心理學(xué)相關(guān)知識復(fù)習(xí)指導(dǎo)提綱(參考版)
2025-04-30 13:27本頁面
【正文】 做好困難學(xué)生的研究與指導(dǎo)，將對全面實現(xiàn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)人的全面發(fā)展具有重要的意義。 教師認真掌握學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面的相關(guān)知識，就能夠較為全面地對造成學(xué)習(xí)不良現(xiàn)象的非智力因素和環(huán)境因素進行分析，做出正確的判斷，對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義?！ 〗】档纳眢w是學(xué)習(xí)活動順利進行的保障，因為學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，要有充足的體力和精力?！ W(xué)生本身的個性特征也是影響學(xué)習(xí)的一個重要因素，比如獨立性較強的學(xué)生，學(xué)習(xí)適應(yīng)性就強；意志品質(zhì)良好的學(xué)生會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺性、堅持性，有利于充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能。此外伙伴關(guān)系狀況也會影響學(xué)習(xí)情緒，如果與同學(xué)之間發(fā)生沖突，或被集體忽略、輕視、排斥，都會導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良?！ “彝キh(huán)境狀況、學(xué)校環(huán)境狀況以及伙伴關(guān)系的影響?！ ?yīng)試方法和策略主要體現(xiàn)在考前復(fù)習(xí)是否主動，能否做好充分的準備；對考試結(jié)果有無一個合適的目標，期望值是否適當；能否做好考前心理調(diào)節(jié)，特別是重要的考試，有無應(yīng)對考試焦慮的有效方法；考試地程中能否調(diào)整心態(tài)，沉著應(yīng)付；考試過后是否及時分析、總結(jié)，查缺補漏，并對自己這段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)有一個全面了解。如果學(xué)生在完成記憶和思考的任務(wù)時，不考慮方法問題，就說明在這個方面的學(xué)習(xí)適應(yīng)性差?！ ?．記憶和思考的策略。通過閱讀補充材料來加深對所學(xué)知識的理解，要將材料與課本有機結(jié)合起來，對于自選的材料需要通過正確的方法用心領(lǐng)會，克服困難，不能半途而廢。 5．閱讀和記筆記的方法?！ W(xué)生對知識的理解和掌握主要依靠課堂聽講，若想將老師講解的內(nèi)容全部吸收消化，必須掌握正確的聽課方法。計劃的執(zhí)行也是一個重要環(huán)節(jié)，有計劃而不能確保落到實處，等于是一紙空文?！ ∮袩o切實可行的學(xué)習(xí)計劃，是學(xué)習(xí)適應(yīng)性高低的一個重要表現(xiàn)。對學(xué)習(xí)具有持久熱情的學(xué)生，會主動安排好自己的學(xué)習(xí)生活，不需要監(jiān)督或管束，有較強的自覺性。 2．有無積極的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生首先應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的意義在哪里，也就是自己是為什么而學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)適應(yīng)性主要表現(xiàn)在以下幾個大的方面： 1．學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。目前在學(xué)生群體當中，欠缺學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等原因?qū)е碌膶W(xué)業(yè)不良現(xiàn)象比較常見，而且呈現(xiàn)上升趨勢。 6．學(xué)生受到社會上學(xué)習(xí)無用、及時享樂等錯誤觀念的影響?！ ?．教師的教學(xué)方法存在問題，比如滿灌法，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ?．學(xué)生意志力薄弱，缺乏進取精神。 其他不當?shù)膶W(xué)習(xí)方法還表現(xiàn)在不善于聽課和記筆記，記憶方式簡單機械，不會安排自學(xué)活動，忽視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，死用功，不懂得積累，忽視基礎(chǔ)，偏重鉆研難題，學(xué)習(xí)被動，缺乏勤學(xué)好問的精神等等。學(xué)習(xí)時拖拖拉拉，沒有時間觀念，抄襲作業(yè)或根本就不完成，至于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更是一概忽略，長此以往，拖欠太多，基礎(chǔ)會越來越薄弱?！ ≡谝庵颈∪醯膶W(xué)生身上，容易出現(xiàn)應(yīng)付差事、不負責任的現(xiàn)象。一心二用只能導(dǎo)致注意分散，造成理解和記憶的效果差，做題速度和準確率偏低。即使是輕緩的音樂和歌曲，也不適合作為學(xué)習(xí)的背景音樂存在?！ ∮行W(xué)生習(xí)慣于一邊學(xué)習(xí)，一邊做其他事，比如看電視、聽廣播、放流行歌曲等，認為這樣可以調(diào)節(jié)情緒，增加興趣；或者認為這樣可以消除單調(diào)和孤獨感，可以堅持較長時間的學(xué)習(xí)。由于沒有明確的學(xué)習(xí)目的和積極的學(xué)習(xí)動機，遇到困難和干擾時，椎易半途而廢?！ ≡谥行W(xué)生當中，學(xué)習(xí)沒有計劃是一種比較常見的更象，學(xué)習(xí)程序混亂，學(xué)習(xí)時間不定，完全按照教師的需要，推一步走一步，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性。對學(xué)習(xí)方法的診斷和輔導(dǎo)，是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，可以有效幫助學(xué)習(xí)改善或擺脫學(xué)業(yè)不良的境地。 環(huán)境是影響學(xué)生各方面發(fā)展的重要因素，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要學(xué)校、家庭、社會各界的通力合作?！ ?．錯誤或消極的社會觀念?！ ?．學(xué)習(xí)和活動中常被班級或教師忽略，缺乏成就動機?！ ?．班級學(xué)習(xí)氣氛差，缺乏組織紀律性。 （二）學(xué)校環(huán)境不良一般表現(xiàn)： 1．師生關(guān)系緊張?！ ?．室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生差，缺乏使人安定的環(huán)境氛圍?！ ?．學(xué)習(xí)時間里常常受干擾。 學(xué)習(xí)環(huán)境一般分為家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境，分別在不同的場合、不同的時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。 二、學(xué)習(xí)環(huán)境不良的診斷與輔導(dǎo) 所謂環(huán)境指的是在人的心理和意識之外，對人的心理和智力發(fā)展產(chǎn)生影響的全部條件。另外，在應(yīng)試技巧上也可能存在問題，像自我心理調(diào)節(jié)能力較低，對考試成績不能做出合理的預(yù)期，考試過程中易受外界干擾，不懂得合理安排答題的次序和時間等等，因而考試常常失利，發(fā)揮不出自己應(yīng)有的水平。不會記筆記，要么照搬書本及當堂的板書；要么條理不清，丟三落四；要么將幾門功課的筆記寫在一個筆記本上，使筆記失去再利用的價值。像閱讀速度慢，理解水平低，做閱讀類型的題目成績較差。比如：諧音法，就是利用諧音把數(shù)字或字母轉(zhuǎn)換成文字的諧音；口訣法，是將記憶材料編成歌謠或口訣來記憶；也可以將記憶的內(nèi)容編制成圖表等等，都是有效的記憶策略?！ ?．運用記憶策略。相關(guān)研究表明，記憶過程中有60%的時間嘗試回憶效果最好?！ ?．嘗試回憶?！ ?．多感官協(xié)同記憶。 理解是記憶的先決條件，只有將新知識與原來學(xué)習(xí)過的內(nèi)容聯(lián)系起來，充分地理解了，才有利于提高記憶的速度和質(zhì)量。 4．書面語言表達能力較差。 2．語言表達能力欠缺。一般表現(xiàn)在以下幾個方面。 學(xué)習(xí)技能主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，具體包括記憶力，注意力，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方法的掌握，閱讀、聽課和記筆記的技術(shù)，言語表達能力，應(yīng)試技巧等方面。要想改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，必須從多個方面予以干預(yù)，組織有效的輔導(dǎo)和訓(xùn)練活動。 除此以外，焦慮水平、師生關(guān)系狀況、學(xué)習(xí)方法以及自我觀念等方面對學(xué)習(xí)也有影響。 非智力因素是個很大的概念，通常指除智力因素以外的各項心理素質(zhì)，包括需要、動機、興趣、情緒、情感、意志、自我觀念、性格特征等。國外一些教育家曾提出，如果在影響學(xué)習(xí)效果的三個要素：智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法之間排一下隊的話，其順序?qū)⑹牵旱谝粚W(xué)習(xí)態(tài)度，第二學(xué)習(xí)方法，第三智力水平。但對大多數(shù)學(xué)生來說，智力水平的差別是不大的，有關(guān)資料表明，至少有一半的學(xué)生智商屬于中等水平，加上中下和中下水平的這一比例總共
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