【文章內(nèi)容簡介】 掌握知識可能出現(xiàn)的情況，也才能設(shè)計出有針對性的作業(yè)，做到設(shè)計的作業(yè)“有的放矢”。因此，組織教師研讀課標(biāo)，分析教材是每一個學(xué)期開學(xué)課題研究的第一項活動。充分發(fā)揮集體的力量和智慧，探索優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略。課題組利用科研活動時間或具體情況，適時組織教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等對教師提供的作業(yè)模型進行討論交流，進一步補充和完善作業(yè)設(shè)計模型，完善后的作業(yè)設(shè)計模型，再通過教學(xué)實踐進行檢驗。每一個知識內(nèi)容結(jié)束后，及時組織教師反饋教學(xué)情況，捕捉教學(xué)盲點和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。利用多媒體把事先設(shè)計好的作業(yè)模型投影在大屏幕上，讓教師仔細閱讀、認真推敲，結(jié)合教學(xué)盲點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出自己的意見和看法。然后，由作業(yè)模型的設(shè)計教師結(jié)合大家的意見和建議進行補充和完善，最后，作業(yè)模型的設(shè)計教師要對學(xué)生作業(yè)進行反饋，分析學(xué)生問題存在的原因和解決問題的方法，撰寫出作業(yè)小結(jié)。在實踐活動中，經(jīng)過教師設(shè)計建立初模——交流研討、完善設(shè)計——課堂檢測、驗證效果反思小結(jié)、再度完善的優(yōu)化環(huán)節(jié)，初步形成了作業(yè)設(shè)計模型。建立了作業(yè)模型庫通過這樣從過程上、內(nèi)容上的優(yōu)化，既減輕教師的工作負擔(dān)，又使每一次作業(yè)設(shè)計都更科學(xué)、更合理、更有價值。十、研究成果在各級領(lǐng)導(dǎo)鼎力幫助下，在課題組全體教師的積極參與下，本課題的研究取得了一定的成果，主要成果如下: （一）總結(jié)出優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的基本原則和要求基礎(chǔ)性原則：基礎(chǔ)性原則是指作業(yè)的設(shè)計必須突出基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，應(yīng)把主要的作業(yè)量放在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上，切不可好高騖遠，急于求成。在設(shè)計作業(yè)時，要使作業(yè)有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，其次必須突出基本技能的提高，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的思維方法和數(shù)學(xué)能力的提高，使學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中健康和諧地成長。另外，作業(yè)設(shè)計還應(yīng)突出基本概念的掌握，只有熟練掌握概念，才能在更高層次上認識和掌握知識。興趣性原則：興趣性原則是指作業(yè)要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，盡量把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識編成故事、謎語、游戲、實踐活動等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個快樂的學(xué)習(xí)者。生活性原則：生活性原則是指數(shù)學(xué)作業(yè)要緊密聯(lián)系生活，讓數(shù)學(xué)與生活“親密接觸”，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，真實感受到數(shù)學(xué)有用。作業(yè)設(shè)計時，要從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析、解決生活中的實際問題，從而使所學(xué)的知識得到繼續(xù)拓展與延伸，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。實踐性原則：實踐性原則是指作業(yè)要在書本知識和學(xué)生的生活實際之間架起了一座橋梁，為學(xué)生提供了運用所掌握的數(shù)學(xué)知識、思想方法解決生活實際問題的機會，為學(xué)生接觸社會、了解社會創(chuàng)設(shè)條件。作業(yè)設(shè)計時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實踐性作業(yè)。如學(xué)習(xí)重量單位和長度單位后，可以讓學(xué)生在和家長買菜時，稱量各種蔬菜的重量；在家測量家庭成員的身高等。這樣學(xué)生通過實踐活動實際感受，有助于他們更深地理解所學(xué)知識。多樣性原則：多樣性原則是指從數(shù)學(xué)學(xué)科特點出發(fā)，作業(yè)不僅體現(xiàn)在層次的不同，還體現(xiàn)在形式的變化上。作業(yè)設(shè)計時，教師要善于在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中捕捉時機，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)形式和內(nèi)容，讓學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。開放性原則：開放性原則是指作業(yè)要照顧不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平，選擇適合的方法解決問題，使不同層面的學(xué)生都得到發(fā)展，使每個學(xué)生都能獲得成功體驗。設(shè)計作業(yè)時，可設(shè)計“一問多答”，即一個問題不是唯一固定的答案，而是有較多個答案； “一問多思”即一個問題的答案雖然是唯一的，但解決的思路不是唯一的?！邦}目問題開放”、“題目條件開放”的作業(yè)，在做開放題時，教師鼓勵學(xué)生寫出不同的答案，可以較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的思維空間?？茖W(xué)性原則：科學(xué)性原則是指數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計必須有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、有利于學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的形成、有利于學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的提高、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)所具備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。作業(yè)設(shè)計時，教師要研讀課標(biāo)，分析教材，分析學(xué)生，設(shè)計的作業(yè)做到由淺入深、從易到難，既注重學(xué)生對新知識的理解，又關(guān)注對新舊知識的聯(lián)系，融會貫通，使學(xué)生在掌握知識的同時，發(fā)展思維、提高能力。8．針對性原則：針對性原則是指要針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、思維水平等來設(shè)計作業(yè)，使設(shè)計的數(shù)學(xué)作業(yè)最大限度的發(fā)揮它的作用，收到最好的效果。設(shè)計作業(yè)時，要有明確的目的，要圍繞教學(xué)要求和教學(xué)重難點來設(shè)計練習(xí)，從學(xué)生的實際和教材內(nèi)容兩方面去考慮，在疑難處、障礙處、易錯處，精心設(shè)計針對性練習(xí)，幫助學(xué)生少走彎路。特別是及時針對課堂反饋信息了解學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題，設(shè)計學(xué)生練習(xí)中發(fā)生錯誤的習(xí)題的變化題，進行再次鞏固。（二）歸納出優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的基本類型與特點通過研究，我們歸納出優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)類型的特點： 基礎(chǔ)性作業(yè)：是指以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能為主要訓(xùn)練內(nèi)容的作業(yè)。設(shè)計作業(yè)時，重點放在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練、基本概念的掌握和基本技能的提高上。生活性作業(yè)：是指緊密聯(lián)系生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計時，重點放在學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析、解決生活中的實際問題，從而使所學(xué)的知識得到拓展與延伸，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。探索性作業(yè)：是指以單元知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式去探究、去發(fā)現(xiàn)結(jié)論的作業(yè)。設(shè)計作業(yè)時，重視學(xué)生親自體驗學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在探索過程中不僅獲得了必要的數(shù)學(xué)知識和技能，還對數(shù)學(xué)知識的形成過程有所了解，體驗數(shù)學(xué)的價值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法。 拓展性作業(yè)：是以某一類知識為起點，把與其有聯(lián)系的相關(guān)知識也容納進來而設(shè)計的目的明確、層次清楚、從易到難、由淺入深的作業(yè)。設(shè)計作業(yè)時，重視拓展學(xué)生的知識，加深學(xué)生對某一類知識全面、深入的了解。開放性作業(yè)：是指以單元知識為基礎(chǔ)設(shè)計條件開放或問題開放的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平補充條件或問題，填寫多種答案或選擇多種解法的作業(yè)，讓不同層面的學(xué)生都得到發(fā)展，使每個學(xué)生都能獲得成功體驗。6實踐性作業(yè)：小學(xué)