初中思想品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)微型課題開題報告(編輯修改稿)
2025-07-01 16:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心，區(qū)別對待。 （三） 發(fā) 展 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的活動課程 活動課程不僅僅局限于課堂之內(nèi)，可延伸至課堂外、學(xué)校外。通過學(xué)生的親自實踐， 主動發(fā)現(xiàn)和獲取有關(guān)的知識，并使技能、能力、 情感、意志等得到訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實際問題的能力及創(chuàng)造能力，發(fā)展個性特長等。學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為主的活動課程 必須堅持 ： （ 1）興趣性。要注重活動內(nèi)容的豐富性，形式多樣性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動情、動心。如：在校內(nèi)創(chuàng)辦校報，舉辦好書好報推薦會，組織學(xué)生到校外參觀訪問等。（ 2）自主性。從活動內(nèi)容、活動形式的選擇，到活動過程的組織實施，都應(yīng)由學(xué)生唱主角，充分調(diào)動學(xué)生 的自主能動性，樹立學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的意識。（ 3）實效性。要注意考慮到活動所能達到的目的和運用何種活動方式去達 到， 這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生做好活動的準備。（ 4）靈活性。抓住課堂、學(xué)校、社會不同渠道，靈活開展活動，如排演課本劇、服務(wù)社區(qū)活動，開展學(xué)生小課題調(diào)查研究活動等。（ 5）開放性。學(xué)生可以自由地選擇多元學(xué)習(xí)方式和途徑，增加直接體驗。在人文環(huán)境上擁有一種寬松、合作、開放的學(xué)習(xí)氛圍。 （四）對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的能力 進行 發(fā)展性評價 自主學(xué)習(xí)方式所要求的評價必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，我們所強調(diào)的評價是體現(xiàn) “ 以人為本、多元參與、和諧發(fā)展 ” 的評價，學(xué)生是不同的生命個體，在性格、能力、知識結(jié)構(gòu)等多方面是有差 異的。 因此，評價體系必須要達到 讓每個學(xué)生都有發(fā)光的時刻，都有成功的喜悅。 這就要求 評價的內(nèi)容、評價的主體、評價的方式上 必須 多元 化、 評價內(nèi)西 教 研 發(fā) [20xx]立 項 微 型 課 題 《初中思想品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》 05XJY20xx— 200 97 容的多元 化 。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注的不僅是其學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價，而且特別關(guān)注非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價 。 （ 1）情感態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該是樂于參加的，整個活動過程中能表現(xiàn)出積極、愉悅的心理傾向，以自主的姿態(tài)參加整個活動， 在活動中有堅定的決心，能不畏困難，努力地克服、解決困難，使整個學(xué)習(xí)活動能有始有終。 （ 2）合作交流。合作意識在學(xué)習(xí)活動中十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該主動地和同 學(xué)配合，形成合力來開展學(xué)習(xí)。要學(xué)會認真吸取他人的成功經(jīng)驗，能采納他人的有益建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中還要能積極交流，大膽表述自己的想法、結(jié)論，要能與他人共享成功的果實。 （ 3）方法技能。主要是評價學(xué)生在學(xué)習(xí)活動全過程中所表現(xiàn)出來的一些必備的實際操作的方法、技能。如學(xué)生能采用實地觀察、翻閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、訪問人物、調(diào)查研究等一系列方法來搜集、處理信息，能用文字來記錄自己參加活動的所感所想，及時對資料進行歸納、整理等。 （ 4）實踐活動。主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的實效，追求實實在在，務(wù)必使學(xué)生在活動中有所收獲。學(xué)生在活動中要能靈活運用多種感官，積極動腦、動口、動手來進行探究，能采用多種方式，在校內(nèi) 外進行學(xué)習(xí)活動。 （ 5）學(xué)習(xí)成果。主要是關(guān)注學(xué)生的成長記錄袋。成長記錄袋中學(xué)生存放的內(nèi)容能準確、真實地反映自己的學(xué)習(xí)成果，表現(xiàn)出自己一定的學(xué)習(xí)水平。另外鼓勵學(xué)生能通過作品展覽、演講表演等其它形式來展示自己的學(xué)習(xí)成果。評價主體的多元。我們讓學(xué)生本人、同學(xué)、家長、教師一起參與到評價中來，使評價有助于學(xué)生更全面地認識自我，促進發(fā)展。 在實施多元主體評價時，我們注意首先要多鼓勵學(xué)生的自我評價，因為這更有助于自主性、獨立性的發(fā)展，而這是培養(yǎng)其創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不同的評價主體所要關(guān)注評價的內(nèi)容也要有所區(qū)別，如家長主要應(yīng)該對學(xué)生家中的學(xué)習(xí)活動進行評價。需要指出的是同學(xué)間的評價應(yīng)該引導(dǎo)他們關(guān)注他人的長處和優(yōu)點。另外，不是所有的內(nèi)容都需要多元主體評價，應(yīng)該注意實效，而不是形式主義。 西 教 研 發(fā) [20xx]立 項 微 型 課 題 《初中思想品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》 05XJY20xx— 200 98 評價方式的多元。我們除了運用紙筆測驗外，還采用了表格式評價、成長記錄袋、研討式評價、家校聯(lián)系卡、展示性評價等多種評價方法。 在 研究中遵循的原則 ： 實踐性原則 現(xiàn)行教學(xué)中比較側(cè)重單純的知識教學(xué)，注重提高認識和判斷能力，忽視學(xué)生的實踐性活動，使學(xué)生片面的發(fā)展。要實現(xiàn)學(xué)生的綜合實踐能力和綜合素質(zhì)的提高，必須增加學(xué)生親身活動的機會，注重主體實踐活動和直接經(jīng)驗的積累。探究式學(xué)習(xí)就是要糾正教學(xué)中的這種偏向，通過設(shè)計多種探究活動，讓學(xué)生在親自實踐和實際體驗中，獨立思考，同伴參與，提高解決實際問題的能力。 主體性原則 教師確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的主權(quán)，尊重他們獨特的思維方式和活動方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持主動狀態(tài)，主動參與、積極探究，以培養(yǎng)學(xué)生的主 動性。 開放性原則 學(xué)習(xí)的過
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