課題結(jié)題報(bào)告------如何激發(fā)高中學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣(編輯修改稿)
2024-09-05 15:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重要?jiǎng)恿?。并不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)專題和知識(shí)都會(huì)感興趣，關(guān)鍵在于教師怎樣去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，欣賞學(xué)生的亮點(diǎn)。幾乎每一個(gè)成功者的背后都有一個(gè)良師，都有一個(gè)鼓勵(lì)者。古人云：“千里馬常有而伯樂不常有?！弊鳛樾聲r(shí)代的高中地理教育工作者，我們不應(yīng)該只做知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該做育人的伯樂，幫助高中學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極的、主動(dòng)的、快樂的去學(xué)習(xí)?！ ∶绹?guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)生最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)助推器?！ √K霍姆林斯基指出：“課堂上，學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒（興趣）從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的知識(shí)、真理感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中以適合感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，這本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣，最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程?！彼貏e強(qiáng)調(diào)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！薄 。ǘ┱n題研究的方法和途徑 點(diǎn)面結(jié)合：高一地理（必修）上冊(cè)主要是自然地理知識(shí)，高一地理（必修）下冊(cè)主要是人文地理知識(shí)；高二地理（選修）則主要是區(qū)域地理知識(shí)。本課題的研究首先要點(diǎn)面結(jié)合，即高一年級(jí)新生入校后，尤其是第一學(xué)期期中考試之后，教師要通過這半學(xué)期對(duì)學(xué)生的了解，在各班建立起地理興趣小組，并以興趣小組為骨干，堅(jiān)持開展各層面上的地理興趣學(xué)習(xí)。在各地理問題這個(gè)點(diǎn)上的大規(guī)模研究，要放在高二年級(jí)開展。因?yàn)楦叨昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)豐富的地理基礎(chǔ)知識(shí)，利用學(xué)生已有的理論知識(shí)，開展各種地理問題的研究的探討?！ ?duì)比研究法：在點(diǎn)面結(jié)合的基礎(chǔ)之上，利用****中學(xué)辦學(xué)規(guī)模比較大的特點(diǎn)，在同一段時(shí)間，把一個(gè)年級(jí)分成兩個(gè)部分，分別采取不同的教育教學(xué)方法，最后通過綜合測(cè)評(píng)的方式，檢查各種教育教學(xué)方式的效果。以確定哪些方式更能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣?！ ?shí)踐法：主要利用興趣小組和第二課堂等形式，通過堅(jiān)持持久的開展活動(dòng)，通過走出教室深入現(xiàn)場(chǎng)，通過親身觀察、親身感受、親自調(diào)查、親自動(dòng)手、親身實(shí)踐，來發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、學(xué)習(xí)、表達(dá)、動(dòng)手、實(shí)踐、探究、創(chuàng)新等能力，達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目的?！ ≌{(diào)查研究與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合：受時(shí)間條件的限制，走出教室深入現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間畢竟是有限的，針對(duì)這種情況，主要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，注意觀察、隨身留意、調(diào)查研究，并把所觀自然和社會(huì)現(xiàn)象與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)用結(jié)合、善于觀察、善于思考、用于實(shí)踐、敢于探究、敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣?！ ∽⒁鈹?shù)據(jù)的收集：并及時(shí)記錄，隨時(shí)調(diào)整，定期分析，逐步完善。 六、課題的研究條件分析 本課題研究組成員為****中學(xué)全體地理教師。學(xué)?？蒲刑幜沃魅螢檎n題負(fù)責(zé)人，課題研究組的組長(zhǎng)。本課題組成員，
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