思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用-文庫吧資料
2025-04-23 01:17本頁面
【正文】 方法論，才能由表及里、由淺入深，接近文本的真諦，了解文中主人公，把握作者的主旨，才能讓學(xué)生（讀者）與作者產(chǎn)生共鳴，生發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而影響學(xué)生的人生觀、價值觀。第二層面：理解作者 通過整理和繪制思維導(dǎo)圖，可以更好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟文本，并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加以深化。在教學(xué)中，教師利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建構(gòu)解讀文本時的知識結(jié)構(gòu)，以簡潔明了的方式呈現(xiàn)主要知識框架，對學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有效的資源整合[4]。 這一思維過程見思維導(dǎo)圖模板一。要咬文嚼字，讀出字里行間所含的深意。第一層面：解讀文本 力求用思維導(dǎo)圖將閱讀思考的過程反映出來，筆者認(rèn)為應(yīng)從四個不同層面將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于閱讀教學(xué)中。 其次，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生從不同的角度和層面繪制思維導(dǎo)圖[3]。 總之，“寫”與“畫”雙管齊下，使
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1