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正文內(nèi)容

如何提高學習英語的興趣(編輯修改稿)

2024-11-15 03:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 不懂,考試成績差,經(jīng)常被周圍同學嘲笑,自卑心理作祟,感覺自己不是學習的料,常常破罐子破摔;還有一些原本基礎還可以,升學后環(huán)境發(fā)生了變化,老師對他(或她)的態(tài)度變化,或者遇到了家庭變故,或者受到來自社會和同學的不良誘惑,造成了思想、行為上的放縱,導致荒蕪了學業(yè);還有很大一部分是因為學習方法不當,導致成績上不去。筆者任教的虎門匯英中學絕大多數(shù)同學都是外來務工人員子弟,家長平時工作忙,對孩子疏于管教;或者自身知識層次不高,不能很好的稱為孩子的家庭教師;有的是家里的獨生子女,父母長輩過于溺愛,又或者對孩子期望值過高,管教不得法,孩子一旦稍有閃失就會有恐懼、焦慮心理,久而久之轉(zhuǎn)變成了逆反心理。很大一部分自甘墮落的學困生往往認為自己在學校、在家里是非常不受歡迎的,得不到教師的重視,更得不到父母的理解和關(guān)愛,他們常常抱怨老師的嚴厲、父母的不講理。他們對自己放松要求,鉆學校和家長的空子,經(jīng)常做出一些出格的舉動,或許只是想借此引起家長和老師的讓步和重視,這種學生如果不及時找出根源,對癥下藥,及時糾正,很可能因此荒廢了一個人的前途。一個優(yōu)秀的教師,要善于與學生溝通,與家長溝通,熟悉學生了解學生,及時掌握它們的學習狀態(tài),以及心理動向,幫助他們解決學習上、生活上、心理上的困難,幫助他們學習,幫助他們健康成長。三、適時適度激勵,培養(yǎng)自信心,心理學方法在教學中的實踐激發(fā)學困生的學習動力學困生厭學的主要原因是是學習沒有動力,沒有從學習中找到樂趣。首先我們要跟大家講明英語學習的重要性。英語作為全球使用最廣的語言,在國際政治、軍事、經(jīng)濟、科技、文化、貿(mào)易、交通運輸?shù)阮I域被廣泛應用。全世界都在學習,各級各類學校都將英語作為素質(zhì)教育的必修科目,英語考試也幾乎是所有升學、求職、進修、晉級的必考科目,作為素質(zhì)教育的一門絕對主課,貫穿我們從小學到中學、大學的學習生涯,英語成績的好壞,直接影響到學習總分,我們不妨用詼諧的語氣激勵學困生:“如果一定要偏科,請偏向我的英語課!”隨著國際化進程的加快,未來會有越來越多的人走出國門,也會有越來越多的國際商品走進國門,我們喜愛的食品、IT產(chǎn)品、美國大片等等會成為我們?nèi)粘I畈豢苫蛉钡囊徊糠?,這就需要我們用英文去交流,用英文去閱讀理解。有的學困生愛唱歌、愛聽歌,教師可以給他推薦一些適合初中學生唱的英語歌曲,讓他們知道唱歌也能學好英文,學好英文對他們唱歌這種愛好也有幫助。如果學生喜歡旅游,那教師可以推薦一些介紹異國他鄉(xiāng)風俗習慣的英語文章給他們閱讀。針對不同的學困生,采用不同的激勵方法,大大激發(fā)他們學習英語的動力和熱情。容忍犯錯,多鼓勵,不要對過去的一個錯誤耿耿于懷瘋狂英語創(chuàng)始人有句名言:“我熱愛丟臉!”的確如此,要學好英語就得鼓勵犯錯,英語是一門需要大量練習的語言工具,如果我們開口怕說錯,下筆怕寫錯,畏首畏尾,那我們就永遠不可能學好英語。沒有哪個學困生不愿意搞好學習成績,他們也希望學好英語,也希望得到老師的贊許,但是他們又害怕出錯,當他們出錯的時候不要急于打斷去加以糾正,如果執(zhí)著于知識的準確度,不停地進行糾錯,就會挫傷學生學習英語的自信心。當學困生有了進步、獲得成功時時,最需要得到的是及時認可和贊賞;當差生犯了錯誤時,最需要給予的是寬容;當差生遇到挫折時,最希望得到的是鼓勵。老師的一個賞識的眼神,一個關(guān)愛的動作,一句貼心的話語,可能會令學生一輩子也忘不了。因此,在他們平時的學習中,盡量少批評,多表揚,對他們充滿信任、滿懷期待,這種信任可以鼓舞學困生,激發(fā)他們積極向上的情緒,產(chǎn)生極大的學習興趣和信心。降低目標,讓學困生品嘗成功的喜悅學困生學習沒有激情很大原因是付出了努力沒有得到對應的回報,沮喪情緒戰(zhàn)勝了積極情緒。這時候,教師可以適當引導,降低要求,為他們制定合理的學習目標,讓他們跳一跳也能摘到“桃子”,讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭,讓他們在成功中激發(fā)學習興趣,克服自卑心理,樹立學習英語的自信心,從而增強學習的主動性。英語是一種交際工具,在教學的過程中,強調(diào)的是要訓練學生的聽、說、讀、寫四方面的綜合能力,這一點無可厚非,但是,對于學困生來說,綜合能力的形成不是一朝一夕的事,我們不妨先發(fā)現(xiàn)他某一方面的優(yōu)勢,因勢利導,逐步提高綜合能力。比如有學生發(fā)音不錯,請真誠地贊揚他,早讀課、課堂上可以點名讓他帶讀!一段時間過后這個學生閃光的就不僅僅是英語發(fā)音了,還可能是英文的書寫、詞匯的記憶、課文的背誦了。英語課程的詞匯量比較大,記不住單詞是絕大多數(shù)學困生的苦惱。我們對學困生不要制定太高的要求,讓他們每天記四五個單詞就可以,只要堅持不懈,一年可以記憶上千個單詞,這還考慮了遺忘曲線需要我們回過頭去重復記憶的過程,而我們知道,中考要求的詞匯量也不過是1680個,以及305個短語。告誡學困生,只要肯堅持,記單詞不是攔路虎,我們可以遠遠超過教學大綱的要求。給機會,堅持不懈的培養(yǎng)自信心羅丹說:世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于教師來講,學生的身上也不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)學生身上美的眼光。作為傳道授業(yè)解惑的教師,我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生尤其是學困生的閃光點,不要吝嗇表揚,真誠贊美,當你每發(fā)現(xiàn)一個閃光點時,不論用何種方法,一定要讓學生知道。學困生身上往往具有某些優(yōu)進生不具備的優(yōu)點,比方說有的身體壯體育成績好,有的擅長畫畫,有的愛好唱歌,有的具有較強的交際能力,還有的有很強的集體榮譽感??作為教師,我們要善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的這些閃光點,充分利用心理學上的“配套效應”,讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等,或許這顆星星便出塵閃耀了??課堂上,教師也應當區(qū)別對待各類學生,一節(jié)課上要滿足不同層次的學生的求知欲,基礎好的學生讓他們參與課文復述,較優(yōu)的學生一般在課文拓展上的機會盡量留給他們,基礎不好的學生我們應該對他們重在基礎上加強,在講授句型、單詞拼寫、短語練習這塊,把發(fā)言的機會留給他們,對他們每一次的開口、每一次語言的使用都應報以真誠的贊許,盡可能多地為他們創(chuàng)造成功的機會,讓他們體會到掌握所學知識后的成就感,對英語學習有一種熱情,最大程度上調(diào)動他們學習英語自信心。當然,學習成績的提高,是一個漫長而又曲折的過程,決不是立竿見影、一蹴而就的,也許偶爾得到一個好成績,但說不好下次題不對口再次滑了下去,這都是必經(jīng)之路,教師應當引導他們決不可因一次的僥幸沾沾自喜,更不能因?qū)掖蔚氖б舛倚膯蕷?,相信一份耕耘一份收獲,努力終有回報,而朝三暮四、兩天打魚三天曬網(wǎng)的不良影響,隨著自己學習質(zhì)量的提升,量的積累一定會引發(fā)質(zhì)的飛躍。四、轉(zhuǎn)變英語教學方法,提升學習興趣轉(zhuǎn)變角色,讓學生做學習的主人有道是“教學相長”,在教學活動中,教師與學生應當是平等的。然而,在傳統(tǒng)的教學過程中,教師往往沒有擺正自己的位置,把學生當成簡單的知識的容器,以一種居高臨下的狀態(tài)對學生進行知識填充式教育,一上課就開始滔滔不絕的滿堂灌。正確的教育觀念認為,教師和學生是平等的,學生應該是學習的主人,教師應該培養(yǎng)學生自己去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,把學習的主動權(quán)交給學生,培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新、合作學習的能力。教師應營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍,最大限度地調(diào)動學生參與教學活動的積極性。我們在平時的英語教學中,教師應多角度、多方位設置多種思考題,發(fā)展學生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維,使學生不單單停留在理解和掌握所學內(nèi)容的表層,而且能夠利用現(xiàn)學知識,結(jié)合已學知識去創(chuàng)造、探索,培養(yǎng)發(fā)散思維,增強創(chuàng)新意識。多樣化教學,提升英語學習趣味性 英語教師應當摒棄書面翻譯式教學。翻譯法是外語教學中最古老,影響最遠的教學法體系。這種教學方法提倡用母語教授外語,在教學中以翻譯為基本手段,強調(diào)語法在教學中的中心地位。教學方式單一,課堂氣氛沉悶,不易激起學生們的學習興趣和學習的積極主動性,學生被動的學習,尤其是學習困難的學生常缺乏學好外語的信心。一名優(yōu)秀的教師往往懂得在課堂上適當“留白”。很多老師上課時熱情很高,急于在課堂上傾注所有灌輸給學生,一上課就滔滔不絕,總覺得45分鐘不夠用,恨不得取消課間休息,兩節(jié)課連著上。事實上,一個人集中注意力的持續(xù)時間是有限的,心理學家觀察、研究后認為1012歲的兒童,注意力集中的時間約為2530分鐘;12歲以上約為30分鐘,很少有人能做到一堂課都持續(xù)集中注意力,滿堂灌的教學方法效果并不佳。尤其是學困生,由于基礎原因,本身就聽得似懂非懂,一走神再回過頭來就完全跟不上了。因此,教師應當在課堂上留出時間,讓學生大腦適當放松,或者閱讀一下課文,或者讓他們討論一下,或者講一些生活中的趣事等等。筆者有一位老師,他有一個特點,在講到重點時會加重語氣重復一遍,學生馬上會反應過來,該做筆記了。發(fā)現(xiàn)有學生開小差,或者課堂紀律比較差時,他會停頓幾秒,這時候?qū)W生會相互錯愕一下,然后注意力馬上又拉回來了。英語教師應當盡可能多的利用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段,如幻燈、錄音、電影、電視等。課堂中增加講故事、表演、游戲、唱歌的比賽、講英語小笑話、模仿英文影碟等,鼓勵學生大膽的朗讀、問答、會話、看圖樣的學習和語言交流活動,多種途徑對學生進行強化刺激。教師將上得引人入勝,學生學的興趣盎然,在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中,教師和學生的思想情感進行自然的、比較充分的交流。當學生的心思用到課堂上了,學習進步是理所應當?shù)氖?。安排小組學習,在集體中獲得力量美國教育家布魯姆認為,當學習轉(zhuǎn)化為一種合作過程,人人都從中受益時,小組學習程序可以是十分有效的。小組學習能夠充分地發(fā)揮學生的學習能動性、培養(yǎng)學生的自學能力,學生可以在集體中獲得力量,在競爭中,你追我趕,最終共同進步。在英語教學中,可以按鄰近座位組成學習小組。在小組學習中,學生一起朗讀、背誦、預習、復習、互相提問、會話、復述課文、講故事、研究并討論疑難問題,還相互評改作業(yè)、舉行小測驗或自我測試等等。在學習小組中,中等生向優(yōu)生請教,差生向中等生請教,中等生在幫助差生過程中體驗比他們強的心理優(yōu)勢,從而增強自信心;優(yōu)生在幫助中等生的過程中感受壓力,從而激勵自己更加努力,才能不斷提高,繼續(xù)保持優(yōu)生的地位。學困生基礎不夠好,在學習的過程中,會遇到許多難題,他們一般羞于啟齒向老師請教,在小組中,他們可以向班里其他同學請教,尋求幫助,從而解決問題。這個過程中,差生們得到來自周圍同學的幫助與支持,內(nèi)心充滿了溫暖與感激,有了良好的心境,自然會重新審視自己,為了有朝一日能夠與他人平起平坐,一定會奮起直追的。五、一些特殊小辦法的實踐在轉(zhuǎn)變學困生的教學實踐中,除了上述策略,筆者還嘗試了一些特殊的小方法,例如給學困生安排特殊座位、幫對學習。為學困生安排一個給他配了與他關(guān)系好且英語成績也不錯同桌,讓同桌作為小老師來幫助學困生提高。同桌方便隨時掌握學困生的學習和心理狀態(tài),再與我匯報進度、效果。根據(jù)反饋信息,我再調(diào)整目標及方案,讓學困生不斷的挑戰(zhàn)自己,取得進步。事實證明,幾個月下來,學困生的成績有了明顯的提高。另外,與學困生共同保守一個小秘密也是一個不錯的辦法。比方說,為學困生可一個切實可行的追趕目標,和學生做一個小約定,約定在一定時間內(nèi)成績超過這個目標同學。這樣做,讓學困生們知道,老師很在意他,并沒有拋棄他,還是他的朋友呢。有了特定的榜樣,學困生就有了參照目標,他會盯著這個目標,隨時準備趕超他,目標在學習,在進步,學困生也會加倍努力,加倍進步,他也不想讓老師失望呢!總之,興趣是最好的老師,學困生學好英語與興趣有著很重要的聯(lián)系,教學過程中培養(yǎng)興趣是教學成功關(guān)鍵。教師應當因勢利導,不斷改進教學方法,配合各種教育心理學方法,充分調(diào)動學生積極性,激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣,激發(fā)他們的求知欲,變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。與此同時,教師也要不斷的反思在轉(zhuǎn)化的過程中所存在的問題并及時解決。相信有教師無私的愛,再加上堅持不懈的努力,一定能幫助學困生培養(yǎng)學習興趣,提升英語學習成績。第三篇:淺談如何提高中學
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