思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的運用(參考版)
2025-04-20 01:17本頁面
【正文】 。在閱讀反思中，讓學(xué)生結(jié)合文本和個人需求重點思考某一兩個方面的問題，然后將思考的過程用自已喜歡的思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來。包括閱讀動機、閱讀對象、閱讀策略、閱讀方法、閱讀時間分配、閱讀效率、閱讀收獲、閱讀感悟等等，重點是反思“閱讀收獲”和“閱讀感悟”。第四層面：反思自我 思維導(dǎo)圖力求展現(xiàn)：在文本歷史價值和現(xiàn)實價值雙翼的帶領(lǐng)下，讀者能夠找到社會價值，尋求自我成長經(jīng)驗。該層面的閱讀教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在閱讀中，將作品的價值從歷史和現(xiàn)實的角度去思考，然后總結(jié)出自我成長的經(jīng)驗和方法。 即衡量文本歷史和現(xiàn)實的社會意義，體現(xiàn)其閱讀的社會價值[6]。 以生發(fā)聯(lián)想產(chǎn)生共鳴為目的，最后選擇自已喜歡的方式來繪制思維導(dǎo)圖。對作品的解讀要考察作者的世界觀和
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