【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 見(jiàn)1調(diào)查問(wèn)卷：五年級(jí)“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究”家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查（總?cè)藬?shù) 96人，抽樣本20人）您對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)量的意見(jiàn)您的孩子每天完成家庭作業(yè)所用的時(shí)間您的孩子自主完成作業(yè)的情況您對(duì)作業(yè)改革的支持率您的孩子用數(shù)學(xué)的能力65%家長(zhǎng)反映作業(yè)量比較多30分鐘內(nèi)10人40%的學(xué)生自己主動(dòng)完成作業(yè)支持的占30%認(rèn)為有所增強(qiáng)的占35%2調(diào)查現(xiàn)狀與分析：從本次的調(diào)查來(lái)看，有一半多的學(xué)生家長(zhǎng)反映作業(yè)量對(duì)自己的孩子比較多，完成作業(yè)后只有一半的學(xué)生仍有時(shí)間自由支配，只有40%的學(xué)生自己主動(dòng)完成作業(yè)，有30%的學(xué)生家長(zhǎng)支持作業(yè)改革。 有些課題需要組織不止一次的調(diào)查，本表提供了調(diào)查設(shè)計(jì)與結(jié)論的記錄表式，每次調(diào)查均需附上。（續(xù)上表） 說(shuō)明：調(diào)查是教育科研中常用的方法。調(diào)查設(shè)計(jì)的要點(diǎn)有：調(diào)查目的、調(diào)查要素、取樣、調(diào)查形式（常用的有問(wèn)卷或問(wèn)詢）、調(diào)查設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)或意向的采集方式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論、討論等。調(diào)查結(jié)果的扼要表述只是對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究做一個(gè)最基本情況了解的一個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，以此更好地為下面的課題作一個(gè)基本的鋪墊。本次調(diào)查的主要結(jié)論數(shù)學(xué)家庭作業(yè)量過(guò)多。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性差。學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力有待增強(qiáng)。調(diào)查設(shè)計(jì)及分析記錄第 2 次調(diào)查調(diào)查名稱“我的作業(yè)”問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查形式問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查時(shí)間2009年9月18日調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施負(fù)責(zé)人：繆麗平調(diào)查對(duì)象取樣說(shuō)明調(diào)查對(duì)象：我校四五年級(jí)187名學(xué)生。我們采用的是問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查目的了解學(xué)生作業(yè)完成情況及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣1調(diào)查問(wèn)卷：四年級(jí) “我的作業(yè)”問(wèn)卷調(diào)查（總?cè)藬?shù) 91人，抽樣本20人）對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的態(tài)度喜歡哪科作業(yè)完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)間老師批改作業(yè)時(shí)給與鼓勵(lì)對(duì)老師布置的作業(yè)滿意嗎完成作業(yè)后還做什么沒(méi)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)主動(dòng)做什么喜歡10人占50%比較喜歡6人占30%完全不喜歡4人占20%數(shù)學(xué)10人占50%40分鐘內(nèi)7人占35%6人占30%滿意9人45%預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)6人占30%主動(dòng)做數(shù)學(xué)習(xí)題8人占40%五年級(jí)“我的作業(yè)”問(wèn)卷調(diào)查（總?cè)藬?shù) 96人，抽樣本20人）對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的態(tài)度喜歡哪科作業(yè)完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)間老師批改作業(yè)時(shí)給與鼓勵(lì)對(duì)老師布置的作業(yè)滿意嗎完成作業(yè)后還做什么沒(méi)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)主動(dòng)做什么喜歡7人占35%比較喜歡7人占35%完全不喜歡6人占30%數(shù)學(xué)7人占35%40分鐘內(nèi)8人占40%6人占30%滿意6人30%預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)5人占25%主動(dòng)做數(shù)學(xué)習(xí)題6人占30%2調(diào)查現(xiàn)狀與分析：從本次的調(diào)查來(lái)看，只有一半的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，而教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)的類型單一，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)沒(méi)有及時(shí)給予鼓，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。 有些課題需要組織不止一次的調(diào)查，本表提供了調(diào)查設(shè)計(jì)與結(jié)論的記錄表式，每次調(diào)查均需附上。（續(xù)上表） 說(shuō)明：調(diào)查是教育科研中常用的方法。調(diào)查設(shè)計(jì)的要點(diǎn)有：調(diào)查目的、調(diào)查要素、取樣、調(diào)查形式（常用的有問(wèn)卷或問(wèn)詢）、調(diào)查設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)或意向的采集方式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論、討論等。調(diào)查結(jié)果的扼要表述只是對(duì)學(xué)生的作業(yè)做一些最基本情況了解的一個(gè)調(diào)查，以此更好地為下面的課題作一個(gè)基本的鋪墊。本次調(diào)查的主要結(jié)論 習(xí)題形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性差。 教師布置的作業(yè)要求一致，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。 教師作業(yè)評(píng)價(jià)不及時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。 調(diào)查設(shè)計(jì)及分析記錄第 3次調(diào)查調(diào)查名稱“我的作業(yè)”問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查形式問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查時(shí)間2010年4月14日調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施負(fù)責(zé)人：繆麗平調(diào)查對(duì)象取樣說(shuō)明調(diào)查對(duì)象：我校四五年級(jí)187名學(xué)生。我們采用的是問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查目的通過(guò)近一年個(gè)性化作業(yè)實(shí)施后調(diào)查，好作一個(gè)對(duì)比。 活動(dòng)后的調(diào)查結(jié)果如下：四年級(jí) “我的作業(yè)”問(wèn)卷調(diào)查（總?cè)藬?shù) 91人，抽樣本20人）對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的態(tài)度喜歡哪科作業(yè)完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)間老師批改作業(yè)時(shí)給與鼓勵(lì)對(duì)老師布置的作業(yè)滿意嗎完成作業(yè)后還做什么沒(méi)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)主動(dòng)做什么喜歡15人占75%比較喜歡5人占25%完全不喜歡0人占0%數(shù)學(xué)15人占75%40分鐘內(nèi)12人占60%16人占80%滿意14人70%預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)13人占65%主動(dòng)做數(shù)學(xué)習(xí)題18人占90%五年級(jí)“我的作業(yè)”問(wèn)卷調(diào)查（總?cè)藬?shù) 96人，抽樣本20人）對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的態(tài)度喜歡哪科作業(yè)完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)間老師批改作業(yè)時(shí)給與鼓勵(lì)對(duì)老師布置的作業(yè)滿意嗎完成作業(yè)后還做什么沒(méi)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)主動(dòng)做什么喜歡13人占65%比較喜歡7人占35%完全不喜歡0人占0%數(shù)學(xué)12人占60%40分鐘內(nèi)11人占55%15人占75%滿意15人75%預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)13人占65%主動(dòng)做數(shù)學(xué)習(xí)題17人占85%經(jīng)過(guò)一年多活動(dòng)的開(kāi)展，這種現(xiàn)象有很大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們不僅更愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，而且更會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成作業(yè)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和合作與交流能力也有了很大的提高。 （續(xù)上表）調(diào)查設(shè)計(jì)及分析記錄第 4 次調(diào)查調(diào)查名稱五年級(jí)“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究”家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查形式問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查時(shí)間2010年5月20日調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施負(fù)責(zé)人：繆麗平調(diào)查對(duì)象取樣說(shuō)明調(diào)查對(duì)象：我校五年級(jí)96名學(xué)生。我們采用的是問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查目的了解作業(yè)改革后學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、自主完成作業(yè)情況和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)量的意見(jiàn)1調(diào)查問(wèn)卷：五年級(jí)“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究”家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查（總?cè)藬?shù) 96人，抽樣本20人）您對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)量的意見(jiàn)您的孩子每天完成家庭作業(yè)所用的時(shí)間您的孩子自主完成作業(yè)的情況您對(duì)作業(yè)改革的支持率您的孩子用數(shù)學(xué)的能力15%家長(zhǎng)反映作業(yè)量比較多30分鐘內(nèi)18人90%的學(xué)生自己主動(dòng)完成作業(yè)支持的占85%認(rèn)為有所增強(qiáng)的占90%2調(diào)查現(xiàn)狀與分析：從本次的調(diào)查來(lái)看，有一半多的學(xué)生家長(zhǎng)反映作業(yè)量對(duì)自己的孩子比較多，完成作業(yè)后只有90%的學(xué)生仍有時(shí)間自由支配，有85%的學(xué)生自己主動(dòng)完成作業(yè)，有90%的學(xué)生家長(zhǎng)支持作業(yè)改革。 有些課題需要組織不止一次的調(diào)查，本表提供了調(diào)查設(shè)計(jì)與結(jié)論的記錄表式，每次調(diào)查均需附上。（續(xù)上表） 說(shuō)明：調(diào)查是教育科研中常用的方法。調(diào)查設(shè)計(jì)的要點(diǎn)有：調(diào)查目的、調(diào)查要素、取樣、調(diào)查形式（常用的有問(wèn)卷或問(wèn)詢）、調(diào)查設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)或意向的采集方式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論、討論等。調(diào)查結(jié)果的扼要表述作業(yè)改革后，現(xiàn)在只有15% 的家長(zhǎng)反映學(xué)生作業(yè)量多，多數(shù)家長(zhǎng)反映學(xué)生做完作業(yè)后仍有時(shí)間自由支配，學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的多了。本次調(diào)查的主要結(jié)論課題實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)都有一定程度的減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用數(shù)學(xué)的能力提高了。附件二教育個(gè)案的研究記錄個(gè)案編號(hào)1個(gè)案基本情況性別男出生年月身體狀況健康班 級(jí)五（1）學(xué)習(xí)情況人挺聰明的，但注意力集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)缺乏自律性，不完成作業(yè)，喜歡玩，隨時(shí)隨地都不得停，動(dòng)性較大。性格與交往性格外向，比較敏感，喜歡與人交往，和人相處不融洽家庭情況家庭結(jié)構(gòu)父親是一般工人，工作繁忙，母親在家務(wù)農(nóng)。 父母職業(yè)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)條件普通工人收入家庭教育父母對(duì)其的教育較為簡(jiǎn)單，方法也不是很正確，而且有點(diǎn)溺愛(ài)他，隨著年齡的增大，母親的話根本就是耳邊風(fēng)。 其他說(shuō)明也有很多不良的習(xí)慣，例如說(shuō)謊，逃避責(zé)任等。 研究對(duì)象的“問(wèn)題”的表現(xiàn)與特征學(xué)習(xí)上渙散，不主動(dòng)，作業(yè)一直拖欠，學(xué)習(xí)上遇到困難從來(lái)都是采用回避的態(tài)度；思想上，不聽(tīng)母親的教育，不尊敬老人，和同學(xué)相處的不融洽。 觀察與檢測(cè)的方法 調(diào)查問(wèn)卷分析 觀察返談前測(cè)結(jié)果性格屬典型外向型，人際交往差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，從來(lái)沒(méi)有按時(shí)認(rèn)真地完成過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)，思想表現(xiàn)差，不尊敬長(zhǎng)輩。 后測(cè)結(jié)果人際交往有所提高，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)完成，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，而且學(xué)會(huì)了關(guān)心自己的父母，主動(dòng)向老師問(wèn)好。 說(shuō)明：個(gè)案研究是教育科研的常用方法。每一研究個(gè)案包括：研究對(duì)象的基本背景、作為研究點(diǎn)的“問(wèn)題”的表現(xiàn)與特征、觀察和與檢測(cè)的方法、前測(cè)結(jié)果、由教育措施——觀察檢測(cè)——訪問(wèn)詢談組成的若干組教育干預(yù)、后測(cè)結(jié)果、結(jié)論、對(duì)“問(wèn)題”與對(duì)策的討論等。有的課題的研究個(gè)案不止一例，請(qǐng)按表式復(fù)制使用。本表提供了一例個(gè)案研究記錄的表式，每例個(gè)案研究報(bào)告還需在該表的基礎(chǔ)上，重在對(duì)教育干預(yù)的分析和問(wèn)題對(duì)策的討論。（續(xù)上表）教育個(gè)案研究的教育干預(yù)記錄（以時(shí)間為序）時(shí)間教育措施及其特點(diǎn)觀察與檢測(cè)與個(gè)案的詢談教育干預(yù)的小結(jié)個(gè)別心理輔導(dǎo)有家長(zhǎng)到我這里告狀說(shuō)他在回家的路上經(jīng)常會(huì)欺負(fù)他瘦小的兒子，而且還讓其兒子幫他完成家庭作業(yè)。先把他叫到辦公室，問(wèn)清楚事情的來(lái)龍去脈之后，讓他意識(shí)到自己這樣做是錯(cuò)誤的，和他說(shuō)分析欺負(fù)一個(gè)比自己瘦小的人的厲害關(guān)系。希望他以后不要再有類似的事情發(fā)生，把時(shí)間多花在學(xué)習(xí)上，自己獨(dú)立完成作業(yè)而不是讓其他同學(xué)代勞。之后一段時(shí)間，上課認(rèn)真了些，作業(yè)雖說(shuō)正確率低但基本上能完成，也沒(méi)再聽(tīng)說(shuō)欺負(fù)那位瘦小孩子的事了。 嚴(yán)厲與夸獎(jiǎng)相結(jié)合，用期望效應(yīng)進(jìn)行教育，安排小老師幫助他，他的作業(yè)是1星題，讓他有信心完成。上課注意力不集中，愛(ài)走神，老做小動(dòng)作。作業(yè)在小老師的幫助下，能按時(shí)完成，且正確率有所提高。告訴他：老師看到了他的進(jìn)步，給予夸獎(jiǎng)； 但如果在看到他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老是做小動(dòng)作，將對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)。并給他換了位置，和男的班長(zhǎng)坐，讓班長(zhǎng)監(jiān)督他，有進(jìn)步記錄起來(lái)，要給予一定的表?yè)P(yáng)，但如果違反了也要記錄起來(lái)，并回有一定的懲罰。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的監(jiān)督和同學(xué)們的幫助，有了很大 進(jìn)步，各科成績(jī)有了明顯的提高，上課也認(rèn)真安靜多了，作業(yè)也能按時(shí)高質(zhì)量的完成。而且也知道了自己以前的一些做法是可恥的。與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，交流其在學(xué)習(xí)上、思想上存在的問(wèn)題，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好輔導(dǎo)監(jiān)督工作.學(xué)生的自控力有所增強(qiáng)，作業(yè)的完成情況也有了好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)遇到困難知道與其他同學(xué)交流。特別是思想上，主動(dòng)幫班級(jí)做一些力所能及的事，和同學(xué)相處也挺不錯(cuò)的。從父母，同學(xué)那里了解該生在家的表現(xiàn)情況；與該學(xué)生談心了解他對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)以及自己思想上存在的一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)進(jìn)步很多，而且還會(huì)主動(dòng)幫父母做一些事情了，有了班級(jí)集體榮譽(yù)感。鼓勵(lì)他，只要他有所表現(xiàn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成感謝身邊人的好習(xí)慣。而且布置給他數(shù)學(xué)作業(yè)的難度有所提高，由1星題改為2星題。他能提出幫老師做一些事情，而且上課更加用心了，也愛(ài)舉手回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，成績(jī)有了明顯的提高，2星題的作業(yè)他能獨(dú)立玩成，再也不用小老師幫助他了。主動(dòng)幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)孩子執(zhí)行計(jì)劃的情況實(shí)施監(jiān)督。采用分層布置作業(yè)的方法布置作業(yè)讓他在學(xué)習(xí)中增加了學(xué)習(xí)的信心和提高了其學(xué)習(xí)的興趣，而給孩子更多的鼓勵(lì)是讓他進(jìn)步的最大動(dòng)力。 結(jié)論與討論對(duì)于思想上存在不正確的因素，學(xué)習(xí)方式欠缺的學(xué)生，需要家長(zhǎng)老師更多的百般呵護(hù)，需要大家愛(ài)心、關(guān)心和耐心，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，并隨時(shí)給予方法的指導(dǎo)， 要堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，給予實(shí)在有效的幫助，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)有一些困難的時(shí)候，給予幫助和鼓勵(lì)。和當(dāng)孩子進(jìn)步的時(shí)候，老師要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)并循序漸進(jìn)對(duì)孩子提出要求。采用分層布置作業(yè)的方式，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，使他的成績(jī)?cè)谥鸩教嵘⒎€(wěn)中有升，讓他體會(huì)到成功的喜悅。這不得不說(shuō)是一種教學(xué)中的進(jìn)步。教育個(gè)案的研究記錄個(gè)案編號(hào)2個(gè)案基本情況性別男出生年月身體狀況健康班 級(jí)五（2）學(xué)習(xí)情況上課注意力不集中，接受能力差，反應(yīng)遲鈍，考試經(jīng)常掛紅燈。性格與交往不能與同齡人交往，往往與一、二年級(jí)小朋友一起玩。家庭情況家庭結(jié)構(gòu)父母雙親父母職業(yè)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)條件中下家庭教育家庭往往任期自身發(fā)展，不加約束。其他說(shuō)明父親對(duì)教師反應(yīng)的問(wèn)題不予理睬。 研究對(duì)象的“問(wèn)題”的表現(xiàn)與特征這個(gè)同學(xué)在六（1）班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，平時(shí)作業(yè)很少能按時(shí)完成，而且錯(cuò)的很多。單元測(cè)試常掛紅燈。老師對(duì)其進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，即使當(dāng)時(shí)會(huì)了，第二節(jié)下課后再問(wèn)同樣問(wèn)題又不會(huì)了，又或第二天問(wèn)就要牛頭不對(duì)馬嘴了。 觀察與檢測(cè)的方法 觀察該生上課表現(xiàn)及課后作業(yè)反映情況。 對(duì)所掌握的資料及時(shí)分析并尋求對(duì)策改進(jìn)。前測(cè)結(jié)果自身貪玩、懶惰是造成他完成作業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵家長(zhǎng)過(guò)度放任，是學(xué)校教育難以得到頑固。 后測(cè)結(jié)果對(duì)每天該做的作業(yè)有種緊迫感，做事情能形城一定的條理性。 能較及時(shí)地完成在校作業(yè)。 說(shuō)明：個(gè)案研究是教育科研的常用方法。每一研究個(gè)案包括：研究對(duì)象的