【文章內容簡介】 數學“綜合與實踐”學與教的研究課題，為我校的數學教師提供了研究的平臺，提升了老師們的研究意識，讓我校的數學研究更上一個臺階。為讓省級立項課題“提高中小學課堂教學效益行動研究”順利結題，教科室積極組織教師收集教學案例、論文、教學實錄，展示了我校自揭題以來的優(yōu)秀研究成果。經市教研室推薦，教科室又完成了荊州市課題研究先進單位、荊州市教育科研示范學校、荊州市教育科研先進課題組的申報工作。（3）。為了進一步通過課堂交流改變教師的教學理念與行為，促進“有效課堂”的形成。本學期各教研組老師圍繞有效課堂，積極探索，進行有效課堂的研究，并以教研組為單位進行“青年教師有效課堂教學觀摩”為主題的課堂研究活動，老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力打造自己的高效課堂。發(fā)揮骨干師范作用，引領教學新理念。為充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的引領示范作用，教科室組織開展了骨干教師、學科帶頭人展示課暨“快樂 高效”課堂實驗研討活動。本次活動由李青鳳、劉娟、姜瓊、張?zhí)m、宋麗、張?zhí)茓闪焕蠋煾髡故疽还?jié)課。她們接到任務后，認真準備，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，并圍繞“十二五”課題實驗子課題，充分挖掘教材內涵。她們用自己獨特的教學方式，高超的教學技巧為全校教師呈現(xiàn)了一場精彩的教學展示，在她們的課堂上，我們看到了學生自主學習，自主感悟，六節(jié)課都體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，使每位聽課老師都有很大的收獲。一、規(guī)范課題研究過程管理，推進我校“十二五”課題的研究工作。課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學?！笆濉闭n題研究過程管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實各課題的研究工作。堅持以科學發(fā)展觀指導教育科研的創(chuàng)新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)“教學即研究”的特征，在讀書、實踐與寫作三者結合上推動教師專業(yè)成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體化。、立項工作。為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，學校積極發(fā)動和宣傳好教師個人學年課題的申報工作，本學期，學校動員全校教師，按教研組、分學科，根據自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，進行研究，形成人人參與課題研究的良好氛圍，并為今后逐級選拔參與更高級的課題立項研究做好奠基。本學期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“小學作文生活化研究”課題，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發(fā)揮市級骨干教師和課題組等為主力的學?？蒲嘘犖榈暮诵淖饔煤凸歉勺饔?，從而不斷豐富課題研究的內涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運用，促進科研成果的轉化。學校教科室進行了總結，將本學期主課題研究過程資料進行了整理，積極參加好各級組織的課題結題及相關評比活動。本學期，張紅、王佳、陸巖、劉瀟、張倩穎、屈紅、楊靜王曉婷、張惠、辛艷、靳舒媛、王倩主持的12項市級課題順利結題。張玉、彭婷、王晴、李靜、趙倩倩等7位老師又成功申報了市教科所個人課題。為了關注好教師的個人課題，教科室能積極主動與老師們加強聯(lián)系，讓課題進課堂，要求老師們對自己的課堂進一步加強自我反思與總結。組織課題主持人參加市教科所組織的專題培訓。指導新立項的7位課題主持人做好教育科研的博客建立工作，督促他們定期、經常性地給教科研博客提供新的讀書筆記、教學案例、教學論文等內容，及時充實課題資料和讀書博客。領導和教師們在扎扎實實的課題研究與結題中不斷提高教育科研能力，成就自我。學校在課題研究中培養(yǎng)了一大批骨干教師，促進了研究型教師隊伍成長的速度，學校的辦學水平、辦學能力得到全面提高。三、搭建成長平臺，打造名優(yōu)教師，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。學校充分發(fā)揮骨干教師主觀能動作用，指導并督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。同時，加強專業(yè)引領，盡可能為骨干教師提供高層次的學術交流、參觀學習培訓進修的機會，讓骨干教師在開闊視野、獲取經驗、反思進取中進一步提升教育思想和教學水平。本學期我們繼續(xù)組織“優(yōu)秀教師志愿者活動”，左靜、張玉老師分別去風化街小學和星光雙語實驗小學送課，她們以親切的語調、機智的引導、適當的點撥，精心的設計，活躍了課堂氣氛，以生為本的理念，融于課堂實踐中，贏得了大家的贊譽。送課活動，既提升了我校青年骨干教師的上課水平，又加強了校際之間交流，效果很好。繼續(xù)深入推行理論學習與考核制度，充分發(fā)揮學科帶頭人、教學骨干教師的示范作用，在校內形成師資梯隊，加快各梯隊教師的培養(yǎng)工作。加強對青年教師的培養(yǎng)，通過“青年教師展示課”、“骨干教師培養(yǎng)計劃”、“課堂教學競賽”、“教育教學論文評比”等活動，為教師提供廣闊的舞臺，促進教師的成長。本學期，學校推薦在識字寫字方面有研究課題的王晴老師參加區(qū)教科研室組織的識字課的競賽活動，王老師認真鉆研教材，根據新課標的要求仔細備課，并與教研團隊一起磨課，取得了很好的效果。，10月22日下午,我校請江蘇省特級教師劉婷校長做了題為“學思結合，行走在幸福的教育人生路上”的講座。劉婷校長結合自己的事例從做事先解決心事、分享我的成長經歷、研究—教師專業(yè)發(fā)展的必由途徑三個方面以及自己成長路上的八個關鍵詞:期待、臺階、機遇、整合、積累、提煉、用心、鞭策, 給老師們分析了教師專業(yè)成長的內涵、途徑、意義等問題，并介紹了教師專業(yè)成長的具體操作方法。劉校長的講座樸實無華，充滿樂觀向上的思想，在老師中產生了共鳴，贏得陣陣掌聲，讓老師們明白了在專業(yè)成長之路中要學思結合，要努力地做好每一件小事，才能行走在幸福的教育人生路上。老師們也形成了這樣的共識：教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是教師職業(yè)特點的需要，不僅是新課程改革的需要，更是教師實現(xiàn)人生價值、追求卓越、追求深層次人生快樂與幸福的需要。，進一步加強教師業(yè)務培訓。關注不同層次骨干教師的繼續(xù)發(fā)展，認真組織老師參加泉山區(qū)新一輪名優(yōu)教師評選工作，努力培養(yǎng)和造就一批能引領教育改革，具有創(chuàng)新精神、研究能力、教育教學水平和教學質量顯著的名優(yōu)教師，推進教師業(yè)務素質的持續(xù)提高。四、加強教育科研的陣地建設，做好成果的總結與推廣工作。本學期我們重點以“小學作文生活化”課題為載體，結合校級課題研究，做到課題實施與資料積累，整理分析同步，課題實施與學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校的發(fā)展同步，課題實施與成果表達同步，重在做好教師的教科研活動，同時我們還發(fā)動教師撰寫教育科研論文，取得了較好的效果。、論文、