【文章內(nèi)容簡介】 ‘我需要空間，我要有私隱。我不想您這樣偷偷摸摸看我的東西。有事可以心誠布公地對我說?！瘚寢專Ｍ犅犖业囊庖姡鲆粋€我心中的好媽媽?！蔽覀兊睦蠋熞庾R到這是一個對學(xué)生進(jìn)行心理教育的好機(jī)會，就在日記下面回應(yīng)道：“你真聰明，想到用這個方法來向你的媽媽表白自己的心，我相信你媽媽看后一定會尊重你的。請記住，要懂得應(yīng)用學(xué)過的心理知識來調(diào)節(jié)情緒，讓自己的心情每天每時都是陽光燦爛的，快快樂樂地度過每一天。” 拓寬心理教育的時空心理健康教育是全方位的工作，因此我們還注重拓展課堂教學(xué)之外的心理教育空間，開展了一系列的活動。（1）創(chuàng)造和諧的心理健康教育環(huán)境。學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的心理起著潛移默化的作用。為了更好的了解學(xué)生的心理狀況，我們加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮隱性課程在心理健康教育中的積極作用。校園心理環(huán)境是學(xué)校群體認(rèn)同的心理趨向，是群體意識的反映。我們以優(yōu)化師生關(guān)系、生生關(guān)系為基礎(chǔ)，努力形成良好的校園人際關(guān)系，營造出良好的校園心理氛圍。其次師生共同努力，積極開展豐富多彩的文化活動來豐富校園文化生活。校園內(nèi)經(jīng)常開展的小型體育比賽、歌詠比賽、勞動競賽，國旗下的詩歌朗誦、黑板報、小板報、小美展比賽等趣味活動，既能調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的心理，又能在活動中激發(fā)熱情，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，增長學(xué)生的才干。人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染。我校注重營造濃厚的心理教育氛圍，注意給學(xué)生以一種積極的心理暗示，幫助學(xué)生調(diào)適自己心情。如我校設(shè)立了心理健康教育宣傳欄、心健教師贈言欄、校紅領(lǐng)巾廣播站心健教育專題廣播和“心語”信箱。這些都起到了潛移默化的教育作用。我們還利用每周一次的升旗儀式時間，由課題組成員選擇一個帶普遍性的教育話題進(jìn)行十分鐘的輔導(dǎo)講座，也收到很好的教育效果。如教育話題有“家長不同意看課外書怎么辦”、“受到家長不明真相的批評怎么辦”、“覺得老師不喜歡自己怎么辦”、“考試前很緊張，總怕考不好，怎么辦”、“被老師誤解了，怎么辦？”、“我特別不喜歡某一個老師怎么辦？”、“該如何擺脫厭煩感”、“怎樣才能擺脫孤獨，把悲觀的感覺從心里趕走，學(xué)會保持最佳心境？”等，心理輔導(dǎo)員通過故事給學(xué)生帶出一個心理健康的信息，幫助學(xué)生掌握一些心理健康教育知識和心理健康的自我維護(hù)能力。這些話題針對性強(qiáng)，再加上輔導(dǎo)員的親切話語，深深地吸引了學(xué)生，也滋潤學(xué)生的心靈，很受學(xué)生歡迎。高年級的學(xué)生正處于性器官與性機(jī)能迅速發(fā)育、性心理劇烈動蕩階段，而他們又缺乏必要的性知識來認(rèn)識自身的變化，性生理成熟的前提與性心理成熟的滯后，往往會給他們帶來了驚奇和困惑。課題組成員結(jié)合高年級學(xué)生的心理、生理和年齡特點進(jìn)行性心理輔導(dǎo)。進(jìn)行了“迎接青春期——你準(zhǔn)備好了嗎？”專題教育，上了青春期的衛(wèi)生教育課，還播放了青春期健康教育的VCD，還引導(dǎo)學(xué)生討論如何正確面對異性，正確處理與異性之間的交往，增強(qiáng)自尊、自愛、自重、自強(qiáng)的心理品質(zhì)。（2）開展家長心理輔導(dǎo)。讓心理輔導(dǎo)走進(jìn)家長之中是積極開展心理健康教育的一種重要形式。從找心理輔導(dǎo)員傾訴的和我們跟蹤輔導(dǎo)的個案不難看出：不少有問題的孩子多與他的家庭教育不當(dāng)有關(guān)。家長是孩子的第一任老師，很多孩子遇到問題時首先會向父母求解，希望從父母那里獲得幫助。因此，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)一些心理知識，掌握輔導(dǎo)孩子健康成長的方法，也是學(xué)校的教育任務(wù)之一，課題組成員也義不容辭的挑起了這個責(zé)任。每次開家長會，課題組成員總會針對學(xué)生的心理狀況向級長推進(jìn)相關(guān)的文章，讓老師們在家長會上作輔導(dǎo)材料。如：一年級新生入學(xué)前的家長會上，趙繪紅老師就向全體一年級新生家長做了《讓孩子盡早適應(yīng)小學(xué)生活》建議，對孩子抓好入學(xué)心理輔導(dǎo)，要使孩子認(rèn)識到：自己已經(jīng)長大了，成為了一名光榮的小學(xué)生，不再是幼兒園里不懂事的小朋友。要向孩子介紹學(xué)校的簡史、現(xiàn)狀、紀(jì)律、課程安排，特別是小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。使他們明白到學(xué)校來不是為了玩，而是要擔(dān)負(fù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵守學(xué)校的紀(jì)律。同時，在將來的學(xué)習(xí)中會遇上困難，作為小學(xué)生要不怕困難，勇于克服困難。讓孩子盡量縮短心理適應(yīng)過程，使學(xué)校的教育在孩子身上盡早產(chǎn)生良好的效應(yīng)。同時我們還注意家校的溝通。組織關(guān)于心健話題“孩子應(yīng)該有隱私”、“孩子不應(yīng)該有隱私”的辯論賽，開辦“家長開放日”，讓家長走進(jìn)校園，了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活。出一份家長心理問卷調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通，促進(jìn)家長與學(xué)校的聯(lián)系，及時了解家長對學(xué)校實施心理健康教育的態(tài)度，孩子在家的表現(xiàn)，幫助家長正確面對孩子提出的問題，指引孩子獲得必需的知識和能力。每月的最后一個周日由一個校長和一個課題組的老師為家長解答教育孩子的困惑，這種做法深受家長的歡迎。另外，課題組成員在輔導(dǎo)學(xué)生的同時，也非常重視對家長的輔導(dǎo)。如：許寧曾經(jīng)是個非常棒的孩子，在幼兒園的時候，全園56名老師沒有人不知道他的大名，因為他聰明、思維活躍、語言表達(dá)能力強(qiáng)?？墒且贿M(jìn)入小學(xué)，不知怎么回事，他變得不乖了，課堂上小動作多，成績不理想，到三年級的時候居然發(fā)展到連課堂做都敢經(jīng)常不交。為什么昔日的好孩子如今不乖了？父母十分擔(dān)憂和不解，找劉老師咨詢。經(jīng)過接觸，陳老師終于打開了這個“謎”，原來逆反心理在作怪。許寧隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和小學(xué)與幼兒園要求的改變，他過去的那些優(yōu)點被過多的缺點所掩蓋，過去的一片贊揚現(xiàn)在變成了滿耳的批評和說教，在加上對故事書的迷戀，他逐漸對學(xué)習(xí)喪失了興趣，而家長對他則是一味地批評和打罵。老師和家長的所作所為換來的卻是他更多的敵對心理，這使許寧產(chǎn)生行為與心理發(fā)生脫節(jié)的現(xiàn)象，于是產(chǎn)生了逆反心理，久而久之轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、生活上來。表現(xiàn)出孤獨和抵觸等心理狀態(tài)。劉老師認(rèn)為造成這個結(jié)果很大程度與家庭教育有關(guān)，她首先耐心地作好家長的心理輔導(dǎo)，讓他們充分地認(rèn)識到：孩子也有自尊，當(dāng)他處于學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)段期時，家長要給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要耐心地對待孩子在學(xué)習(xí)、生活中的各種錯誤，如果只是一味地斥責(zé)和打罵，那么孩子就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反傾向，甚至小小年紀(jì)就會產(chǎn)生破罐子破摔的心理。許寧的父母明白了，并迅速轉(zhuǎn)變了教育方法，許寧也“藥到病除”，與學(xué)習(xí)成績也在逐步提高。通過開展對家長的心理輔導(dǎo)，家長的家庭教育觀點和教育方式有了明顯提高。請聽家長是這樣說的：李卓宇家長說：“聽了《要做個合格的家長》的講座，使我懂得：愛孩子，但并不是盲目溺愛；做孩子的榜樣，以自己良好的言行舉止及工作態(tài)度影響孩子，在孩子心中樹立威信；與孩子平等相處，不擺出一副高高在上的樣子，做到民主、開明、寬容，尊重孩子、了解孩子，多與孩子溝通。謝謝老師，我會努力，做個好家長”石碩家長說：“參加了的家長會，我懂得了要尊重孩子，不過多干涉孩子的生活，多抽點時間陪孩子聊天，耐心聽他的傾訴?，F(xiàn)在，每當(dāng)他興高采烈敘述事情時，我會放下手中的活兒，與他分享，表示對他的重視。在家講民主，以理服人。如果我做錯了，敢于向孩子認(rèn)錯，做孩子的榜樣。同時我也積極支持孩子工作，現(xiàn)在我和孩子的關(guān)系更融洽了，謝謝老師?！标悋[家長說：“這次的來訪使我懂得：對孩子嬌而不縱。做孩子良師益友。尊重孩子的選擇并正確引導(dǎo)，多啟發(fā)，少責(zé)難。與孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。以自身的優(yōu)良品質(zhì)影響孩子。今后我會努力去嘗試。”160