【文章內(nèi)容簡介】 不懂，考試成績差，經(jīng)常被周圍同學(xué)嘲笑，自卑心理作祟，感覺自己不是學(xué)習(xí)的料，常常破罐子破摔；還有一些原本基礎(chǔ)還可以，升學(xué)后環(huán)境發(fā)生了變化，老師對他（或她）的態(tài)度變化，或者遇到了家庭變故，或者受到來自社會和同學(xué)的不良誘惑，造成了思想、行為上的放縱，導(dǎo)致荒蕪了學(xué)業(yè)；還有很大一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績上不去。筆者任教的虎門匯英中學(xué)絕大多數(shù)同學(xué)都是外來務(wù)工人員子弟，家長平時(shí)工作忙，對孩子疏于管教；或者自身知識層次不高，不能很好的稱為孩子的家庭教師；有的是家里的獨(dú)生子女，父母長輩過于溺愛，又或者對孩子期望值過高，管教不得法，孩子一旦稍有閃失就會有恐懼、焦慮心理，久而久之轉(zhuǎn)變成了逆反心理。很大一部分自甘墮落的學(xué)困生往往認(rèn)為自己在學(xué)校、在家里是非常不受歡迎的，得不到教師的重視，更得不到父母的理解和關(guān)愛，他們常常抱怨老師的嚴(yán)厲、父母的不講理。他們對自己放松要求，鉆學(xué)校和家長的空子，經(jīng)常做出一些出格的舉動，或許只是想借此引起家長和老師的讓步和重視，這種學(xué)生如果不及時(shí)找出根源，對癥下藥，及時(shí)糾正，很可能因此荒廢了一個(gè)人的前途。一個(gè)優(yōu)秀的教師，要善于與學(xué)生溝通，與家長溝通，熟悉學(xué)生了解學(xué)生，及時(shí)掌握它們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及心理動向，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上、心理上的困難，幫助他們學(xué)習(xí)，幫助他們健康成長。三、適時(shí)適度激勵(lì)，培養(yǎng)自信心，心理學(xué)方法在教學(xué)中的實(shí)踐激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力學(xué)困生厭學(xué)的主要原因是是學(xué)習(xí)沒有動力，沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣。首先我們要跟大家講明英語學(xué)習(xí)的重要性。英語作為全球使用最廣的語言，在國際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。全世界都在學(xué)習(xí)，各級各類學(xué)校都將英語作為素質(zhì)教育的必修科目，英語考試也幾乎是所有升學(xué)、求職、進(jìn)修、晉級的必考科目，作為素質(zhì)教育的一門絕對主課，貫穿我們從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，英語成績的好壞，直接影響到學(xué)習(xí)總分，我們不妨用詼諧的語氣激勵(lì)學(xué)困生：“如果一定要偏科，請偏向我的英語課！”隨著國際化進(jìn)程的加快，未來會有越來越多的人走出國門，也會有越來越多的國際商品走進(jìn)國門，我們喜愛的食品、IT產(chǎn)品、美國大片等等會成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?，這就需要我們用英文去交流，用英文去閱讀理解。有的學(xué)困生愛唱歌、愛聽歌，教師可以給他推薦一些適合初中學(xué)生唱的英語歌曲，讓他們知道唱歌也能學(xué)好英文，學(xué)好英文對他們唱歌這種愛好也有幫助。如果學(xué)生喜歡旅游，那教師可以推薦一些介紹異國他鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的英語文章給他們閱讀。針對不同的學(xué)困生，采用不同的激勵(lì)方法，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力和熱情。容忍犯錯(cuò)，多鼓勵(lì)，不要對過去的一個(gè)錯(cuò)誤耿耿于懷瘋狂英語創(chuàng)始人有句名言：“我熱愛丟臉！”的確如此，要學(xué)好英語就得鼓勵(lì)犯錯(cuò)，英語是一門需要大量練習(xí)的語言工具，如果我們開口怕說錯(cuò)，下筆怕寫錯(cuò)，畏首畏尾，那我們就永遠(yuǎn)不可能學(xué)好英語。沒有哪個(gè)學(xué)困生不愿意搞好學(xué)習(xí)成績，他們也希望學(xué)好英語，也希望得到老師的贊許，但是他們又害怕出錯(cuò)，當(dāng)他們出錯(cuò)的時(shí)候不要急于打斷去加以糾正，如果執(zhí)著于知識的準(zhǔn)確度，不停地進(jìn)行糾錯(cuò)，就會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。當(dāng)學(xué)困生有了進(jìn)步、獲得成功時(shí)時(shí)，最需要得到的是及時(shí)認(rèn)可和贊賞；當(dāng)差生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)差生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)。老師的一個(gè)賞識的眼神，一個(gè)關(guān)愛的動作，一句貼心的話語，可能會令學(xué)生一輩子也忘不了。因此，在他們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，盡量少批評，多表揚(yáng)，對他們充滿信任、滿懷期待，這種信任可以鼓舞學(xué)困生，激發(fā)他們積極向上的情緒，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和信心。降低目標(biāo)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅學(xué)困生學(xué)習(xí)沒有激情很大原因是付出了努力沒有得到對應(yīng)的回報(bào)，沮喪情緒戰(zhàn)勝了積極情緒。這時(shí)候，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，降低要求，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們跳一跳也能摘到“桃子”，讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭，讓他們在成功中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。英語是一種交際工具，在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)的是要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的綜合能力，這一點(diǎn)無可厚非，但是，對于學(xué)困生來說，綜合能力的形成不是一朝一夕的事，我們不妨先發(fā)現(xiàn)他某一方面的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，逐步提高綜合能力。比如有學(xué)生發(fā)音不錯(cuò)，請真誠地贊揚(yáng)他，早讀課、課堂上可以點(diǎn)名讓他帶讀！一段時(shí)間過后這個(gè)學(xué)生閃光的就不僅僅是英語發(fā)音了，還可能是英文的書寫、詞匯的記憶、課文的背誦了。英語課程的詞匯量比較大，記不住單詞是絕大多數(shù)學(xué)困生的苦惱。我們對學(xué)困生不要制定太高的要求，讓他們每天記四五個(gè)單詞就可以，只要堅(jiān)持不懈，一年可以記憶上千個(gè)單詞，這還考慮了遺忘曲線需要我們回過頭去重復(fù)記憶的過程，而我們知道，中考要求的詞匯量也不過是1680個(gè),以及305個(gè)短語。告誡學(xué)困生，只要肯堅(jiān)持，記單詞不是攔路虎，我們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)大綱的要求。給機(jī)會，堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)自信心羅丹說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于教師來講，學(xué)生的身上也不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上美的眼光。作為傳道授業(yè)解惑的教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇表揚(yáng)，真誠贊美，當(dāng)你每發(fā)現(xiàn)一個(gè)閃光點(diǎn)時(shí)，不論用何種方法，一定要讓學(xué)生知道。學(xué)困生身上往往具有某些優(yōu)進(jìn)生不具備的優(yōu)點(diǎn)，比方說有的身體壯體育成績好，有的擅長畫畫，有的愛好唱歌，有的具有較強(qiáng)的交際能力，還有的有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感??作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的這些閃光點(diǎn)，充分利用心理學(xué)上的“配套效應(yīng)”，讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了??課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待各類學(xué)生，一節(jié)課上要滿足不同層次的學(xué)生的求知欲,基礎(chǔ)好的學(xué)生讓他們參與課文復(fù)述，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會盡量留給他們，基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授句型、單詞拼寫、短語練習(xí)這塊，把發(fā)言的機(jī)會留給他們，對他們每一次的開口、每一次語言的使用都應(yīng)報(bào)以真誠的贊許，盡可能多地為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們體會到掌握所學(xué)知識后的成就感，對英語學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語自信心。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績的提高，是一個(gè)漫長而又曲折的過程，決不是立竿見影、一蹴而就的，也許偶爾得到一個(gè)好成績，但說不好下次題不對口再次滑了下去，這都是必經(jīng)之路，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們決不可因一次的僥幸沾沾自喜，更不能因?qū)掖蔚氖б舛倚膯蕷?，相信一份耕耘一份收獲，努力終有回報(bào)，而朝三暮四、兩天打魚三天曬網(wǎng)的不良影響，隨著自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，量的積累一定會引發(fā)質(zhì)的飛躍。四、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人有道是“教學(xué)相長”，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往沒有擺正自己的位置，把學(xué)生當(dāng)成簡單的知識的容器，以一種居高臨下的狀態(tài)對學(xué)生進(jìn)行知識填充式教育，一上課就開始滔滔不絕的滿堂灌。正確的教育觀念認(rèn)為，教師和學(xué)生是平等的，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)營造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。我們在平時(shí)的英語教學(xué)中，教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。多樣化教學(xué)，提升英語學(xué)習(xí)趣味性 英語教師應(yīng)當(dāng)摒棄書面翻譯式教學(xué)。翻譯法是外語教學(xué)中最古老，影響最遠(yuǎn)的教學(xué)法體系。這種教學(xué)方法提倡用母語教授外語，在教學(xué)中以翻譯為基本手段，強(qiáng)調(diào)語法在教學(xué)中的中心地位。教學(xué)方式單一，課堂氣氛沉悶，不易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常缺乏學(xué)好外語的信心。一名優(yōu)秀的教師往往懂得在課堂上適當(dāng)“留白”。很多老師上課時(shí)熱情很高，急于在課堂上傾注所有灌輸給學(xué)生，一上課就滔滔不絕，總覺得45分鐘不夠用，恨不得取消課間休息，兩節(jié)課連著上。事實(shí)上，一個(gè)人集中注意力的持續(xù)時(shí)間是有限的，心理學(xué)家觀察、研究后認(rèn)為1012歲的兒童，注意力集中的時(shí)間約為2530分鐘；12歲以上約為30分鐘，很少有人能做到一堂課都持續(xù)集中注意力，滿堂灌的教學(xué)方法效果并不佳。尤其是學(xué)困生，由于基礎(chǔ)原因，本身就聽得似懂非懂，一走神再回過頭來就完全跟不上了。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上留出時(shí)間，讓學(xué)生大腦適當(dāng)放松，或者閱讀一下課文，或者讓他們討論一下，或者講一些生活中的趣事等等。筆者有一位老師，他有一個(gè)特點(diǎn)，在講到重點(diǎn)時(shí)會加重語氣重復(fù)一遍，學(xué)生馬上會反應(yīng)過來，該做筆記了。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差，或者課堂紀(jì)律比較差時(shí)，他會停頓幾秒，這時(shí)候?qū)W生會相互錯(cuò)愕一下，然后注意力馬上又拉回來了。英語教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，如幻燈、錄音、電影、電視等。課堂中增加講故事、表演、游戲、唱歌的比賽、講英語小笑話、模仿英文影碟等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的朗讀、問答、會話、看圖樣的學(xué)習(xí)和語言交流活動，多種途徑對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化刺激。教師將上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流。當(dāng)學(xué)生的心思用到課堂上了，學(xué)習(xí)進(jìn)步是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆０才判〗M學(xué)習(xí)，在集體中獲得力量美國教育家布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過程，人人都從中受益時(shí)，小組學(xué)習(xí)程序可以是十分有效的。小組學(xué)習(xí)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生可以在集體中獲得力量，在競爭中，你追我趕，最終共同進(jìn)步。在英語教學(xué)中，可以按鄰近座位組成學(xué)習(xí)小組。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問、會話、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評改作業(yè)、舉行小測驗(yàn)或自我測試等等。在學(xué)習(xí)小組中，中等生向優(yōu)生請教，差生向中等生請教，中等生在幫助差生過程中體驗(yàn)比他們強(qiáng)的心理優(yōu)勢，從而增強(qiáng)自信心；優(yōu)生在幫助中等生的過程中感受壓力，從而激勵(lì)自己更加努力，才能不斷提高，繼續(xù)保持優(yōu)生的地位。學(xué)困生基礎(chǔ)不夠好，在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到許多難題，他們一般羞于啟齒向老師請教，在小組中，他們可以向班里其他同學(xué)請教，尋求幫助，從而解決問題。這個(gè)過程中，差生們得到來自周圍同學(xué)的幫助與支持，內(nèi)心充滿了溫暖與感激，有了良好的心境，自然會重新審視自己，為了有朝一日能夠與他人平起平坐，一定會奮起直追的。五、一些特殊小辦法的實(shí)踐在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐中，除了上述策略，筆者還嘗試了一些特殊的小方法，例如給學(xué)困生安排特殊座位、幫對學(xué)習(xí)。為學(xué)困生安排一個(gè)給他配了與他關(guān)系好且英語成績也不錯(cuò)同桌，讓同桌作為小老師來幫助學(xué)困生提高。同桌方便隨時(shí)掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，再與我匯報(bào)進(jìn)度、效果。根據(jù)反饋信息，我再調(diào)整目標(biāo)及方案，讓學(xué)困生不斷的挑戰(zhàn)自己，取得進(jìn)步。事實(shí)證明，幾個(gè)月下來，學(xué)困生的成績有了明顯的提高。另外，與學(xué)困生共同保守一個(gè)小秘密也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。比方說，為學(xué)困生可一個(gè)切實(shí)可行的追趕目標(biāo)，和學(xué)生做一個(gè)小約定，約定在一定時(shí)間內(nèi)成績超過這個(gè)目標(biāo)同學(xué)。這樣做，讓學(xué)困生們知道，老師很在意他，并沒有拋棄他，還是他的朋友呢。有了特定的榜樣，學(xué)困生就有了參照目標(biāo)，他會盯著這個(gè)目標(biāo)，隨時(shí)準(zhǔn)備趕超他，目標(biāo)在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步，學(xué)困生也會加倍努力，加倍進(jìn)步，他也不想讓老師失望呢！總之，興趣是最好的老師，學(xué)困生學(xué)好英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，教學(xué)過程中培養(yǎng)興趣是教學(xué)成功關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，配合各種教育心理學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。與此同時(shí)，教師也要不斷的反思在轉(zhuǎn)化的過程中所存在的問題并及時(shí)解決。相信有教師無私的愛，再加上堅(jiān)持不懈的努力，一定能幫助學(xué)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升英語學(xué)習(xí)成績。第三篇：淺談如何提高中學(xué)