【文章內(nèi)容簡介】 ，設(shè)計適于兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學生通過練習，提高學習興趣。六、應用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)興趣1使學生對學習有一個正確的認識，激發(fā)學習的動機使學生認識到學習是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學習的人。從本世紀２０年代開始，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進了信息時代，新知識的巨增和舊知識的快速老化，要求人們善于學習、終身不斷地進行學習。使學生認識到自己是學習過程中的主人。使學生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)、獨立解決問題、善于思辨、習慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個個問題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學是鍛煉思維的體操”的作用。久而久之，定會兩手空空無所收獲！抓住學生“好動”的特點，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學學習情境。好動是兒童的主要特點，所以在平時的數(shù)學教學過程中，應運用多種教學方式進行數(shù)學教學，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如：采用教具演示、學具操作、游戲以及電化教學手段，讓學生各種感官都動起來。2應用恰當?shù)膶W習方法，激發(fā)學生的學習動機１)巧設(shè)懸念，激發(fā)學生學習的欲望欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學習過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的欲望。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時，先給學生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當時小李正在有關(guān)“解一元二次方程的習題”，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什么“判斷的秘法”？此時，我問學生“你們想不想知道這種秘法？”。同生們異口同聲地說“想！”，于是同學們非常有興趣地上完了這節(jié)課。２)引起認知沖突，引起學生的注意認知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學生的學習的積極性。例如：“圓的定義”的教學，學生日常生活中對圓形的實物接觸得也較多，小學又學過一些與圓有關(guān)的知識，對圓具有一定的感性和理性的認識。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時問學生“究竟什么叫做圓？”，他們很難回答上來。不過，他們對“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時再進行教學則事半功倍。３)給予成功的滿足興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”（《給教師的建議》）。４)進行情感交流，增強學習興趣“感人心者莫先乎于情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關(guān)心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學５)適當開展競賽，提高學生學習的積極性適當開展競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學。６)及時反饋，不斷深化學習動機從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學生學習的情況怎樣，這需要教師給予恰當?shù)卦u價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生學習數(shù)學的動機。當通過反饋，了解到一個小的教學目標已達到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學生學習動機，使學生始終充滿了學習動力。比如：“提公因式法因式分解”教學中，當學生對形如：am+an,a(m+n)+b(m+n)的多項式會分解以后，再提出新問題，形如：a(mn)+b(nm)的多項式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學生的思維始終處于積極參與學習過程的狀態(tài)，才能真正地深化學生的學習動機?？傊ぐl(fā)學生學習的動機，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。爾后，是激發(fā)學習動機的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學生的學習動機。一句話，抓住學生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學習興趣為核心，全方位激發(fā)學生的學習動機。怎樣提高學生學習數(shù)學的興趣山河一中 趙大民如何提高學生學習體育的興趣由于農(nóng)村初中體育條件差，師資力量薄弱，以及受社會家庭不良思想、觀念等因素的影響造成初中學生對體育課缺乏正確的認識，思想上沒有引起足夠的重視，從而不能正確對待體育課。加之初中生正處于青春發(fā)育高峰相應的心理、生理特點及其自身的微妙變化，使其呈現(xiàn)出對體育課不敢興趣，不拿體育課當回事，以自我為中心，過分追求自由及怕這怕那，一切為自己逃學或不好好上課尋找理由等散、亂、差的局面。筆者認為除改善條件、師資、減少外界不良影響外，最主要的是通過教師設(shè)計好教學來培養(yǎng)學生對體育課的興趣是關(guān)鍵問題。興趣是最好的老師，是一個認識與掌握事物或參與某種活動的具有積極情緒不變的心理傾向。它能夠激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，因而，培養(yǎng)學生對體育課的興趣很重要。如何培養(yǎng)呢？筆者想通過以下幾方面去加以分析說明：一、尊重學生與其成“伙伴”讓學生喜歡你想讓學生對上體育課感興趣，先讓學生喜歡你接受你。首先，體育教師應尊重每一位學生，成為學生活學習中的知心朋友和伙伴，讓學生信賴你，愿意把心里的小秘密告訴你，這樣，你才能走進學生的心坎里，了解每一個學生的心聲與特點。你的言談舉止，一舉一動才能與學生緊密聯(lián)系在一起，你才能以學生的發(fā)展為本，滿足不同的學生的需求。其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學生讓學生欣賞你，崇拜你，激發(fā)學習欲望。想擁有體育教師健美的體魄，想學會那舒展、優(yōu)美漂亮的動作，我不相信學生對上體育課會不感興趣。二、讓教學設(shè)計符合學生需求教學設(shè)計符合學生需求，首先要從選材上下功夫，盡量選擇那些：學生喜歡的、新穎的、有趣味的、對抗競爭強的、有現(xiàn)實意義的、并且有一定難度。經(jīng)過主觀努力能夠掌握的教材。例如：球類、體操、武術(shù)、街舞、游戲等，都是學生需求的材料。其次建立和諧、民主、平等的教學環(huán)境，學生能夠在健康與安全第一的宗旨下，自由飛翔，體驗玩中學、學中玩，樂在其中。享受成功的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的興趣。最后，要轉(zhuǎn)變教學的方式和學習的方式，盡量符合學生的心理、生理特點及接受水平，改變過去競技模式下的要求。如：過分的要求學生掌握完美的技術(shù)動作；全體學生一個標準；一切以完成教學任務(wù)和教師傳授為中心；忽略學生的特點和意愿等。只要學生掌握一定知識與技能，能安全活動、有利于促進學生素質(zhì)提高，增進學生健康即可。三、讓學生成為學習的主人學習最終是學生內(nèi)心吸收的過程結(jié)果。學生才是學習的主人。只有在教師發(fā)揮主導作用下，充分體現(xiàn)學生的主體地位，盡量把時、育鍛煉對其終身發(fā)展有極為重要的意義與價值。上好體育課是自己的事情，在老師的引導與幫助下，樹立信心，積極主動的去學習、鍛煉成為學習的主人。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分組組織活動；享受體育課帶來得種種樂趣；日久天長體驗“我運動我快樂，我運動我健康” 的效果等！聽：老師我們玩“三字經(jīng)”吧？經(jīng)學生介紹，我暗想“這不是追逐跑嗎”玩！看，師生們（我也不例外）經(jīng)過石頭、剪子、布一通拼殺，最后決出追者。追者開始追，學生們開始跑。眼看一為學生就將被捉住了，說時遲，那是快，只聽那位學生脫口而出：“你真好”站住不動了。追者無可奈何，又去追別人去了。不一會，過來一位學生拍打了剛站住的學生一下—— “營救” 了。這樣我和學生們玩了大約五分鐘的時間，看到大家滿頭大汗，都比較累了，便招呼大家歇一歇。這時，我趁機對大家說：我們換種玩法吧。我們不說三字經(jīng)了，我們說一首歌曲的名字并唱兩句，你們看好不好。好！學生們異口同聲的說。于是學生們又興奮起來，忘記了疲勞，你追我趕的玩了起來。這個說，《真的好想你》真的好想你，真的好想你。那個說，《找朋友》找呀找呀找朋友，找到一位好朋友。這樣學生們玩的更起勁了，你追我趕的玩了個熱火朝天。轉(zhuǎn)眼間，下課了。學生們余興未盡，不舍得離去。這使我很欣慰，學生們玩的這么開心，興趣這么濃厚。既鍛煉了身體，又促進了健康，還豐富了課堂素材，活躍了課堂氣氛，源于何處呢？嘿！知識來源于生活，用于生活。教學來源于學生，用于學生。只要充分利用現(xiàn)實條件、充分利用學生已有經(jīng)驗、知識，并且尊重、重視學生的意見或建議。讓學生感到上課是自己的事情，學習鍛煉是為了自己。我們時刻捕捉可挖掘的素材，來組織課堂滿足學生的需求。學生才能積極主動、有興趣上好每一節(jié)課。課堂才有活力，教學才有生機。這是我不經(jīng)意間捕捉到的一點教學信息，給了我啟迪，上了一堂滿意的課。課下，我又經(jīng)過反思“三字經(jīng)”。只要我們勤于動腦，多聽、多看、多想加以收集、變通就可以把無趣的教材變成有趣的、學生喜歡的東西。顯然，我們還可以把“三字經(jīng)”游戲，變成多人的追、有場地限制的、有營救限制的游戲等等。只要你努力的探索，發(fā)現(xiàn)到處都是可用之材。拿來豐富我們的課堂，滿足學生的需求。愿我們大家多多留心，好的素材就在我們身邊，應手可得。四、給予學生展示個性與才華的機會學是為了用，學了就要顯示出來，征得別人的贊賞與認可，在體育課中或其他方面，能夠為學生創(chuàng)造更多的時間、空間來展示自己的才華，表現(xiàn)自我個性。為了多組織些活動、游戲、比賽、競技、多組建些業(yè)余隊等，從中充當設(shè)計者、管理者、組織者、表演者能夠發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情感，把自己的個性、特長、潛能創(chuàng)造性的挖掘出來，滿足學生強烈的表現(xiàn)欲望，學生怎么不會對上這樣的體育課上癮呢！增加學生競爭比拼、展示才華、個性的機會。如，教師征求學生對教學的看法；在同學們面前表現(xiàn)自己的漂亮的技術(shù)動作；讓學生制定活動的規(guī)則和形式；五、讓學生在寬容與賞識中成長寬容與賞識是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)、一種力量、一種胸襟、一種教育、一種善意的批評。教師具備了寬容與欣賞的思想與心態(tài)才能允許學生犯錯誤；讓學生說不、讓學生的個性得到張揚，潛能創(chuàng)造性的得以發(fā)揮。學生在平等、民主、和諧的教育氛圍中成長。興致勃勃的作好每一件事，上好每一節(jié)課，對這樣的體育課充滿信心與依賴，他能夠塑造完善的人格，幫助其全面發(fā)展。對學生的錯誤，我們應諒解并善意的引導，用發(fā)展的眼光去看待。我們要賞識、激勵的心態(tài)對待每位學生。六、充分挖掘校本資源，讓學生在活動中體驗到成功的快樂 以學生的實際狀況為出發(fā)點。一切為了學生的發(fā)展是新一論課程改革的最終目標?？紤]到學生群體、個性各異，興趣多樣，認知能力和水平有高低，發(fā)展需求和愛好各不相同。針對學生實際的學習水平結(jié)合學生發(fā)展的需要，在繼承的基礎(chǔ)上不斷修正、補充、吸收、借鑒、反思，增強校本課程的適應性、選擇性、開發(fā)性，開發(fā)出適合學生發(fā)展的校本課程，讓學生在活動中體驗成功的快樂。開展豐富多采的體育活動、教學活動；老師用多功能體育組合套件各墊子搭好的跑“蔬菜大棚”，穿“田間小道 ”越“田邊小溝”的模型和利用民間傳統(tǒng)體育項目與淬在學生中的游戲組織教材象北張村的“五虎拳”“投荷包”“扭秧歌的動作”等民間傳統(tǒng)體育項目與“跑十步”“花樣踢毽子”“石頭、剪子、布”流傳在學生中的游戲及田間美麗的場景組織教材。活動時在優(yōu)美的樂曲中進行?？矗麄冊诟墒裁茨?，那個人擠擠眉毛，這個人翹起了小嘴，在玩什么游戲呢？原來，他們自己創(chuàng)造了一些游戲正在玩呢，這是新一版的“石頭、剪子、布”眉毛動一動代表“石頭”，小嘴一翹就是“剪子 ”，而捏捏鼻子則代表“布”，多么有保險單的游戲呀！原來，體育課上老師建議大家用的各個部位來替代傳統(tǒng)的“石頭”“剪子”“布”，大家都發(fā)揮了自己獨特的想象，瞧那幾個人也在玩呢，這個扎了辮子的女孩向前跨了一步，同時，短發(fā)的女孩也向左邁了一步，經(jīng)她們介紹，在這個規(guī)則里，向前跨是表示 “石頭”，向左和向右分別象征“剪子”和“布”再看這幾個男孩子，竟然在對眨眼睛，哦，他們是把眨左眼看作“剪子”，眨右眼看作“布”，而張嘴看成是“石頭”，同學們一個個玩得樂翻了天。這種游戲不公提高了人們的創(chuàng)新能力，又開拓了我們的思維，真是太棒了！綜合上述，合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。學生隨之失去對體育學習興趣，就會把行為轉(zhuǎn)向錯誤的目的。所以，要提高學生上體育課的興趣，必須改善我們的教學，增強教學的情趣和魅力。例如：營造生動的教學情景；在規(guī)則的范疇中盡量滿足學生的需求；充分利用學生的已有經(jīng)驗，大膽的讓學生去嘗試、體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。營造平等、民主、合作的教學氛圍，體現(xiàn)“雙主體”——教師的主導和學生的主體的等。將課程逐步深入，在各種活動之間有效的轉(zhuǎn)換，不斷得給學生以新的“刺激”，讓學生思維緊張、活躍的運轉(zhuǎn)，在其中獲得快樂。提高學生上體育課的興趣，合理的改進教學是關(guān)鍵！如何提高學生學習體育的興趣山河一中 鄧廣偉淺淡如何提高學生體育課學習的興趣興趣是一種特殊的意識傾向，作為一種自覺的動機，它是對所從事的活動具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，當一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意力經(jīng)常集中，因此興趣是人活動具有非常重要的作用，學習興趣是學習的內(nèi)在動力，也是成功的重要因素，所以在體育教學中教師應根據(jù)學生的特點，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而達到完成課的任務(wù)，促進學生身心健康發(fā)展，筆者對如何提高學生體育課的學習興趣的探討供廣大同仁參考。一、在教學中明確目的和作用中學生體育課的目標是鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)展，通過學習使他們初步掌握體育運動知識和技能；成長為德、智、體、美等全面發(fā)展的好學生，發(fā)展體育鍛煉能促進青少年智力發(fā)展；特別與記憶力、注意力、想象力的增強有密切聯(lián)系。體育活動對學生的活動感，性格、意志、道德品質(zhì)的逐步形成；體育活動還能豐富學生課余文化生活，調(diào)劑精神，消除疲勞，提高學習工作效率，那么采用什么措施