【文章內(nèi)容簡介】 生濃厚的興趣。特別對于后進生更為需要，后進生在上課時 比較被動，視上課為“煎熬”、“受罪”，由于這種情感障礙，還何談上課產(chǎn)生興趣？對于這種情況，教師要撤擅于把握設(shè)計一些較為容易的問題，把機會給予他們，并給以適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵，“你挺棒的！”“你回答得真不錯！”“你的進步真不小！”??心理學(xué)認(rèn)為效果可以激發(fā)興趣，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有了進步，得到了教師和同學(xué)的肯定后，就會體會到一種快樂，從而產(chǎn)生了興趣。六、多種形式，引唱主角。大膽采用多種教學(xué)形式，盡量運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，語文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在臺上，學(xué)生正襟危坐于臺下；方法是老師講，學(xué)生聽。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲取知識有了許多新途徑。根據(jù)語文教材的特點，語文課比其他學(xué)科更適合采用多種形式和手段。錄音機、投影儀、電視機、電腦應(yīng)當(dāng)充分利用起來，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資料與信息，這樣學(xué)生投身參與的學(xué)習(xí)效果大大勝于被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)，真可謂“事半功倍”。另外鼓勵學(xué)生將課本改編成課本劇、表演，演后再討論評析，全過程都由學(xué)生完成。老師只有幕后作指導(dǎo)。還可以改變學(xué)生“排排坐”的形式，采取“圓桌式”，教師走下講臺與學(xué)生“平起平坐”地進行討論，留出空間，學(xué)生隨時可以走出來發(fā)言、表演。還有像詩歌、散文采取配樂欣賞的形式，不是簡單找一段音樂邊放邊朗讀，或者直接播放事先配樂的朗讀帶，而是讓學(xué)生在理解文章意境和所表達感情的基礎(chǔ)上自己挑選音樂來配，看誰的配樂與詩文的內(nèi)容、意境、感情、主旨最吻合。音樂是學(xué)生喜愛的，詩文的意境美是學(xué)生不太容易掌握的，利用藝術(shù)相通的特點，把二者結(jié)合起來，既是語文課又是美學(xué)欣賞課。既學(xué)語文知識，又受到美的熏陶。學(xué)生能不有興趣嗎？采取新鮮活潑的教學(xué)形式，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的興趣。教師退居“第二線”讓學(xué)生唱主角，不但不會影響學(xué)生對知識的理解和掌握，相反還會學(xué)得更主動，對知識的理解更深刻，掌握得更牢固。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法還很多，仁者見仁，智者見智。總之一句話：真正提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最科學(xué)的方法！第三篇：信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中小學(xué)信息技術(shù)教育史我國教育信息化建設(shè)的重要組成部分，高中信息技術(shù)是必修課。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更全面，更系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并能解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)工作中，如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我思考的問題。信息科不同于其它學(xué)科，它是一門操作性很強的學(xué)科，心理研究表明，如果一個人對某一事物感興趣，認(rèn)識就快。否則，就慢或干脆不接受。興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一、發(fā)現(xiàn)“錯誤”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“word繪圖工具的使用”一節(jié)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動手制作板報，并且鼓勵學(xué)生互相幫助，然后以分組為單位進行演示，全班同學(xué)共同討論交流，老師引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”錯誤，學(xué)生產(chǎn)生疑問“為什么會出現(xiàn)這種情況？”，帶著疑問，學(xué)生就會主動求知，主動探索。從而找到解決問題的方法，這樣，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)老師講課的模式基本一致：教師講解—學(xué)生練習(xí)。如此循環(huán)往復(fù)，教師在社計教案中所提到的教學(xué)方法，也僅僅是講練結(jié)合，多媒體演示等，這種教師為中心的教學(xué)模式，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是在被動接受，沒有發(fā)揮學(xué)生能動性的教學(xué)效果一定不是最好的，因此，在講“信息安全”一節(jié)時，提前準(zhǔn)備了一個有關(guān)短息詐騙的短片，當(dāng)我演示短片時，大家神情專注。我問大家短片中的女士做的對嗎？大家回答不對。我問什么地方做錯了？大家卻會答不出來。我又問身邊有沒有人遇到過著中情況呢？應(yīng)該怎么辦？引出如何運用所學(xué)信息知識來幫助自己解決問題。教師則注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。三、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，而課堂教學(xué)方式的多樣性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)需要，選擇或編制合適的課堂教學(xué)軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，將教學(xué)的重點、難點用適宜的多媒體信息表現(xiàn)出來，如:在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)通信”一課中，我們可以再設(shè)計中加入一些有聲有色的動畫，形象直觀地給學(xué)生一個印象，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣的方法有很多，這就需要我們在教學(xué)中大膽實踐，不斷改進教學(xué)方法，以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，構(gòu)建新型教學(xué)模式，搞好信息技術(shù)教學(xué)，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。第四篇：在中學(xué)生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在中學(xué)生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——————小課題研究張莊中學(xué)王曉芳全面推行素質(zhì)教育，全面貫徹新課改精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。孔子早就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本椭赋隽伺囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣之重要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就是貫徹“樂學(xué)”原則，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€視學(xué)習(xí)為吃苦果的學(xué)生怎么能學(xué)好知識呢?生物學(xué)知識也是這樣，那么，如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢?在教學(xué)實踐中，針對初中學(xué)生可塑性和求知欲強的特點，我進行了一些學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探索。一、巧用設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣通過設(shè)疑問難來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)中常用的一種方法。因為興趣是鼓舞人們?nèi)カ@得知識技能的一種力量，是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知積極性的重要心理成份。我國古代教育學(xué)家孔子說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！本椭赋隽速|(zhì)疑的重要性，雖然疑能生趣，但質(zhì)疑不是簡單的師生回答對話，而是要針對初中學(xué)生的心理和生理特點，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生固有知識，有目的有方向的思維引導(dǎo)，對新知識進行主體思考，探索結(jié)論的有效手段，是激發(fā)興趣的源泉。問題的設(shè)計是關(guān)鍵。一是教師的設(shè)疑問難，一定要是學(xué)生急需探究的問題，問題的提出，要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)精神的高度集中，以激起興趣；二是教師的質(zhì)疑問題，一定要引起學(xué)生感情的激奮，激起他們學(xué)習(xí)的好奇心，以點燃他們強烈的求知欲；三是要善于運用質(zhì)疑問難，使學(xué)生從固有知識中不斷獲得新的知識和新的能力，使他們享受到學(xué)習(xí)新知識的樂趣。例如，在講授《生物學(xué)》八年級下冊“生物的遺傳”時，提出為什么“種瓜得瓜，種豆得豆”？父母都是雙眼皮，他們的孩子都是雙眼皮嗎？生男生女是由父親決定的，還是由母親決定的？為什么父母都正常，卻生出一個傻兒子？色盲病人是男性多還是女性多？通過這五個問題的質(zhì)疑，就把學(xué)生的注意力集中到迫切要求解開疑竇的興趣上來，然后講授《生物的遺傳》的知識，讓學(xué)生從學(xué)到的知識中回答質(zhì)疑。在生物教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)好的疑問，能使學(xué)生從形象的固有知識出發(fā)，帶著問題學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，拓寬了思維廣度；又激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。二、激發(fā)積極情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣情感就是人們學(xué)習(xí)和工作的動力，也是啟迪學(xué)生智慧的一種內(nèi)部沖力。情感的培養(yǎng)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，情感教學(xué)就是創(chuàng)立輕松、愉快、和諧、協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)境在教學(xué)中，貫徹“動之以情，曉之于理”的原則，做到以情動人，以情育人，以情感人。情感教學(xué)的關(guān)鍵是對學(xué)生情感實施激勵，使學(xué)生很快地身臨其境，在生物教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面去培養(yǎng)：(一)巧用生活諺語、日常實際問題引入激發(fā)求知欲，如在“生物與環(huán)境”中，導(dǎo)入時可引用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受大自然的美，喚起學(xué)生珍惜美愛護環(huán)境的意識；還可以用“人間四月芳菲盡，山峙桃花始盛開”來突出生物對環(huán)境的適應(yīng)。又如用“滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來”來引出“植物的向光性”。如“螳螂捕蟬，黃雀在后”，它把生物的捕食形象地表達了出來。還有 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