思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-05-14 01:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 在教學(xué)中，教師利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建構(gòu)解讀文本時的知識結(jié)構(gòu)，以簡潔明了的方式呈現(xiàn)主要知識框架，對學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有效的資源整合[4]。學(xué)生整體掌握解讀文本的知識框架后，讓他們選擇“思維導(dǎo)圖模板一”中的一兩個方面來作深入思考，并鼓勵他們將思維的過程用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來。通過整理和繪制思維導(dǎo)圖，可以更好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟文本，并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加以深化。 第二層面：理解作者 即對作者旨意的反思閱讀[ 5 ]。對作品的解讀要考察作者的世界觀和方法論，才能由表及里、由淺入深，接近文本的真諦，了解文中主人公，把握作者的主旨，才能讓學(xué)生（讀者）與作者產(chǎn)生共鳴，生發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而影響學(xué)生的人生觀、價值觀。這一思維過程見思維導(dǎo)圖模板二。 在這一層面的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生緊緊圍繞“真諦
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1