導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 00:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后講解典型例題，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，但是缺點(diǎn)是不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而以問(wèn)題入手，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)生思維的碰撞，沖突，整個(gè)過(guò)程都有學(xué)生的參與思考，能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。成功之處—這節(jié)課雖然問(wèn)題設(shè)置不是很多，但能抓住了導(dǎo)數(shù)的本質(zhì)，利用典型的問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的思考，設(shè)計(jì)的問(wèn)題串，達(dá)到了使探討的問(wèn)題層層遞進(jìn)深入的目的。課堂注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。再通過(guò)教師的精煉講評(píng)、分析、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用有了更加明確的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。不足之處—由于學(xué)生懸殊較大，有一部分學(xué)生沒(méi)有能夠當(dāng)堂完成練習(xí)的內(nèi)容，有20%的學(xué)生沒(méi)有能力參與到課堂討論的活動(dòng)中。值得反思研究。八、板書(shū)設(shè)計(jì)課題：1．3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用教材分析新增內(nèi)容基礎(chǔ)內(nèi)容銜接內(nèi)容高考要求命題方向強(qiáng)調(diào)綜合教學(xué)目標(biāo)知識(shí)上技能上方法上態(tài)度上例題講練：若函數(shù)：?jiǎn)栴}1：教師分析并板演問(wèn)題2：教師分析學(xué)生板演問(wèn)題3：學(xué)生分析學(xué)生板演問(wèn)題4：若f(x)在x=1處取得極值教師講解學(xué)生討論完成當(dāng)堂講評(píng)高考：（1）討論函數(shù)的單調(diào)性（2）證明對(duì)任意課堂小結(jié)求極值、最值步驟1求f(x)的導(dǎo)函數(shù)2求導(dǎo)函數(shù)的所有零點(diǎn)3考察這些零點(diǎn)附近導(dǎo)函數(shù)的符號(hào)如何變化4比較f(x)的個(gè)極值與端點(diǎn)處的值，確定最值寧夏長(zhǎng)慶高中新課程（數(shù)學(xué)）高三第一輪復(fù)習(xí)課個(gè)性化教案（PPT播放內(nèi)容）答案概念、例題、練習(xí)題、討論題、思考題略寫一、教學(xué)過(guò)程方法及內(nèi)容（包括課件預(yù)備）（1）能夠利用函數(shù)性質(zhì)作圖像，反過(guò)來(lái)利用函數(shù)的圖像研究函數(shù)的性質(zhì)如交點(diǎn)情況，能合理利用數(shù)形結(jié)合解題。(2)學(xué)會(huì)利用熟悉的問(wèn)答過(guò)渡到陌生的問(wèn)題。（播放PPT課件）二、觀察思考及練習(xí)（第一級(jí)練習(xí)播放PPT課件）例（復(fù)習(xí)題）例若函數(shù)：?jiǎn)栴}1：點(diǎn)P(1,3)是函數(shù)圖像上的點(diǎn)，點(diǎn)P處的切線問(wèn)題2：點(diǎn)P(1,3)是函數(shù)圖像上的點(diǎn)，點(diǎn)P處的切線的斜率為4，求b,c的值。問(wèn)題3：f(x)是R上的單調(diào)函數(shù)，求b的范圍。問(wèn)題4：若f
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