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正文內(nèi)容

如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(編輯修改稿)

2024-11-15 03:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,設(shè)計(jì)適于兒童心理特點(diǎn)的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等,讓學(xué)生通過練習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。六、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)興趣1使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出:未來的文盲不是不識(shí)字的人,也不是識(shí)字很少的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從本世紀(jì)20年代開始,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代,新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化,要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問題、善于思辨、習(xí)慣于歸納整理,才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則,僅僅知曉一個(gè)個(gè)問題的現(xiàn)成答案,自己的思維沒有得到任何的鍛煉,就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用。久而久之,定會(huì)兩手空空無所收獲!抓住學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。好動(dòng)是兒童的主要特點(diǎn),所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如:采用教具演示、學(xué)具操作、游戲以及電化教學(xué)手段,讓學(xué)生各種感官都動(dòng)起來。2應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1)巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中,可以通過巧設(shè)懸念,使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理,這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如:在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時(shí),先給學(xué)生講個(gè)小故事:一天,小明去小李家看他,當(dāng)時(shí)小李正在有關(guān)“解一元二次方程的習(xí)題”,小明一看就告訴小李哪道題做錯(cuò)了。小李非常驚訝,問小明有什么“判斷的秘法”?此時(shí),我問學(xué)生“你們想不想知道這種秘法?”。同生們異口同聲地說“想!”,于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。2)引起認(rèn)知沖突,引起學(xué)生的注意認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝,并引起學(xué)生的注意和關(guān)心,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如:“圓的定義”的教學(xué),學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得也較多,小學(xué)又學(xué)過一些與圓有關(guān)的知識(shí),對(duì)圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。然而,他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問學(xué)生“究竟什么叫做圓?”,他們很難回答上來。不過,他們對(duì)“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情,這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。3)給予成功的滿足興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生如果獲得成功,就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生,學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?!保ā督o教師的建議》)。4)進(jìn)行情感交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣“感人心者莫先乎于情”,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,增進(jìn)與學(xué)生的友誼,關(guān)心他們、愛護(hù)他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感,那么學(xué)5)適當(dāng)開展競賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽,學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng),所以在課堂上,尤其是活動(dòng)課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)。6)及時(shí)反饋,不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從信息論和控制論角度看,沒有信息反饋就沒有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣,這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋,也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合,充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用,深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)通過反饋,了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后,要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如:“提公因式法因式分解”教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生對(duì)形如:am+an,a(m+n)+b(m+n)的多項(xiàng)式會(huì)分解以后,再提出新問題,形如:a(mn)+b(nm)的多項(xiàng)式如何利用提公因式的方法因式分解呢?只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài),才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。總之,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。爾后,是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)性問題,即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一句話,抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn):他們常常對(duì)新穎的東西感興趣,對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣,對(duì)相互矛盾的東西感興趣,對(duì)笑話、幽默故事感興趣,對(duì)美的東西感興趣,對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣,對(duì)競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心,全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣山河一中 趙大民如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣由于農(nóng)村初中體育條件差,師資力量薄弱,以及受社會(huì)家庭不良思想、觀念等因素的影響造成初中學(xué)生對(duì)體育課缺乏正確的認(rèn)識(shí),思想上沒有引起足夠的重視,從而不能正確對(duì)待體育課。加之初中生正處于青春發(fā)育高峰相應(yīng)的心理、生理特點(diǎn)及其自身的微妙變化,使其呈現(xiàn)出對(duì)體育課不敢興趣,不拿體育課當(dāng)回事,以自我為中心,過分追求自由及怕這怕那,一切為自己逃學(xué)或不好好上課尋找理由等散、亂、差的局面。筆者認(rèn)為除改善條件、師資、減少外界不良影響外,最主要的是通過教師設(shè)計(jì)好教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣是關(guān)鍵問題。興趣是最好的老師,是一個(gè)認(rèn)識(shí)與掌握事物或參與某種活動(dòng)的具有積極情緒不變的心理傾向。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,因而,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣很重要。如何培養(yǎng)呢?筆者想通過以下幾方面去加以分析說明:一、尊重學(xué)生與其成“伙伴”讓學(xué)生喜歡你想讓學(xué)生對(duì)上體育課感興趣,先讓學(xué)生喜歡你接受你。首先,體育教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生,成為學(xué)生活學(xué)習(xí)中的知心朋友和伙伴,讓學(xué)生信賴你,愿意把心里的小秘密告訴你,這樣,你才能走進(jìn)學(xué)生的心坎里,了解每一個(gè)學(xué)生的心聲與特點(diǎn)。你的言談舉止,一舉一動(dòng)才能與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起,你才能以學(xué)生的發(fā)展為本,滿足不同的學(xué)生的需求。其次,通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學(xué)生讓學(xué)生欣賞你,崇拜你,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。想擁有體育教師健美的體魄,想學(xué)會(huì)那舒展、優(yōu)美漂亮的動(dòng)作,我不相信學(xué)生對(duì)上體育課會(huì)不感興趣。二、讓教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求,首先要從選材上下功夫,盡量選擇那些:學(xué)生喜歡的、新穎的、有趣味的、對(duì)抗競爭強(qiáng)的、有現(xiàn)實(shí)意義的、并且有一定難度。經(jīng)過主觀努力能夠掌握的教材。例如:球類、體操、武術(shù)、街舞、游戲等,都是學(xué)生需求的材料。其次建立和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生能夠在健康與安全第一的宗旨下,自由飛翔,體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩,樂在其中。享受成功的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的興趣。最后,要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)的方式,盡量符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及接受水平,改變過去競技模式下的要求。如:過分的要求學(xué)生掌握完美的技術(shù)動(dòng)作;全體學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn);一切以完成教學(xué)任務(wù)和教師傳授為中心;忽略學(xué)生的特點(diǎn)和意愿等。只要學(xué)生掌握一定知識(shí)與技能,能安全活動(dòng)、有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高,增進(jìn)學(xué)生健康即可。三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過程結(jié)果。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。只有在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用下,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,盡量把時(shí)、育鍛煉對(duì)其終身發(fā)展有極為重要的意義與價(jià)值。上好體育課是自己的事情,在老師的引導(dǎo)與幫助下,樹立信心,積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、鍛煉成為學(xué)習(xí)的主人。如:投籃每每成功;射門屢屢得手;自己分組組織活動(dòng);享受體育課帶來得種種樂趣;日久天長體驗(yàn)“我運(yùn)動(dòng)我快樂,我運(yùn)動(dòng)我健康” 的效果等!聽:老師我們玩“三字經(jīng)”吧?經(jīng)學(xué)生介紹,我暗想“這不是追逐跑嗎”玩!看,師生們(我也不例外)經(jīng)過石頭、剪子、布一通拼殺,最后決出追者。追者開始追,學(xué)生們開始跑。眼看一為學(xué)生就將被捉住了,說時(shí)遲,那是快,只聽那位學(xué)生脫口而出:“你真好”站住不動(dòng)了。追者無可奈何,又去追別人去了。不一會(huì),過來一位學(xué)生拍打了剛站住的學(xué)生一下—— “營救” 了。這樣我和學(xué)生們玩了大約五分鐘的時(shí)間,看到大家滿頭大汗,都比較累了,便招呼大家歇一歇。這時(shí),我趁機(jī)對(duì)大家說:我們換種玩法吧。我們不說三字經(jīng)了,我們說一首歌曲的名字并唱兩句,你們看好不好。好!學(xué)生們異口同聲的說。于是學(xué)生們又興奮起來,忘記了疲勞,你追我趕的玩了起來。這個(gè)說,《真的好想你》真的好想你,真的好想你。那個(gè)說,《找朋友》找呀找呀找朋友,找到一位好朋友。這樣學(xué)生們玩的更起勁了,你追我趕的玩了個(gè)熱火朝天。轉(zhuǎn)眼間,下課了。學(xué)生們余興未盡,不舍得離去。這使我很欣慰,學(xué)生們玩的這么開心,興趣這么濃厚。既鍛煉了身體,又促進(jìn)了健康,還豐富了課堂素材,活躍了課堂氣氛,源于何處呢?嘿!知識(shí)來源于生活,用于生活。教學(xué)來源于學(xué)生,用于學(xué)生。只要充分利用現(xiàn)實(shí)條件、充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),并且尊重、重視學(xué)生的意見或建議。讓學(xué)生感到上課是自己的事情,學(xué)習(xí)鍛煉是為了自己。我們時(shí)刻捕捉可挖掘的素材,來組織課堂滿足學(xué)生的需求。學(xué)生才能積極主動(dòng)、有興趣上好每一節(jié)課。課堂才有活力,教學(xué)才有生機(jī)。這是我不經(jīng)意間捕捉到的一點(diǎn)教學(xué)信息,給了我啟迪,上了一堂滿意的課。課下,我又經(jīng)過反思“三字經(jīng)”。只要我們勤于動(dòng)腦,多聽、多看、多想加以收集、變通就可以把無趣的教材變成有趣的、學(xué)生喜歡的東西。顯然,我們還可以把“三字經(jīng)”游戲,變成多人的追、有場地限制的、有營救限制的游戲等等。只要你努力的探索,發(fā)現(xiàn)到處都是可用之材。拿來豐富我們的課堂,滿足學(xué)生的需求。愿我們大家多多留心,好的素材就在我們身邊,應(yīng)手可得。四、給予學(xué)生展示個(gè)性與才華的機(jī)會(huì)學(xué)是為了用,學(xué)了就要顯示出來,征得別人的贊賞與認(rèn)可,在體育課中或其他方面,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間、空間來展示自己的才華,表現(xiàn)自我個(gè)性。為了多組織些活動(dòng)、游戲、比賽、競技、多組建些業(yè)余隊(duì)等,從中充當(dāng)設(shè)計(jì)者、管理者、組織者、表演者能夠發(fā)表自己的見解,抒發(fā)自己的情感,把自己的個(gè)性、特長、潛能創(chuàng)造性的挖掘出來,滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,學(xué)生怎么不會(huì)對(duì)上這樣的體育課上癮呢!增加學(xué)生競爭比拼、展示才華、個(gè)性的機(jī)會(huì)。如,教師征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的看法;在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的漂亮的技術(shù)動(dòng)作;讓學(xué)生制定活動(dòng)的規(guī)則和形式;五、讓學(xué)生在寬容與賞識(shí)中成長寬容與賞識(shí)是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)、一種力量、一種胸襟、一種教育、一種善意的批評(píng)。教師具備了寬容與欣賞的思想與心態(tài)才能允許學(xué)生犯錯(cuò)誤;讓學(xué)生說不、讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),潛能創(chuàng)造性的得以發(fā)揮。學(xué)生在平等、民主、和諧的教育氛圍中成長。興致勃勃的作好每一件事,上好每一節(jié)課,對(duì)這樣的體育課充滿信心與依賴,他能夠塑造完善的人格,幫助其全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,我們應(yīng)諒解并善意的引導(dǎo),用發(fā)展的眼光去看待。我們要賞識(shí)、激勵(lì)的心態(tài)對(duì)待每位學(xué)生。六、充分挖掘校本資源,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂 以學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新一論課程改革的最終目標(biāo)??紤]到學(xué)生群體、個(gè)性各異,興趣多樣,認(rèn)知能力和水平有高低,發(fā)展需求和愛好各不相同。針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要,在繼承的基礎(chǔ)上不斷修正、補(bǔ)充、吸收、借鑒、反思,增強(qiáng)校本課程的適應(yīng)性、選擇性、開發(fā)性,開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的校本課程,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。開展豐富多采的體育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng);老師用多功能體育組合套件各墊子搭好的跑“蔬菜大棚”,穿“田間小道 ”越“田邊小溝”的模型和利用民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與淬在學(xué)生中的游戲組織教材象北張村的“五虎拳”“投荷包”“扭秧歌的動(dòng)作”等民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與“跑十步”“花樣踢毽子”“石頭、剪子、布”流傳在學(xué)生中的游戲及田間美麗的場景組織教材?;顒?dòng)時(shí)在優(yōu)美的樂曲中進(jìn)行???,他們在干什么呢,那個(gè)人擠擠眉毛,這個(gè)人翹起了小嘴,在玩什么游戲呢?原來,他們自己創(chuàng)造了一些游戲正在玩呢,這是新一版的“石頭、剪子、布”眉毛動(dòng)一動(dòng)代表“石頭”,小嘴一翹就是“剪子 ”,而捏捏鼻子則代表“布”,多么有保險(xiǎn)單的游戲呀!原來,體育課上老師建議大家用的各個(gè)部位來替代傳統(tǒng)的“石頭”“剪子”“布”,大家都發(fā)揮了自己獨(dú)特的想象,瞧那幾個(gè)人也在玩呢,這個(gè)扎了辮子的女孩向前跨了一步,同時(shí),短發(fā)的女孩也向左邁了一步,經(jīng)她們介紹,在這個(gè)規(guī)則里,向前跨是表示 “石頭”,向左和向右分別象征“剪子”和“布”再看這幾個(gè)男孩子,竟然在對(duì)眨眼睛,哦,他們是把眨左眼看作“剪子”,眨右眼看作“布”,而張嘴看成是“石頭”,同學(xué)們一個(gè)個(gè)玩得樂翻了天。這種游戲不公提高了人們的創(chuàng)新能力,又開拓了我們的思維,真是太棒了!綜合上述,合理改善體育課程和教學(xué),不讓體育教學(xué)失去吸引力。學(xué)生隨之失去對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)把行為轉(zhuǎn)向錯(cuò)誤的目的。所以,要提高學(xué)生上體育課的興趣,必須改善我們的教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的情趣和魅力。例如:營造生動(dòng)的教學(xué)情景;在規(guī)則的范疇中盡量滿足學(xué)生的需求;充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),大膽的讓學(xué)生去嘗試、體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性。營造平等、民主、合作的教學(xué)氛圍,體現(xiàn)“雙主體”——教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體的等。將課程逐步深入,在各種活動(dòng)之間有效的轉(zhuǎn)換,不斷得給學(xué)生以新的“刺激”,讓學(xué)生思維緊張、活躍的運(yùn)轉(zhuǎn),在其中獲得快樂。提高學(xué)生上體育課的興趣,合理的改進(jìn)教學(xué)是關(guān)鍵!如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣山河一中 鄧廣偉淺淡如何提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,作為一種自覺的動(dòng)機(jī),它是對(duì)所從事的活動(dòng)具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件,當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物有興趣時(shí),他就把自己的注意力經(jīng)常集中,因此興趣是人活動(dòng)具有非常重要的作用,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,也是成功的重要因素,所以在體育教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到完成課的任務(wù),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,筆者對(duì)如何提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣的探討供廣大同仁參考。一、在教學(xué)中明確目的和作用中學(xué)生體育課的目標(biāo)是鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,通過學(xué)習(xí)使他們初步掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能;成長為德、智、體、美等全面發(fā)展的好學(xué)生,發(fā)展體育鍛煉能促進(jìn)青少年智力發(fā)展;特別與記憶力、注意力、想象力的增強(qiáng)有密切聯(lián)系。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)感,性格、意志、道德品質(zhì)的逐步形成;體育活動(dòng)還能豐富學(xué)生課余文化生活,調(diào)劑精神,消除疲勞,提高學(xué)習(xí)工作效率,那么采用什么措施
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