心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱(編輯修改稿)
2025-05-13 23:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自內(nèi)環(huán)境，也可以來自外環(huán)境），并成為個(gè)人活動(dòng)積極性的源泉。內(nèi)驅(qū)力是來源于需要的喚醒狀態(tài)，或者說是由某種需要而產(chǎn)生的內(nèi)在的推動(dòng)力量，它促使有機(jī)體做出行為來滿足需要。，哪種激勵(lì)最有效？P58591）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、2）滿足學(xué)生的缺失需要、3）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要（首先，分析現(xiàn)有動(dòng)機(jī)是否正確、合理；其次，找出“共同因素”，再次，強(qiáng)化“共同因素”；最后，導(dǎo)向新的學(xué)習(xí)）？它們各自的主要觀點(diǎn)是什么？P4953成就動(dòng)機(jī)理論 指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。 阿特金森等認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)由追求成功的傾向和回避失敗的傾向組成。 歸因理論 歸因是指人們對(duì)自己或他人的行為進(jìn)行分析，推論出這些行為的原因的過程。 美國心理學(xué)家維納把活動(dòng)成敗的原因歸為六個(gè)因素：能力、努力、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、別人的反應(yīng)。按照內(nèi)外因、穩(wěn)定性、可控性劃分為三個(gè)維度：因素來源、穩(wěn)定性、可控性。把成功歸因于穩(wěn)定的因素，會(huì)提高以后工作的積極性，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度（如能力強(qiáng)）。 把成功歸因于不穩(wěn)定的因素，以后工作的積極性難以預(yù)料（如運(yùn)氣好）。把失敗歸因于穩(wěn)定的因素，會(huì)降低工作的積極性，降低行動(dòng)的動(dòng)機(jī)（如任務(wù)難、能力差）。把失敗歸因于不穩(wěn)定的因素，傾向于提高工作的積極性，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)（如努力不夠）。 自我實(shí)現(xiàn)理論 馬洛斯認(rèn)為人類所有的行為都是由一定的需要驅(qū)使的。人的需要包括：生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④尊重需要⑤認(rèn)知需要⑥審美的需要⑦自我實(shí)現(xiàn)需要 自我效能感 人對(duì)自己能否成功進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。 條件 :第一，行為的成敗經(jīng)驗(yàn) 第二，替代經(jīng)驗(yàn) 第三，目標(biāo)設(shè)置 第四，成敗歸因 作用 第一，影響活動(dòng)的選擇 第二，影響努力的程度、堅(jiān)持性，以及在困難面前的態(tài)度 第三，影響活動(dòng)時(shí)的情緒 第四，影響任務(wù)的完成 ？P60631創(chuàng)設(shè)問題情境、2）適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)、3）充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩?）恰當(dāng)運(yùn)用批評(píng)與表揚(yáng)、5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因？怎樣激發(fā)或提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？P6668是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣，是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理、帶有情緒色彩的心理傾向。1）豐富學(xué)生的知識(shí)、2）改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性、3）開展豐富多彩的課外活動(dòng)、4）建立良好的師生關(guān)系、5）幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功 (既要重視興趣的培養(yǎng)，又要教育學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的必要性和艱巨性的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性)注意 一定對(duì)象的指向和集中。2. 指向性 和 集中性 是注意的兩個(gè)基本特征。（ V ）。( V ) 適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)、無關(guān)動(dòng)作的暫時(shí)停止與消失、呼吸系統(tǒng)的變化 。，保持注意是否需要意志的努力，可以把注意分為： 無意注意 、 有意注意 和 有意后注意 。7. 無意注意 是一種沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。、主動(dòng)服從于活動(dòng)任務(wù)的注意是隨意注意。（V ），但不需要意志努力就能維持的注意是有意后注意。 注意的分配 。（V ）感覺 客觀事物的個(gè)別屬性 的反映。: 感覺器官 和 客觀事物 。: 外部感覺 和 內(nèi)部感覺 。5. 痛覺 具有保護(hù)機(jī)體免受傷害的作用。，感覺現(xiàn)象并不立即消失，在頭腦中保持一個(gè)短暫時(shí)間的現(xiàn)象是 （感覺）后像 。7. 感覺適應(yīng) 能引起感覺的持續(xù)一定時(shí)間的刺激量。（ V ）9. “入芝蘭之室，久而不聞其香“是 感覺的適應(yīng) 現(xiàn)象。?感受性變化的規(guī)律 （1）感覺適應(yīng) 在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。 暗適應(yīng) 是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺感受性提高的時(shí)間過程。 明適應(yīng) 是指照明開始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時(shí)人眼感受性下降的時(shí)間過程。（2）感覺后像 外界刺激停止作用后，暫時(shí)保留的感覺印象叫感覺后像。 刺激物對(duì)感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間，這種現(xiàn)象叫后像。 正后像：與刺激物性質(zhì)相同的后像。負(fù)后像：與刺激物性質(zhì)相反的后象。 （3）感覺對(duì)比 是指感受器不同部位接受不同刺激，對(duì)某個(gè)部位的強(qiáng)刺激會(huì)抑制其他鄰近部位的反應(yīng)，不同部位的反應(yīng)差別被加強(qiáng)的現(xiàn)象。 同時(shí)對(duì)比 由同一感受器同時(shí)接受兩種刺激的作用而產(chǎn)生的對(duì)比。 馬赫帶現(xiàn)象 人們在明暗交界處感到明處更亮而暗處更黑的現(xiàn)象。 先后對(duì)比（相繼對(duì)比）同一感受器先后接受不同的刺激的作用而產(chǎn)生的對(duì)比現(xiàn)象。 （4）不同感覺的相互作用 指不同感受器因接受不同刺激而產(chǎn)生的感覺之間的相互影響 。 也就是說，對(duì)某種刺激的感受性會(huì)因其他感受器受到刺激而發(fā)生變化 。感覺補(bǔ)償 某種感覺缺失后，其他感覺的感受性增強(qiáng)而起到部分彌補(bǔ)作用的現(xiàn)象。 聯(lián)覺：一種感覺的感受器受到刺激時(shí)，在另一感覺道也產(chǎn)生了感覺的現(xiàn)象。（5）感受性的發(fā)展 A 社會(huì)生活條件和實(shí)踐活動(dòng)是感受性發(fā)展的基本條件 B 有計(jì)劃的練習(xí)可以提高感受性 C 感覺的機(jī)能補(bǔ)償作用 某一感覺系統(tǒng)的技能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的技能來彌補(bǔ)的現(xiàn)象，叫做感覺的代償作用。知覺1. 知覺是直接作用于感覺器官的事物的 客觀物體 在人腦中的反映。2. 時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物和事件發(fā)展的延續(xù)性、順序性的知覺。(C ) B. 真動(dòng)知覺 C. 似動(dòng)知覺 ，還是在暗光下，我們看到的黑板總是黑的，白色的粉筆總是白的是由于(D) B. 整體性 C. 理解性 ，知覺形象并不因此發(fā)生相應(yīng)的變化。（ V ），便可知道他是誰，是利用了知覺的(B ) B. 整體性 C. 理解性 ？P7476 知覺系統(tǒng)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，把知覺對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。 影響知覺選擇性的因素 客觀方面：對(duì)象與背景的差別性、對(duì)象的活動(dòng)性、注意的選擇作用 主觀方面：知覺有無目的和任務(wù)、人的需要和興趣、人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 把客觀事物的個(gè)別特性綜合為整體來反映。 人在知覺過程中，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知
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