初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-07-01 16:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 果，并結(jié)合我班的實(shí)際情況和語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的具體要求，我對(duì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和原有的教學(xué)模式進(jìn)行分析，提出了以下相應(yīng)對(duì) 策并予以實(shí)施： （ 1）語(yǔ)文教師本身缺乏個(gè)人魅力，不能吸引學(xué)生的求知欲 舊有模式的語(yǔ)文教學(xué)，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教，絲毫不顧及學(xué)生的情緒，學(xué)生當(dāng)然就不會(huì)喜歡這樣的語(yǔ)文老師，這就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課缺少興趣，無(wú)論教師在講臺(tái)上怎樣滔滔不絕的講，學(xué)生在下面已經(jīng)懨懨欲睡。雖說(shuō)每節(jié)課教師都在認(rèn)真的準(zhǔn)備，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最終的學(xué)習(xí)效果卻很不好。 相應(yīng)的對(duì)策：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的個(gè)人魅力。 要想學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，首先要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文老師，那么學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢？我想最重要的應(yīng)該是具有自己獨(dú)有的教學(xué) 魅力。而教師最重要的魅力又在于聰慧，一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，如果一個(gè)教師缺少智慧，就會(huì)缺少尊嚴(yán)。俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。作為教師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的博覽群書(shū)，要廣泛的涉獵，一定要閱讀古今中外的經(jīng)典史籍，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。試想想，如果一個(gè)語(yǔ)文教師能把語(yǔ)文課上涉及的歷史故事脫口而出，那么學(xué)生一定會(huì)非常敬佩自己的老師，有了崇拜之情，自然而然就會(huì)喜歡上語(yǔ)文課。對(duì)語(yǔ)文課有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)提高。我在講授《孔已己》這篇課文時(shí)提到了小說(shuō)中的主人公孔乙己，他并不是作者本人或者是當(dāng)時(shí)社會(huì)中的真 實(shí)人物，而是作者根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)一個(gè)叫“亦然先生”的人物原型加工而來(lái)的，學(xué)生對(duì)于“亦然先生”這個(gè)人物原型很感興趣，都想知道他究竟和孔乙己有什么相似之處，于是我就開(kāi)始給學(xué)生講關(guān)于“亦然先生”的故事，學(xué)生們都聽(tīng)得津津有味，整節(jié)語(yǔ)文課沒(méi)有一個(gè)學(xué)生溜號(hào)，從這以后學(xué)生經(jīng)常希望我在語(yǔ)文課上給他們講解一些與課文相關(guān)的歷史小故事，每講完一個(gè)故事，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)我的崇拜感就越強(qiáng)，由不愿意上語(yǔ)文課到喜歡上語(yǔ)文課。 （ 2）語(yǔ)文課前導(dǎo)語(yǔ)枯燥或者是千篇一率，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師更為注重的是整節(jié)課的教學(xué)思路 設(shè)計(jì)而往往忽視了每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言非常的蒼白，千篇一律的是：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)某某課文。這樣的導(dǎo)語(yǔ)很難讓學(xué)生集中精力，把全部的熱情投入到語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中。上課伊始就缺少熱情，可想而知，整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常的差。 相應(yīng)的對(duì)策：根據(jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。 好的開(kāi)始是成功的一半，好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)也是課堂教學(xué)成功的良好的開(kāi)端。它就像一塊磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過(guò)來(lái)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情景中。比如在講解《南京大屠殺》這篇課文時(shí)，上課伊始，我就先給學(xué)生播放 了一段電影《南京、南京》的片段，學(xué)生原本懈怠的情緒一下子就被影片中的場(chǎng)面所吸引，所有的學(xué)生都馬上變得嚴(yán)肅起來(lái)，每個(gè)學(xué)生的臉上都充滿了對(duì)日本帝國(guó)主義的憎恨的表情。這樣自然而然的我就引出了對(duì)這篇課文的講解。學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，對(duì)整篇課文的思想感情的把握也很到位。 （ 3）語(yǔ)文課缺少獨(dú)特的的板書(shū)設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，在教師的板書(shū)這一環(huán)節(jié)，幾乎每天都是教師在上課伊始就在黑板上寫(xiě)出課文的題目和作者，寫(xiě)寫(xiě)生字、解詞。學(xué)生對(duì)于教師究竟寫(xiě)了些什么根本是毫不關(guān)心，更別提他們能對(duì)老師的板書(shū)感興趣了，所以直接導(dǎo)致板書(shū)環(huán)節(jié)只能是在 浪費(fèi)教師的寶貴的教學(xué)時(shí)間，于是一些教師干脆就省去了板書(shū)這一個(gè)環(huán)節(jié)。 相應(yīng)的對(duì)策：鉆研板書(shū)藝術(shù)，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受到主動(dòng)的創(chuàng)新。 “板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去，教師會(huì)多一些樂(lè)趣，學(xué)生更會(huì)多一些樂(lè)趣?！苯處煱鍟?shū)設(shè)計(jì)的好，的確可以激發(fā)學(xué)生的興趣。但板書(shū)并不全是為了讓學(xué)生抄，更重要的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教材的理解。教師可以在板書(shū)的時(shí)候故意寫(xiě)錯(cuò)字，既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤
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