【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ‘我需要空間，我要有私隱。我不想您這樣偷偷摸摸看我的東西。有事可以心誠(chéng)布公地對(duì)我說(shuō)?！瘚寢?，希望您聽聽我的意見，做一個(gè)我心中的好媽媽?！蔽覀兊睦蠋熞庾R(shí)到這是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的好機(jī)會(huì)，就在日記下面回應(yīng)道：“你真聰明，想到用這個(gè)方法來(lái)向你的媽媽表白自己的心，我相信你媽媽看后一定會(huì)尊重你的。請(qǐng)記住，要懂得應(yīng)用學(xué)過(guò)的心理知識(shí)來(lái)調(diào)節(jié)情緒，讓自己的心情每天每時(shí)都是陽(yáng)光燦爛的，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每一天。” 拓寬心理教育的時(shí)空心理健康教育是全方位的工作，因此我們還注重拓展課堂教學(xué)之外的心理教育空間，開展了一系列的活動(dòng)。（1）創(chuàng)造和諧的心理健康教育環(huán)境。學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理起著潛移默化的作用。為了更好的了解學(xué)生的心理狀況，我們加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮隱性課程在心理健康教育中的積極作用。校園心理環(huán)境是學(xué)校群體認(rèn)同的心理趨向，是群體意識(shí)的反映。我們以優(yōu)化師生關(guān)系、生生關(guān)系為基礎(chǔ)，努力形成良好的校園人際關(guān)系，營(yíng)造出良好的校園心理氛圍。其次師生共同努力，積極開展豐富多彩的文化活動(dòng)來(lái)豐富校園文化生活。校園內(nèi)經(jīng)常開展的小型體育比賽、歌詠比賽、勞動(dòng)競(jìng)賽，國(guó)旗下的詩(shī)歌朗誦、黑板報(bào)、小板報(bào)、小美展比賽等趣味活動(dòng)，既能調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的心理，又能在活動(dòng)中激發(fā)熱情，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，增長(zhǎng)學(xué)生的才干。人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染。我校注重營(yíng)造濃厚的心理教育氛圍，注意給學(xué)生以一種積極的心理暗示，幫助學(xué)生調(diào)適自己心情。如我校設(shè)立了心理健康教育宣傳欄、心健教師贈(zèng)言欄、校紅領(lǐng)巾廣播站心健教育專題廣播和“心語(yǔ)”信箱。這些都起到了潛移默化的教育作用。我們還利用每周一次的升旗儀式時(shí)間，由課題組成員選擇一個(gè)帶普遍性的教育話題進(jìn)行十分鐘的輔導(dǎo)講座，也收到很好的教育效果。如教育話題有“家長(zhǎng)不同意看課外書怎么辦”、“受到家長(zhǎng)不明真相的批評(píng)怎么辦”、“覺得老師不喜歡自己怎么辦”、“考試前很緊張，總怕考不好，怎么辦”、“被老師誤解了，怎么辦？”、“我特別不喜歡某一個(gè)老師怎么辦？”、“該如何擺脫厭煩感”、“怎樣才能擺脫孤獨(dú)，把悲觀的感覺從心里趕走，學(xué)會(huì)保持最佳心境？”等，心理輔導(dǎo)員通過(guò)故事給學(xué)生帶出一個(gè)心理健康的信息，幫助學(xué)生掌握一些心理健康教育知識(shí)和心理健康的自我維護(hù)能力。這些話題針對(duì)性強(qiáng)，再加上輔導(dǎo)員的親切話語(yǔ)，深深地吸引了學(xué)生，也滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，很受學(xué)生歡迎。高年級(jí)的學(xué)生正處于性器官與性機(jī)能迅速發(fā)育、性心理劇烈動(dòng)蕩階段，而他們又缺乏必要的性知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)自身的變化，性生理成熟的前提與性心理成熟的滯后，往往會(huì)給他們帶來(lái)了驚奇和困惑。課題組成員結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的心理、生理和年齡特點(diǎn)進(jìn)行性心理輔導(dǎo)。進(jìn)行了“迎接青春期——你準(zhǔn)備好了嗎？”專題教育，上了青春期的衛(wèi)生教育課，還播放了青春期健康教育的VCD，還引導(dǎo)學(xué)生討論如何正確面對(duì)異性，正確處理與異性之間的交往，增強(qiáng)自尊、自愛、自重、自強(qiáng)的心理品質(zhì)。（2）開展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)。讓心理輔導(dǎo)走進(jìn)家長(zhǎng)之中是積極開展心理健康教育的一種重要形式。從找心理輔導(dǎo)員傾訴的和我們跟蹤輔導(dǎo)的個(gè)案不難看出：不少有問(wèn)題的孩子多與他的家庭教育不當(dāng)有關(guān)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，很多孩子遇到問(wèn)題時(shí)首先會(huì)向父母求解，希望從父母那里獲得幫助。因此，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，掌握輔導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的方法，也是學(xué)校的教育任務(wù)之一，課題組成員也義不容辭的挑起了這個(gè)責(zé)任。每次開家長(zhǎng)會(huì)，課題組成員總會(huì)針對(duì)學(xué)生的心理狀況向級(jí)長(zhǎng)推進(jìn)相關(guān)的文章，讓老師們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上作輔導(dǎo)材料。如：一年級(jí)新生入學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)上，趙繪紅老師就向全體一年級(jí)新生家長(zhǎng)做了《讓孩子盡早適應(yīng)小學(xué)生活》建議，對(duì)孩子抓好入學(xué)心理輔導(dǎo)，要使孩子認(rèn)識(shí)到：自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，成為了一名光榮的小學(xué)生，不再是幼兒園里不懂事的小朋友。要向孩子介紹學(xué)校的簡(jiǎn)史、現(xiàn)狀、紀(jì)律、課程安排，特別是小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。使他們明白到學(xué)校來(lái)不是為了玩，而是要擔(dān)負(fù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵守學(xué)校的紀(jì)律。同時(shí)，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇上困難，作為小學(xué)生要不怕困難，勇于克服困難。讓孩子盡量縮短心理適應(yīng)過(guò)程，使學(xué)校的教育在孩子身上盡早產(chǎn)生良好的效應(yīng)。同時(shí)我們還注意家校的溝通。組織關(guān)于心健話題“孩子應(yīng)該有隱私”、“孩子不應(yīng)該有隱私”的辯論賽，開辦“家長(zhǎng)開放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活。出一份家長(zhǎng)心理問(wèn)卷調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施心理健康教育的態(tài)度，孩子在家的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)正確面對(duì)孩子提出的問(wèn)題，指引孩子獲得必需的知識(shí)和能力。每月的最后一個(gè)周日由一個(gè)校長(zhǎng)和一個(gè)課題組的老師為家長(zhǎng)解答教育孩子的困惑，這種做法深受家長(zhǎng)的歡迎。另外，課題組成員在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也非常重視對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。如：許寧曾經(jīng)是個(gè)非常棒的孩子，在幼兒園的時(shí)候，全園56名老師沒(méi)有人不知道他的大名，因?yàn)樗斆?、思維活躍、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。可是一進(jìn)入小學(xué)，不知怎么回事，他變得不乖了，課堂上小動(dòng)作多，成績(jī)不理想，到三年級(jí)的時(shí)候居然發(fā)展到連課堂做都敢經(jīng)常不交。為什么昔日的好孩子如今不乖了？父母十分擔(dān)憂和不解，找劉老師咨詢。經(jīng)過(guò)接觸，陳老師終于打開了這個(gè)“謎”，原來(lái)逆反心理在作怪。許寧隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和小學(xué)與幼兒園要求的改變，他過(guò)去的那些優(yōu)點(diǎn)被過(guò)多的缺點(diǎn)所掩蓋，過(guò)去的一片贊揚(yáng)現(xiàn)在變成了滿耳的批評(píng)和說(shuō)教，在加上對(duì)故事書的迷戀，他逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，而家長(zhǎng)對(duì)他則是一味地批評(píng)和打罵。老師和家長(zhǎng)的所作所為換來(lái)的卻是他更多的敵對(duì)心理，這使許寧產(chǎn)生行為與心理發(fā)生脫節(jié)的現(xiàn)象，于是產(chǎn)生了逆反心理，久而久之轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、生活上來(lái)。表現(xiàn)出孤獨(dú)和抵觸等心理狀態(tài)。劉老師認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果很大程度與家庭教育有關(guān)，她首先耐心地作好家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)，讓他們充分地認(rèn)識(shí)到：孩子也有自尊，當(dāng)他處于學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)段期時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要耐心地對(duì)待孩子在學(xué)習(xí)、生活中的各種錯(cuò)誤，如果只是一味地斥責(zé)和打罵，那么孩子就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反傾向，甚至小小年紀(jì)就會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的心理。許寧的父母明白了，并迅速轉(zhuǎn)變了教育方法，許寧也“藥到病除”，與學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。通過(guò)開展對(duì)家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)，家長(zhǎng)的家庭教育觀點(diǎn)和教育方式有了明顯提高。請(qǐng)聽家長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：李卓宇家長(zhǎng)說(shuō)：“聽了《要做個(gè)合格的家長(zhǎng)》的講座，使我懂得：愛孩子，但并不是盲目溺愛；做孩子的榜樣，以自己良好的言行舉止及工作態(tài)度影響孩子，在孩子心中樹立威信；與孩子平等相處，不擺出一副高高在上的樣子，做到民主、開明、寬容，尊重孩子、了解孩子，多與孩子溝通。謝謝老師，我會(huì)努力，做個(gè)好家長(zhǎng)”石碩家長(zhǎng)說(shuō)：“參加了的家長(zhǎng)會(huì)，我懂得了要尊重孩子，不過(guò)多干涉孩子的生活，多抽點(diǎn)時(shí)間陪孩子聊天，耐心聽他的傾訴。現(xiàn)在，每當(dāng)他興高采烈敘述事情時(shí)，我會(huì)放下手中的活兒，與他分享，表示對(duì)他的重視。在家講民主，以理服人。如果我做錯(cuò)了，敢于向孩子認(rèn)錯(cuò)，做孩子的榜樣。同時(shí)我也積極支持孩子工作，現(xiàn)在我和孩子的關(guān)系更融洽了，謝謝老師?！标悋[家長(zhǎng)說(shuō)：“這次的來(lái)訪使我懂得：對(duì)孩子?jì)啥豢v。做孩子良師益友。尊重孩子的選擇并正確引導(dǎo)，多啟發(fā)，少責(zé)難。與孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。以自身的優(yōu)良品質(zhì)影響孩子。今后我會(huì)努力去嘗試?！?60