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正文內(nèi)容

課題實(shí)驗(yàn)方案(編輯修改稿)

2024-11-16 23:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 1)進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。在中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中探索,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)模式。(2)課題組成員每月舉行一次小型座談會(huì),做項(xiàng)目階段性的研究分析,不斷調(diào)整方案,完善過程,不斷取得階段性的成果。第三階段:總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐(自2010年1月至2010年6月)(1)整理加工全部教學(xué)實(shí)踐材料和階段性的成果。(2)嘗試將研究理論成果推廣指導(dǎo)教學(xué),達(dá)到研究的目標(biāo)。(3)課題組撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。四、課題研究的組織管理課題組成員及其它分工為:吳寶明男38歲中學(xué)高級課題總負(fù)責(zé)人 陳超女30歲中學(xué)一級負(fù)責(zé)資料收集、打印 武平女34歲中學(xué)一級負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)驗(yàn)仇麗鵬女40歲中學(xué)一級負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、會(huì)議召集、記錄姚智鑫女34歲中學(xué)一級負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)費(fèi)及保障本研究課題受到了學(xué)校的高度重視和大力支持,所需人力、物力和經(jīng)費(fèi)確保及其足額到位。第三篇:英語課題實(shí)驗(yàn)方案《激學(xué)、導(dǎo)學(xué)、會(huì)學(xué)》英語實(shí)驗(yàn)課題方案揭東縣玉窖鎮(zhèn)橋頭小學(xué)英語教研組2009年9月玉窖鎮(zhèn)橋頭小學(xué)英語教研組實(shí)驗(yàn)課題方案一、課題名稱:激學(xué)、導(dǎo)學(xué)、會(huì)學(xué)。二、實(shí)驗(yàn)范圍及規(guī)模:實(shí)驗(yàn)班級:五年級一個(gè)班41人,三年級一個(gè)班38人。對照班級:五年級一個(gè)班33人。普通班:四年級二個(gè)班。三、實(shí)驗(yàn)期限:2009年9月至2012年7月四、研究內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯咳绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和興趣,如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)技巧并設(shè)計(jì)豐富多彩的英語活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語。目的在于突出學(xué)生的參與意識,讓每一個(gè)孩子在輕松愉快的活動(dòng)中感受英語,應(yīng)用英語,享受英語。做到想說、會(huì)說、樂說。五、實(shí)驗(yàn)理論依據(jù)及原則:依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》?!墩n標(biāo)》指出:“興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?!痹瓌t:興趣性原則、啟發(fā)性原則、活動(dòng)性原則、參與性原則。六、實(shí)驗(yàn)方法及步驟:(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全制度,適時(shí)地開展課題組的信息交流。(二)以課堂教學(xué)為核心,按照《激學(xué)、導(dǎo)學(xué)、會(huì)學(xué)》的課堂教學(xué)模式和課堂改革的新理念,得用實(shí)物、圖片、模型等直觀教具,采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,努力營造良好的語言環(huán)境,運(yùn)用科學(xué),合理的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)英語的欲望,讓學(xué)生成為課堂的主人,力求做到人人參與、人人快樂、人人收獲。(三)組織常規(guī)的課外活動(dòng)。組織各種形式多樣的課外活動(dòng),以“English, I can do”為活動(dòng)主題,有計(jì)劃地進(jìn)行競賽、表演、歌吟唱等活動(dòng),以提高、鞏固學(xué)生應(yīng)用語言的能力,讓英語慢慢地走進(jìn)孩子的生活,使他們想說、敢說、會(huì)說、樂說。七、實(shí)驗(yàn)工作制度:學(xué)校組織了有一定英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的行政領(lǐng)導(dǎo)和科任老師共4人組成課研小組,制定定期的課研交流的制度(每半學(xué)期一小結(jié),每一學(xué)期一總結(jié),每學(xué)年進(jìn)行全面總結(jié)),制訂每小階段的教學(xué)教研計(jì)劃,開展小組內(nèi)聽評課經(jīng)?;贫龋ㄟ^考核分析、對照、總結(jié)、提高等制度規(guī)范活動(dòng)過程。第四篇:學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案以新課程理念為先導(dǎo),以教學(xué)方式改革為載體——構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)方案一、課題的提出新世紀(jì)初,我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下,正以令人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)。這次改革,步伐之大,速度之快,難度之大,都是前七次改革所不可比擬的。它將實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中,必將對我國基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)改革是在課程改革的背景下進(jìn)行的,是對課程改革的呼應(yīng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)論概念系統(tǒng)中,“課程”被理解為規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容,被界定為學(xué)科或各門學(xué)科的總和,教師無權(quán)也無須思考課程問題,教師的任務(wù)只是教學(xué)。當(dāng)課程由“專制”走向民主,由封閉走向開放,由專家研制走向教師開發(fā),由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,教師和學(xué)生就成為了課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者和主體,而教學(xué)過程也因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化,課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。在這種背景下,教學(xué)改革才能真正成為課程改革與發(fā)展的能動(dòng)力量,成為教師和學(xué)生追尋主體性,獲得解放與自由的過程。為使我校的教學(xué)改革能真正進(jìn)入教育的內(nèi)核,成為新一輪課程改革所呼喚的教學(xué)改革,為使我們的教學(xué)模式真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,為更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展,擬開展“以新課程理念為先導(dǎo),以教學(xué)方式改革為載體,構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式的研究”這一課題研究。二、課題的界定自古以來,人的全面發(fā)展始終是教育追求的理想,然而,應(yīng)試教育的模式嚴(yán)重地限制了“發(fā)展”這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延。所謂“發(fā)展”,僅僅是指通過各種考試所必需的知識和技能的增加或熟練。這種專注于工具價(jià)值的發(fā)展觀嚴(yán)重地破壞了人的內(nèi)在的自然,從而嚴(yán)重地阻礙了人的本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。為了充分發(fā)揮課程之于學(xué)生全面發(fā)展的作用,本課題堅(jiān)持全面發(fā)展的觀點(diǎn),以新課程理念為先導(dǎo),以教學(xué)方式改革為載體,以學(xué)生的發(fā)展為根本點(diǎn),從課程的創(chuàng)造與開發(fā)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)、新型的師生關(guān)系等方面展開具體的研究工作,以實(shí)現(xiàn)“發(fā)展”這個(gè)概念的真正內(nèi)涵,從而最終實(shí)現(xiàn)“教育”這個(gè)概念的真正內(nèi)涵,即教育乃是養(yǎng)成學(xué)生的健全的個(gè)性或人格。三、研究目標(biāo)㈠、教師發(fā)展目標(biāo)讓教師提高素質(zhì),發(fā)展為教育教學(xué)的研究者。讓教師更新觀念,發(fā)展為課程的建議者和開發(fā)者。讓教師轉(zhuǎn)變角色,發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人。㈡、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品德
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