【文章內(nèi)容簡介】 貫，無嚴(yán)重語法錯誤。為達到這一要求，每屆學(xué)生從高三開始，便定期作限時短文訓(xùn)練。這屆（９６屆）我采用的是北師大出版的《高中英語書面表達１００篇》作材料，該書選材全面，每類文體均有指導(dǎo)語，每篇練習(xí)后均有解析，每類文體有３—４篇練習(xí)，便于學(xué)生使用。具體做法是，每周五布置下周要練習(xí)的文體，讓學(xué)生看懂上邊的指導(dǎo)語，做對應(yīng)練習(xí)，對照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。為加大練習(xí)量，教師準(zhǔn)備出３—４篇類似文體的練習(xí)，在下周星期五一節(jié)課時間內(nèi)當(dāng)堂處理，然后收上來批閱，每一內(nèi)容批改１／４，則每周平均批改每個學(xué)生一篇短文，摘抄出普遍性典型性的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，并指明是哪位同學(xué)的錯句，其目的是給本人以深刻印象，下次一般不會犯類似錯誤。到目前為止，應(yīng)用文部份已練習(xí)了書信、請柬、便條、通知、講演稿、致辭、海報、啟事、履歷表。還練習(xí)了記敘文、說明文、議論文、描寫文等，讓學(xué)生熟悉各種文體。做這類練習(xí)時，要求學(xué)生注意以下幾點：（１）仔細(xì)審題，吃透要求。對題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達什么，把提供的漢語提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M行表達。（２）明確內(nèi)容，把握要點。高考書面表達有一個特點，即要求考生表達的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時明確這些內(nèi)容，把握住全部要點，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。用英語將要點列出然后擴展成句，組織成文。（３）語言地道，表達恰當(dāng)。書面表達不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達什么，學(xué)生就表達什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時一定不要拘泥于對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，要學(xué)會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格。如果你記不住failintheexam，可以換成notpasstheexam或nodowellintheexam，總之要選用自己最熟悉的句式來表達，一定不要用沒有見過的句型。要求用簡單句寫。（４）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢查時要注意以下幾點：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯，每個句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等，這類檢查，可以先給學(xué)生說清楚，在某一階段師生共同注意哪一方面的問題，效果較好。通過這樣的訓(xùn)練，有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出的書面表達，錯誤不多，語句較通順?？傊?，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫的能力。責(zé)任編輯袁廷科提高中學(xué)生英語寫作能力的途徑提高中學(xué)生英語寫作能力途徑責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次[]第三篇：怎樣提高中學(xué)生英語寫作能力怎樣提高中學(xué)生英語寫作能力瓦崗鎮(zhèn)中學(xué)黃連梅怎樣提高中學(xué)生英語寫作能力黃連梅英語“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息、“說”和“寫是信息的輸出。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高。它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想像能力、表達能力、評價能力等。英語寫作能力的高低體現(xiàn)學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。近幾年來，書面表達在英語考試中從無到有，且所占比分逐年增加，由原來的10分提高到現(xiàn)在的25分。因此，提高學(xué)生的英語寫作能力勢在必行。一、注重抓好學(xué)生的語言基礎(chǔ)l、加強詞匯和基本句型訓(xùn)練單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯知識和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。所以，教師必須以課文是的詞句為主，可以采取一些有效方法及途徑，幫助學(xué)生逐步詞匯關(guān)，從而打下堅實的語言基礎(chǔ)。如：加強詞匯教學(xué)，注意英語單詞每個意義的使用條件與用法、搭配關(guān)系、名詞單復(fù)數(shù)、同義詞與近義詞區(qū)別等；每周默寫一單元中重要的詞組和句型，可讓學(xué)生采用造句方式更好地掌握；進行句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量用多種句型來表達同一種意思的句子。2．加強學(xué)生的語法基礎(chǔ)由于中英文化背景的差異所造成的思維方式不同，使中國學(xué)生在寫英語作文時出現(xiàn)了許多語法錯誤。如漢語中，主謂問不存在數(shù)的關(guān)系，謂語沒有第三人稱單數(shù)問題。因此，謂語部分不需要因為主語而做數(shù)的調(diào)整。由此可見，教師必須在平時的教學(xué)中切實抓好學(xué)生的語法基礎(chǔ)，這一點對提高學(xué)生的英語寫作能力也非常重要。3．加強朗讀和背誦俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。英語作文也是如此。平時多讀多背好文章、好句子，在寫作時，學(xué)生們就會有語言材料可寫，也能寫得出來，否則，只有“咬筆頭”。因此，在教學(xué)實踐中，應(yīng)堅持讓學(xué)生背誦大多數(shù)課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。英語教師平時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀多背，堅持不懈，熟能生巧，以達到“下筆如有神”的境界。二、教授學(xué)生一定的寫作技巧習(xí)作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問題，首先要掌握一定的寫作技巧。如文體不同，文風(fēng)不同；時態(tài)和語法的前后照應(yīng)，大大增強文章的流暢感和美感。學(xué)生在習(xí)作時必須注意以下幾點：1． 仔細(xì)審題，吃透要求對題目所提供的文字信息或圖畫，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達什么意思，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M行表達。明確內(nèi)容，把握要點學(xué)生在做題時，要把握住全部要點，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點。3．學(xué)會變通，變難為易書面表達不同于漢譯英，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時一定不要拘泥于對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，一句話正說不行，反過來說；如果還不行，再換一種方式。4．注意英漢差異，運用地道的英語在英語作文時，許多學(xué)生都經(jīng)常先在腦海里用漢語構(gòu)思，然后將構(gòu)思好的漢語腹稿譯成英語。結(jié)果寫出來的句子，往往是中文式的英語，讀起來很拗口，句意生硬，令人費解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語文表達上的差異。5．仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改在完成短文以后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真檢查，檢查時要注意以下幾點：體裁、格式是否恰當(dāng)，要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯，每個句成分是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等。三、上好講評課，使學(xué)生每次習(xí)作有所收獲1．限時作文，讓學(xué)生自改互改英語新教材每單元都有習(xí)作。規(guī)定學(xué)生限時寂天寞地，然后對照教師的范文，讓學(xué)生先對自己已查出的表達有誤的地方進行初改。考慮到范文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生同桌、前后桌互相批改。批改者對疑問地方標(biāo)上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)場請教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫作興趣自然就會提高，最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，再上交。這樣教師批改起來就輕松多了，而且典型錯誤，很容易找出，有利于講評。2．習(xí)作講評，注重教師的指導(dǎo)作用抓好習(xí)作講評課，及時反饋信息，是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此教師應(yīng)該：(1)如在時間緊的情況下，可有選擇地抽查部分學(xué)生的習(xí)作進行