、關心學生的成長、有朝氣等。在初中生的心目中，他們所喜愛的教師幾乎能達到十全十美的程度，并能在行動上對這些教師做出最好的反應。例如，對于他們所喜愛的教師負責的科目，會努力去學習；對于這位教師所提出的各種要求，會十分認真地去執(zhí)行；對于這位教師提出的各種意見和看法，會毫不懷疑地去接受和吸取等等。 同樣，在初中生的心目中，也總有一兩位他們最不喜愛的教師。在心理上，初中生對于自己所不喜歡的教師的各種意見都持拒絕態(tài)度?！ ?學生學習問題的診斷與指導學習是一項十分復雜的心理活動，其中既包括認知過程，又含有個性的意識傾向性。心理學家一般將影響學習的因素劃分為智力因素和非智力因素兩大類，前者包括思維、想像、感知、言語、注意、記憶等方面的發(fā)展水平和現(xiàn)實狀況；后者指個體的動機、需要、興趣、情感、意志等方面的具體情況?？梢哉f，這兩大類因素決定了所有學生的學習狀況?！ ≈橇τ捎^察力、記憶力、注意力、想像力、思維力等五個因素組成，其對學習成績的影響是顯而易見的?！ ≈橇σ蛩胤从车闹饕侨藗兊恼J識水平，是遺傳素質和后天環(huán)境、教育影響的共同結果。具有正常的認識能力是保證學生順利完成學業(yè)的基本條件。通常，智商較高的學生，在學習的速度、數(shù)量、鞏固程度、深度和靈活性方面能夠表現(xiàn)出一些優(yōu)勢。但對大多數(shù)學生來說，智力水平的差別是不大的，有關資料表明，至少有一半的學生智商屬于中等水平，加上中下和中下水平的這一比例總共可以達到84%。因此
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