【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 英語(yǔ)手抄報(bào)辦英語(yǔ)手抄報(bào)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且可以鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解,辦英語(yǔ)手抄報(bào)可以促使學(xué)生廣泛閱讀英語(yǔ)文章,學(xué)生可以根據(jù)自己所愛(ài)好的方面進(jìn)行選材。手抄報(bào)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩,所選的材料應(yīng)該是學(xué)生基本可以看懂的,這樣才收到應(yīng)有的效果。手抄報(bào)的形式應(yīng)該生動(dòng)活潑,圖文并茂,每個(gè)學(xué)期教師可以根據(jù)本班的情況舉辦幾次,這樣經(jīng)常辦英語(yǔ)手抄報(bào)鍛煉了學(xué)生多方面能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心,提高了學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流會(huì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,有利于端莊學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。舉行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)可以在班上進(jìn)行,也可以在全校進(jìn)行,舉行交流會(huì)時(shí),可以先讓學(xué)生自愿上講臺(tái)演講他的學(xué)習(xí)方法,然后教師再邀請(qǐng)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生的學(xué)生上講臺(tái)演講,講他們自己是怎樣學(xué)好英語(yǔ)的。最后教師再作總結(jié)。三 教師的感召力是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的的火焰提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,教師的影響力是很重要的。首先,教師要用熱情洋溢的微笑，和藹可親的目光，恰倒好處的神色表情，瀟灑得體的身姿手勢(shì)，富有藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生。其次，教師要細(xì)心地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)補(bǔ)差，使一些學(xué)習(xí)差的同學(xué)始終保持努力學(xué)習(xí)奮起直追的勁頭。再次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于與學(xué)生聊天，善于參加學(xué)生的課外活動(dòng)，與學(xué)生一起開(kāi)心地同玩同樂(lè)。這樣，學(xué)生的“向師性”就會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)你所教的學(xué)科就會(huì)學(xué)得特別認(rèn)真投入，從而在學(xué)生的心靈就會(huì)燃起興趣的火花。四 結(jié)語(yǔ)興趣這種非智力因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，也是衡量一個(gè)教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。要想讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師必須善于組織，生動(dòng)活潑地教學(xué)，必須善于開(kāi)展各種有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的課外活動(dòng)。只有這樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：沈孝南、《在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)講英語(yǔ)情景提高英語(yǔ)興趣》﹙中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究92年第1期范士美、《談?dòng)哪谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用》﹙國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)﹚98年第4期、李長(zhǎng)云、《不斷引發(fā)興趣保持學(xué)生積極性》﹙中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究﹚97年第3期賈冠杰、《外語(yǔ)教育心理學(xué)》廣西教育出版社，1996年陳佳平、《初中英語(yǔ)起始教學(xué)要注重興趣培養(yǎng)》﹙佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)﹚2001年第2期第四篇：淺談如何提高學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣淺談如何提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣虎門(mén)市培英中學(xué)英語(yǔ)組鄧林燕摘要 ：本文針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，從多角度分析學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，采取對(duì)應(yīng)策略，通過(guò)真誠(chéng)的愛(ài)讓后進(jìn)生消除戒備心理，再借助心理學(xué)激勵(lì)、人文關(guān)懷、多種教學(xué)方法的應(yīng)用等，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法每個(gè)學(xué)校都有這么一批學(xué)生，他們或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好、或者嚴(yán)重偏科、或者不遵守紀(jì)律、或者性格孤僻，這些學(xué)生通常被冠以“差生”稱(chēng)號(hào)，事實(shí)上，有的學(xué)生雖然暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但在其他方面有天賦，稱(chēng)其為“學(xué)困生”、“待優(yōu)生”更準(zhǔn)確一些。學(xué)困生的幫教與轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難一般集中體現(xiàn)在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩科上。英語(yǔ)的詞匯量大，還有大量的句型、短語(yǔ)以及語(yǔ)法知識(shí)需要掌握，再加上平時(shí)缺少語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來(lái)本身就有一定的難度，很多學(xué)困生甚至對(duì)英語(yǔ)望而生畏，談?dòng)⒄Z(yǔ)而色變。如何幫助學(xué)困生提高英語(yǔ)成績(jī)？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵！愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型獾慕逃叶际种匾暸d趣在教學(xué)中的作用，要想學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣很關(guān)鍵，一旦產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去應(yīng)用，并最終掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具。就如何幫助學(xué)困生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，作者作為初中英語(yǔ)教學(xué)一線教師，在教學(xué)過(guò)程中試著做了一些研究、實(shí)踐。一、尊重學(xué)困生，師生平等，優(yōu)進(jìn)生與學(xué)困生一視同仁世上沒(méi)有天生絕對(duì)的優(yōu)進(jìn)生與后進(jìn)生，世界上許許多多杰出人物，在校學(xué)習(xí)時(shí)都被視為“差生”，如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、牛頓、畢加索、達(dá)爾文、瓦特、居里、拜倫、拿破侖、邱吉爾、巴爾扎克、雨果，黑格爾等，他們小學(xué)、初中都曾經(jīng)是差生。人民教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往在智力因素上與其他學(xué)生并沒(méi)有顯著差異，要相信只要他們肯學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，他們一定能學(xué)好。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫(xiě)在一張表格上，交給校長(zhǎng)，極為認(rèn)真地說(shuō)：“這18名學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才?！笔逻^(guò)半年，羅森又來(lái)到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過(guò)一般，長(zhǎng)進(jìn)很大，再后來(lái)這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象，你期待什么，你就會(huì)得到什么。陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所名譽(yù)所長(zhǎng)周弘也說(shuō)過(guò)：“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里，把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無(wú)力硅步?！?古詩(shī)云“為有春風(fēng)巧得力，枯木也能成綠蔭?！蹦贸瞿愕膼?ài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子，愛(ài)是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物；愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪； 愛(ài)是橋梁，能溝通心靈； 愛(ài)為師之魂，有了愛(ài)，學(xué)困生和教師也能成為知心朋友。“親其師，才會(huì)信其道”，只有教師拿出耐心與愛(ài)心對(duì)待學(xué)困生，學(xué)困生才能尊敬、愛(ài)戴教師，從而喜歡他教的課程。反之，如果教師歧視這些學(xué)困生，肯定會(huì)在有意、無(wú)意中傷害他們的自尊心，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，引起惡性循環(huán)，甚至影響到其他的原本優(yōu)秀的學(xué)生。二、了解學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥學(xué)困生一般都不存在智商問(wèn)題，學(xué)習(xí)不好不是天生的。有的是因?yàn)樾W(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好，上課聽(tīng)不懂，考試成績(jī)差，經(jīng)常被周?chē)瑢W(xué)嘲笑，自卑心理作祟，感覺(jué)自己不是學(xué)習(xí)的料，常常破罐子破摔；還有一些原本基礎(chǔ)還可以，升學(xué)后環(huán)境發(fā)生了變化，老師對(duì)他（或她）的態(tài)度變化，或者遇到了家庭變故，或者受到來(lái)自社會(huì)和同學(xué)的不良誘惑，造成了思想、行為上的放縱，導(dǎo)致荒蕪了學(xué)業(yè)；還有很大一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績(jī)上不去。筆者任教的虎門(mén)匯英中學(xué)絕大多數(shù)同學(xué)都是外來(lái)務(wù)工人員子弟，家長(zhǎng)平時(shí)工作忙，對(duì)孩子疏于管教；或者自身知識(shí)層次不高，不能很好的稱(chēng)為孩子的家庭教師；有的是家里的獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)，又或者對(duì)孩子期望值過(guò)高，管教不得法，孩子一旦稍有閃失就會(huì)有恐懼、焦慮心理，久而久之轉(zhuǎn)變成了逆反心理。很大一部分自甘墮落的學(xué)困生往往認(rèn)為自己在學(xué)校、在家里是非常不受歡迎的，得不到教師的重視，更得不到父母的理解和關(guān)愛(ài)，他們常常抱怨老師的嚴(yán)厲、父母的不講理。他們對(duì)自己放松要求，鉆學(xué)校和家長(zhǎng)的空子，經(jīng)常做出一些出格的舉動(dòng)，或許只是想借此引起家長(zhǎng)和老師的讓步和重視，這種學(xué)生如果不及時(shí)找出根源，對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正，很可能因此荒廢了一個(gè)人的前途。一個(gè)優(yōu)秀的教師，要善于與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，熟悉學(xué)生了解學(xué)生，及時(shí)掌握它們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及心理動(dòng)向，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上、心理上的困難，幫助他們學(xué)習(xí)，幫助他們健康成長(zhǎng)。三、適時(shí)適度激勵(lì)，培養(yǎng)自信心，心理學(xué)方法在教學(xué)中的實(shí)踐激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)困生厭學(xué)的主要原因是是學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。首先我們要跟大家講明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)作為全球使用最廣的語(yǔ)言，在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。全世界都在學(xué)習(xí)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都將英語(yǔ)作為素質(zhì)教育的必修科目，英語(yǔ)考試也幾乎是所有升學(xué)、求職、進(jìn)修、晉級(jí)的必考科目，作為素質(zhì)教育的一門(mén)絕對(duì)主課，貫穿我們從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，英語(yǔ)成績(jī)的好壞，直接影響到學(xué)習(xí)總分，我們不妨用詼諧的語(yǔ)氣激勵(lì)學(xué)困生：“如果一定要偏科，請(qǐng)偏向我的英語(yǔ)課！”隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的人走出國(guó)門(mén)，也會(huì)有越來(lái)越多的國(guó)際商品走進(jìn)國(guó)門(mén)，我們喜愛(ài)的食品、IT產(chǎn)品、美國(guó)大片等等會(huì)成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?，這就需要我們用英文去交流，用英文去閱讀理解。有的學(xué)困生愛(ài)唱歌、愛(ài)聽(tīng)歌，教師可以給他推薦一些適合初中學(xué)生唱的英語(yǔ)歌曲，讓他們知道唱歌也能學(xué)好英文，學(xué)好英文對(duì)他們唱歌這種愛(ài)好也有幫助。如果學(xué)生喜歡旅游，那教師可以推薦一些介紹異國(guó)他鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的英語(yǔ)文章給他們閱讀。針對(duì)不同的學(xué)困生，采用不同的激勵(lì)方法，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和熱情。容忍犯錯(cuò)，多鼓勵(lì)，不要對(duì)過(guò)去的一個(gè)錯(cuò)誤耿耿于懷瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人有句名言：“我熱愛(ài)丟臉！”的確如此，要學(xué)好英語(yǔ)就得鼓勵(lì)犯錯(cuò)，英語(yǔ)是一門(mén)需要大量練習(xí)的語(yǔ)言工具，如果我們開(kāi)口怕說(shuō)錯(cuò)，下筆怕寫(xiě)錯(cuò)，畏首畏尾，那我們就永遠(yuǎn)不可能學(xué)好英語(yǔ)。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)困生不愿意搞好學(xué)習(xí)成績(jī)，他們也希望學(xué)好英語(yǔ)，也希望得到老師的贊許，但是他們又害怕出錯(cuò)，當(dāng)他們出錯(cuò)的時(shí)候不要急于打斷去加以糾正，如果執(zhí)著于知識(shí)的準(zhǔn)確度，不停地進(jìn)行糾錯(cuò)，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。當(dāng)學(xué)困生有了進(jìn)步、獲得成功時(shí)時(shí)，最需要得到的是及時(shí)認(rèn)可和贊賞；當(dāng)差生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)差生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)。老師的一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，一句貼心的話語(yǔ)，可能會(huì)令學(xué)生一輩子也忘不了。因此，在他們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，對(duì)他們充滿(mǎn)信任、滿(mǎn)懷期待，這種信任可以鼓舞學(xué)困生，激發(fā)他們積極向上的情緒，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和信心。降低目標(biāo)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅學(xué)困生學(xué)習(xí)沒(méi)有激情很大原因是付出了努力沒(méi)有得到對(duì)應(yīng)的回報(bào)，沮喪情緒戰(zhàn)勝了積極情緒。這時(shí)候，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，降低要求，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們跳一跳也能摘到“桃子”，讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭，讓他們?cè)诔晒χ屑ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服自卑心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語(yǔ)是一種交際工具，在教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的綜合能力，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，綜合能力的形成不是一朝一夕的事，我們不妨先發(fā)現(xiàn)他某一方面的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，逐步提高綜合能力。比如有學(xué)生發(fā)音不錯(cuò)，請(qǐng)真誠(chéng)地贊揚(yáng)他，早讀課、課堂上可以點(diǎn)名讓他帶讀！一段時(shí)間過(guò)后這個(gè)學(xué)生閃光的就不僅僅是英語(yǔ)發(fā)音了，還可能是英文的書(shū)寫(xiě)、詞匯的記憶、課文的背誦了。英語(yǔ)課程的詞匯量比較大，記不住單詞是絕大多數(shù)學(xué)困生的苦惱。我們對(duì)學(xué)困生不要制定太高的要求，讓他們每天記四五個(gè)單詞就可以，只要堅(jiān)持不懈，一年可以記憶上千個(gè)單詞，這還考慮了遺忘曲線需要我們回過(guò)頭去重復(fù)記憶的過(guò)程，而我們知道，中考要求的詞匯量也不過(guò)是1680個(gè),以及305個(gè)短語(yǔ)。告誡學(xué)困生，只要肯堅(jiān)持，記單詞不是攔路虎，我們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)大綱的要求。給機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)自信心羅丹說(shuō)：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對(duì)于教師來(lái)講，學(xué)生的身上也不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上美的眼光。作為傳道授業(yè)解惑的教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)贊美，當(dāng)你每發(fā)現(xiàn)一個(gè)閃光點(diǎn)時(shí)，不論用何種方法，一定要讓學(xué)生知道。學(xué)困生身上往往具有某些優(yōu)進(jìn)生不具備的優(yōu)點(diǎn)，比方說(shuō)有的身體壯體育成績(jī)好，有的擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的愛(ài)好唱歌，有的具有較強(qiáng)的交際能力，還有的有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感??作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的這些閃光點(diǎn)，充分利用心理學(xué)上的“配套效應(yīng)”，讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了??課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待各類(lèi)學(xué)生，一節(jié)課上要滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的求知欲,基礎(chǔ)好的學(xué)生讓他們參與課文復(fù)述，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們，基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授句型、單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)練習(xí)這塊，把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他們，對(duì)他們每一次的開(kāi)口、每一次語(yǔ)言的使用都應(yīng)報(bào)以真誠(chéng)的贊許，盡可能多地為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，是一個(gè)漫長(zhǎng)而又曲折的過(guò)程，決不是立竿見(jiàn)影、一蹴而就的，也許偶爾得到一個(gè)好成績(jī)，但說(shuō)不好下次題不對(duì)口再次滑了下去，這都是必經(jīng)之路，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們決不可因一次的僥幸沾沾自喜，更不能因?qū)掖蔚氖б舛倚膯蕷?，相信一份耕耘一份收獲，努力終有回報(bào)，而朝三暮四、兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)的不良影響，隨著自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，量的積累一定會(huì)引發(fā)質(zhì)的飛躍。四、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人有道是“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往沒(méi)有擺正自己的位置，把學(xué)生當(dāng)成簡(jiǎn)單的知識(shí)的容器，以一種居高臨下的狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)填充式教育，一上課就開(kāi)始滔滔不絕的滿(mǎn)堂灌。正確的教育觀