【文章內(nèi)容簡介】 掌握知識可能出現(xiàn)的情況，也才能設計出有針對性的作業(yè)，做到設計的作業(yè)“有的放矢”。因此，組織教師研讀課標，分析教材是每一個學期開學課題研究的第一項活動。充分發(fā)揮集體的力量和智慧，探索優(yōu)化作業(yè)設計策略。課題組利用科研活動時間或具體情況，適時組織教師結(jié)合教學內(nèi)容和學生的學習情況等對教師提供的作業(yè)模型進行討論交流，進一步補充和完善作業(yè)設計模型，完善后的作業(yè)設計模型，再通過教學實踐進行檢驗。每一個知識內(nèi)容結(jié)束后，及時組織教師反饋教學情況，捕捉教學盲點和了解學生的學習情況。利用多媒體把事先設計好的作業(yè)模型投影在大屏幕上，讓教師仔細閱讀、認真推敲，結(jié)合教學盲點和學生的學習情況提出自己的意見和看法。然后，由作業(yè)模型的設計教師結(jié)合大家的意見和建議進行補充和完善，最后，作業(yè)模型的設計教師要對學生作業(yè)進行反饋，分析學生問題存在的原因和解決問題的方法，撰寫出作業(yè)小結(jié)。在實踐活動中，經(jīng)過教師設計建立初?！涣餮杏憽⑼晟圃O計——課堂檢測、驗證效果反思小結(jié)、再度完善的優(yōu)化環(huán)節(jié)，初步形成了作業(yè)設計模型。建立了作業(yè)模型庫通過這樣從過程上、內(nèi)容上的優(yōu)化，既減輕教師的工作負擔，又使每一次作業(yè)設計都更科學、更合理、更有價值。十、研究成果在各級領導鼎力幫助下，在課題組全體教師的積極參與下，本課題的研究取得了一定的成果，主要成果如下: （一）總結(jié)出優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設計的基本原則和要求基礎性原則：基礎性原則是指作業(yè)的設計必須突出基礎知識的訓練，應把主要的作業(yè)量放在基礎知識的訓練上，切不可好高騖遠，急于求成。在設計作業(yè)時，要使作業(yè)有助于學生對基礎知識的理解，其次必須突出基本技能的提高，側(cè)重于訓練學生的思維方法和數(shù)學能力的提高，使學生在作業(yè)訓練中健康和諧地成長。另外，作業(yè)設計還應突出基本概念的掌握，只有熟練掌握概念，才能在更高層次上認識和掌握知識。興趣性原則：興趣性原則是指作業(yè)要從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機。作業(yè)設計時，應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有親近性的數(shù)學作業(yè)，盡量把作業(yè)中的數(shù)學知識編成故事、謎語、游戲、實踐活動等形式，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個快樂的學習者。生活性原則：生活性原則是指數(shù)學作業(yè)要緊密聯(lián)系生活，讓數(shù)學與生活“親密接觸”，讓學生用所學知識解決身邊的問題，真實感受到數(shù)學有用。作業(yè)設計時，要從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，把作業(yè)建立在學生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎上，設計一些與學生生活有關的作業(yè)，讓學生用所學的數(shù)學知識去分析、解決生活中的實際問題，從而使所學的知識得到繼續(xù)拓展與延伸，體會到數(shù)學的應用價值。實踐性原則：實踐性原則是指作業(yè)要在書本知識和學生的生活實際之間架起了一座橋梁，為學生提供了運用所掌握的數(shù)學知識、思想方法解決生活實際問題的機會，為學生接觸社會、了解社會創(chuàng)設條件。作業(yè)設計時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容設計實踐性作業(yè)。如學習重量單位和長度單位后，可以讓學生在和家長買菜時，稱量各種蔬菜的重量；在家測量家庭成員的身高等。這樣學生通過實踐活動實際感受，有助于他們更深地理解所學知識。多樣性原則：多樣性原則是指從數(shù)學學科特點出發(fā)，作業(yè)不僅體現(xiàn)在層次的不同，還體現(xiàn)在形式的變化上。作業(yè)設計時，教師要善于在學生學習活動中捕捉時機，設計靈活多樣的作業(yè)形式和內(nèi)容，讓學生的多種感官參與到學習中，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。開放性原則：開放性原則是指作業(yè)要照顧不同層次的學生，讓學生可以根據(jù)自己的知識水平，選擇適合的方法解決問題，使不同層面的學生都得到發(fā)展，使每個學生都能獲得成功體驗。設計作業(yè)時，可設計“一問多答”，即一個問題不是唯一固定的答案，而是有較多個答案； “一問多思”即一個問題的答案雖然是唯一的，但解決的思路不是唯一的?！邦}目問題開放”、“題目條件開放”的作業(yè)，在做開放題時，教師鼓勵學生寫出不同的答案，可以較大地激發(fā)學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，拓展學生的思維空間。科學性原則：科學性原則是指數(shù)學作業(yè)的設計必須有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變、有利于學生科學思維品質(zhì)的形成、有利于學生科學文化素養(yǎng)的提高、有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、有利于學生掌握終身學習所具備的基礎知識、基本技能和方法。作業(yè)設計時，教師要研讀課標，分析教材，分析學生，設計的作業(yè)做到由淺入深、從易到難，既注重學生對新知識的理解，又關注對新舊知識的聯(lián)系，融會貫通，使學生在掌握知識的同時，發(fā)展思維、提高能力。8．針對性原則：針對性原則是指要針對數(shù)學學科的特點，針對學生的知識結(jié)構、思維水平等來設計作業(yè)，使設計的數(shù)學作業(yè)最大限度的發(fā)揮它的作用，收到最好的效果。設計作業(yè)時，要有明確的目的，要圍繞教學要求和教學重難點來設計練習，從學生的實際和教材內(nèi)容兩方面去考慮，在疑難處、障礙處、易錯處，精心設計針對性練習，幫助學生少走彎路。特別是及時針對課堂反饋信息了解學生對知識的掌握情況和存在的問題，設計學生練習中發(fā)生錯誤的習題的變化題，進行再次鞏固。（二）歸納出優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設計的基本類型與特點通過研究，我們歸納出優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)類型的特點： 基礎性作業(yè)：是指以數(shù)學基礎知識、基本技能為主要訓練內(nèi)容的作業(yè)。設計作業(yè)時，重點放在基礎知識的訓練、基本概念的掌握和基本技能的提高上。生活性作業(yè)：是指緊密聯(lián)系生活，用數(shù)學知識解決生活問題的作業(yè)。作業(yè)設計時，重點放在學生用所學的數(shù)學知識去分析、解決生活中的實際問題，從而使所學的知識得到拓展與延伸，體會到數(shù)學的應用價值。探索性作業(yè)：是指以單元知識為基礎，讓學生通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式去探究、去發(fā)現(xiàn)結(jié)論的作業(yè)。設計作業(yè)時，重視學生親自體驗學習過程，讓學生在探索過程中不僅獲得了必要的數(shù)學知識和技能，還對數(shù)學知識的形成過程有所了解，體驗數(shù)學的價值，學習數(shù)學的思考方法。 拓展性作業(yè)：是以某一類知識為起點，把與其有聯(lián)系的相關知識也容納進來而設計的目的明確、層次清楚、從易到難、由淺入深的作業(yè)。設計作業(yè)時，重視拓展學生的知識，加深學生對某一類知識全面、深入的了解。開放性作業(yè)：是指以單元知識為基礎設計條件開放或問題開放的題目，學生可以根據(jù)自己的知識水平補充條件或問題，填寫多種答案或選擇多種解法的作業(yè)，讓不同層面的學生都得到發(fā)展，使每個學生都能獲得成功體驗。6實踐性作業(yè)：小學