“思維導圖”在高中英語閱讀文本解讀中應用(編輯修改稿)
2025-04-30 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)系和地方描述。(Use to show physical structures ,visual images , concrete objects , spatial relationships , and descrip tions of places)8. 循環(huán)型(Circle) : 用來表示事物的循環(huán)變化,如天氣的變化、成功與失敗的循環(huán)、人生的周期等(to show how a series of events interact to produce a set of results again and again , like weather phenomena , cycles of achievement and failure , the life cycle) 。關(guān)鍵性的問題有: What are the critical events in the cycle ? How are they related ? In what ways are they self reinforcing ?三、文本解讀與思維導圖一堂好的英語閱讀課常常是學生、教師、文本三者相互作用的產(chǎn)物，這種相互作用最早發(fā)生在教師與文本之間，即教師在設(shè)計施教方案之前需要對閱讀文本進行正確的、全面的和深入的理解，以便充分挖掘文本材料的教學價值，提高閱讀教學的有效性。我們把英語教師對文本信息的把握過程稱為閱讀文本的解讀。這一過程不僅是有效閱讀教學的開始，也是英語教師專業(yè)發(fā)展的需要?！皌ext”一詞 源 于 拉 丁 文 的 texere，中 文 譯 成“文 本”，指任何由書寫所固定下來的話語。從語言學角 度看，文本是語義上完整的語段，可長可短，短則一 個單詞，長則一章節(jié)，它與功能主義語言學家韓禮 德提出的“語篇”概念吻合，因而“text”也常作“語篇”翻譯。解讀指通過分析來理解，它是個動態(tài)的建構(gòu)過程，需要讀者借助一定的閱讀技巧與策略及已有背景知識對語言符號進行信息的預測、處理，加以理解、接受，建構(gòu)起與主題相關(guān)的圖式，如結(jié)構(gòu)圖式、體裁圖式、語言圖式和語境圖式。這些圖式圍繞某一個主題將文本中的信息符號、語言符號和讀者已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，建構(gòu)內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)。作為一種圖式工具，思維導圖可以把人腦中的隱形知識顯性化，以圖的直觀性特征對當前所學新內(nèi)容加以定向與引導，使學習者看到概念之間的關(guān)系，并能夠從與新知識實質(zhì)性聯(lián)系中或者從與新知識相關(guān)或公共的屬性中找到同化、吸收當前新知識的固著點，從而促進新知識與現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的整合過程，實現(xiàn)新知識的內(nèi)化和意義建構(gòu)。簡單地說，思維導圖能促進新舊知識的整合，并把整合的過程清晰地呈現(xiàn)出來，使學習者看到知識之間的關(guān)系。這種可視
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