小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性研究課題結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-05-01 04:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從高到低依次是：既是5的倍數(shù)又是5的約數(shù)。最小的合數(shù)。最小奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的和既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。只有3個約數(shù)的偶數(shù)。6和12的最大公約數(shù)。 最小合數(shù)減去最小自然數(shù)。 既是奇數(shù)又是合數(shù)。學(xué)生在游戲的過程中復(fù)習(xí)了數(shù)的整除的概念，同時又縮短了師生之間的距離。低年級學(xué)習(xí)了年月日的有關(guān)知識后，請學(xué)生選擇一個他喜歡的年份，利用已經(jīng)掌握的有關(guān)年、月、日的知識，自己動手制作一副精美的小年歷。課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的層次化。設(shè)計分層性的作業(yè)，讓每個學(xué)生成為成功者。在作業(yè)設(shè)計時，不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的個性差異設(shè)計層次性的作業(yè)，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。 ①“套餐”型。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計模仿練習(xí)，變式練習(xí)，發(fā)展練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。②“多味”型。根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。五、課題研究的方法調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)。個案法：前期從具體的課例入手，從課內(nèi)練習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行研究，探究課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的有效性。在此基礎(chǔ)上，擬選取具有一定代表意義的學(xué)生作為個案研究對象，采取調(diào)查、觀察、測查、收集個案作業(yè)、作品等方式，對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。六、研究過程實(shí)施立項(xiàng)與籌備階段（——）：前測，調(diào)查問卷（一），理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，進(jìn)行猜想。實(shí)施第一階段（——）：結(jié)合課堂教學(xué)，著實(shí)研究教學(xué)設(shè)計，設(shè)計組織開展多種形式的教學(xué)設(shè)計研究活動，并有記載。實(shí)施第二階段（——）：（二），中期總結(jié)，運(yùn)用自然觀察法，跟蹤課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對第一階段實(shí)施進(jìn)行反思，調(diào)整和修改研究策略。實(shí)施第三階段（）：有計劃地組織活動，整理課題相關(guān)研究材料，撰寫與本課題研究密切相關(guān)的研究隨筆。課題總結(jié)階段（）整理各種資料，全面反思、總結(jié)，撰寫論文或結(jié)題報告。七、課題研究的成果我們小組通過研究，集合搜集和整理分析資料，得出如下成果。處于小學(xué)階段的學(xué)生對外界事物有著極大的興趣，所以教學(xué)設(shè)計的設(shè)計對于一節(jié)課有著非常重要的影響。這個設(shè)計在我們老師當(dāng)中體現(xiàn)的尤為重要， 通過對老師的調(diào)查，我們了解到： 此次問卷調(diào)查對該校的10位老師進(jìn)行了不記名調(diào)查，此次調(diào)查中有兩位老師的年齡在55歲以上，有4位老師的年齡在35歲左右，有4位教師的年齡在30歲左右，其中包括五名數(shù)學(xué)老師、4位數(shù)學(xué)老師和1位英語老師， 在精心設(shè)計教學(xué)過程時有70％的老師會精心設(shè)計教學(xué)過程，有30％的老師不會太精心設(shè)計教學(xué)過程。 在設(shè)計前90％的老師會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)，有10％的老師偶爾會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)。 在教學(xué)設(shè)計前有80％的老師會借鑒其他老師的優(yōu)秀成果或
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