小學(xué)思品課題(開題報(bào)告)品德課程中強(qiáng)化小班化班級自我管理體系的研究(編輯修改稿)
2025-02-14 21:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題。1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會出版了一份關(guān)于教育的報(bào)告《學(xué)會生存――教育世界的今天和明天》，文中提出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！辈⒅赋觥斑@種個(gè)人同他自己關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個(gè)問題。”我國基礎(chǔ)教育的改革正處在關(guān)鍵時(shí)期，在德育方面，主要是針對性和實(shí)效問題，而真正解決針對性和實(shí)效性關(guān)鍵，在于學(xué)生的自我教育和自我管理的加強(qiáng)。本項(xiàng)研究的實(shí)踐意義在于探索品德教學(xué)過程中學(xué)生主動(dòng)參與和德育過程的自我教育問題，推動(dòng)教育過程中學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校教育、社會教育和家庭教育的實(shí)效，培養(yǎng)能自覺開發(fā)自己的潛能，繼承嚴(yán)于律己的傳統(tǒng)，對自己、對社會具有高度責(zé)任感的全面發(fā)展的新人。研究內(nèi)容（盡量把研究內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和分解）（1）調(diào)查掌握本校學(xué)生自我教育的現(xiàn)狀,并從社會環(huán)境、學(xué)校教育和學(xué)生自身因素三個(gè)方面對學(xué)生自我教育中存在的問題進(jìn)行梳理并做成因分析，確定與學(xué)生自我教育密切相關(guān)的因素。（2）探索高效的學(xué)生自我教育策略。構(gòu)建、完善學(xué)生自我教育體系和發(fā)展性評價(jià)系統(tǒng)。（3）構(gòu)建關(guān)于思想品德課教學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)模式的操作方式。成果完成時(shí)間：2015年7月成果名稱與形式：研究總結(jié)報(bào)告教師專題論文集（論文、教學(xué)隨想、教學(xué)日記）品德課課例品德課教學(xué)課件（ppt形式）預(yù)期推廣：我們擬通過本課題的研究，摸索出一套在品德課程中加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自我管理的經(jīng)驗(yàn)，做到因材施教，面向全體，提高品德課程的實(shí)效，做“精品教育”，促學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路。完善品德課堂的教學(xué)模式與方法，突出自我管理的特色，注重學(xué)生自體意識的張揚(yáng)，讓學(xué)生由接受管理變成自主管理，從而達(dá)到學(xué)生自我教育能力的提高和學(xué)生自覺性的增強(qiáng)。引導(dǎo)教師遵從“以人為本，全面關(guān)心人的發(fā)展”的人文思想，構(gòu)建和諧班級，真正讓學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。此外，我們將通過對學(xué)校班級教育情況進(jìn)行調(diào)查分析、嘗試實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，探索出一些與品德課程教育背景相適應(yīng)的教學(xué)策略，寫成小論文、案例、課例、隨筆等若干份，制作課題研究成果匯編，為小班化教育實(shí)踐提供一些有價(jià)值的建議。應(yīng)用范圍：小班化教育、品德課程受益面：全校師生 小班化教育研究五、研究經(jīng)費(fèi)支出計(jì)劃申請資助總金額1萬元其他經(jīng)費(fèi)及來源（來源） （金額）預(yù)算支出科目金 額 計(jì)算根據(jù)及理由1. 專家咨詢費(fèi)專家勞務(wù)費(fèi)2. 資料費(fèi)購買資料、出外學(xué)習(xí)3. 小型研討會議費(fèi)參加培訓(xùn)的費(fèi)用4. 印刷費(fèi)復(fù)印資料5．驗(yàn)收結(jié)題或成果鑒定6．其他7．合計(jì)1萬經(jīng)費(fèi)管理單位名稱、聯(lián)系電話、開戶銀行、帳號越秀區(qū)七株榕小學(xué)（020——81912716）六、指導(dǎo)專家意見 （專家簽名） 年 月 日七、申請者所在單位審查意見（說明能否保證研究實(shí)施所需的基本條件、申請人的科研信譽(yù)及是否同意申報(bào)）單位領(lǐng)導(dǎo)（簽章） 單位（公章） 年 月 日八、市小學(xué)品德教研會審查意見 單位（公章） 年 月 日B表：年度2013年編號2013069課題論證部分課題名稱：（注：課題論證部分不得出現(xiàn)申請人和課題組成員姓名、單位名稱等個(gè)人資料，如必須提及可以代號表示）一、選題的意義和研究目標(biāo)（500字以上）意義：自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是一種多維度、多層次的復(fù)雜心理現(xiàn)象，它由自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我控制三種心理成分構(gòu)成。這三種心理成分，相互聯(lián)系，相互制約，統(tǒng)一于個(gè)體的自我意識之中。道德方面的自我意識 ,就是一個(gè)人對于道德的自我認(rèn)識和自我體驗(yàn)。自我教育是個(gè)體根據(jù)教育主體的要求和自身發(fā)展的需要，有目的、有計(jì)劃、自覺地對自我提出任務(wù)，把自我作為認(rèn)識和改造的對象，通過自我認(rèn)識、自我選擇、自我反省、自我調(diào)控等方式，提高和完善自我道德品質(zhì)而進(jìn)行的活動(dòng)。自我教育是一個(gè)復(fù)雜的過程 ,它是在自我意識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。自我意識、自我教育是一個(gè)人思想品德形成的內(nèi)在根據(jù)。人自我認(rèn)識和自我教育能力有限 ,需要通過系統(tǒng)的指導(dǎo)和幫助,通過教育和自我實(shí)踐鍛煉 ,使自我調(diào)節(jié)和自我認(rèn)識能力不斷提高 ,從而盡可能減少自我意識的局限性、矛盾性和自我控制的不徹底性引起的自我矛盾沖突 ,或者使這些矛盾沖突朝著積極的、正確的方向轉(zhuǎn)化。聯(lián)合國教科文組織在1972年《學(xué)會生存》報(bào)告中提出，“未來的學(xué)校要把受教育的對象變成自己教育自己的主體”。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)少年，只有當(dāng)他學(xué)會了不僅仔細(xì)地研究周圍世界，而且仔細(xì)地研究自己本身的時(shí)候；只有當(dāng)他不僅認(rèn)識自己的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1