【文章內(nèi)容簡介】 英語課外讀物，多做英語短文的閱讀理解，在家里看看英語電視。看多了英語讀物，慢慢就會自然養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，在進行英語寫作中，就能避免寫出中國式的英語，達到“入鄉(xiāng)隨俗”的效果。技巧四：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生用英語寫日記，對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力也有很大的促進作用。讓學(xué)生寫英語日記不必作過于嚴格的要求，開始時可指定學(xué)生每周寫一篇，字數(shù)多少不限，只要學(xué)生樂于去寫，隨著所學(xué)知識的增長，他們總想把自己的想法表達出來，所寫的內(nèi)容也就多了，長期堅持下去，對提高寫作能力將大有益處。另外，教會學(xué)生積累寫作素材，如記住一些重要短語、諺語、插入語的用法，在寫作時才會胸有成竹，下筆如有神。技巧五：有意識將培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力溶入整個教學(xué)過程。在平時的教學(xué)中要有意識培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，將培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力溶入整個教學(xué)過程。首先，要求學(xué)生務(wù)必掌握學(xué)過的詞匯和語法，這是培養(yǎng)寫作的基本；寫作能力的提高依賴于學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，一個不記詞匯，不懂得英語語法的學(xué)生是不可能用完整的語言來表達自己的思想的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基本功。其次，教師還應(yīng)充分利用教材sectionB中的3a，抓住有利時機指導(dǎo)模仿寫作，還根據(jù)課文回答問題，這也是一項很好的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，教師應(yīng)該重視這個訓(xùn)練的作用，對每個問題的回答都應(yīng)該要求學(xué)生用完整的英語句子以書面形式寫出來，而不應(yīng)只是讓學(xué)生僅以口頭的形式表達出來，這是培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。每單元都可以要求學(xué)生根據(jù)本單元主題結(jié)合實際進行模仿寫作訓(xùn)練，教師應(yīng)特別給予重視，還要進行詳細認真的批閱。此外，每月舉行一次寫作競賽，對寫得較好的要及時進行表揚，或?qū)ζ渥髌愤M行展覽，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。技巧六：教給學(xué)生正確的寫作方法?？v觀近幾年我省中考寫作題，以讀寫綜合題型出現(xiàn)在學(xué)生面前，主要是考查學(xué)生以書面的形式來挑選和運用信息進行交際的能力，分為兩部分：A為信息歸納，B為書面表達。書面表達不僅考查學(xué)生要做到教學(xué)大綱提出 “能依照學(xué)過的題材或話題，利用所給的范例寫簡單的書信、便條、通知等；能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽、所讀的簡單內(nèi)容；能為圖片提供簡單的文字說明并能表達自己的觀點”的要求，還要學(xué)會利用A部分里面對進行書面表達有用的短語、句子等歸為己用，要學(xué)會魯迅先生所說的“拿來主義”，這樣才能做到“他山之石，可以攻玉”。這些技巧在寫作中教師應(yīng)該教給學(xué)生的。因此，要求學(xué)生在開始寫作前應(yīng)通過審題，對所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時態(tài)都做到胸有成竹例如，有的要求以對話形式表達，有的要求寫一封書信，有的要求寫Email等:如果沒有按照規(guī)定的體裁和格式去寫，即使文字表述再完美，也會大打折扣。另外，在組織語言文字上，要讓學(xué)生做到有疑問的詞不用，有困惑的句子可用另句代替，力求做到：單詞拼寫要正確，時態(tài)、語法運用要準確，盡量用最簡單的句子表達最完整的意思，保證每句話的拼寫、時態(tài)、語法正確無誤。總之，在平時有意識地訓(xùn)練初中生英語寫作的技巧，他們的英語寫作能力就會得到很好的培養(yǎng)和提高，持之以恒，他們一定會寫出很好的英語文章，能真正掌握和運用英語。，激發(fā)寫作欲望在作文課上，教師要善于營造一種妙趣橫生、事例典型、氣氛活躍良好課堂氛圍，使學(xué)生沒有任何心理負擔(dān)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，產(chǎn)生寫作欲望。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！苯處熢谧魑慕虒W(xué)中要貼近學(xué)生思想實際和生活實際，根據(jù)學(xué)生認識水平和思維能力確定作文的內(nèi)容與主題。命題要盡量新穎別致，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想像的空間，使學(xué)生看到題目就大有話在喉頭，一吐為快的勁頭，很容易進入作文情境。在習(xí)作前，可以利用情景劇、多媒體課件等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情景，或進行課外活動深入生活實境，這樣感受真實、深刻，才能寫出有文采的好文章。教師多引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己身邊較為熟悉的人和事，做到按照自己的欣賞價值、認識程度，寫出自己心中真真實實的所見所聞、所思所想，寫生活中的真人真事，真實感受。，做到有內(nèi)容可寫一般作文的通病是內(nèi)容空洞，言之無物，基本上就是七拼八湊而成。因此我認為首先得讓學(xué)生有充分的積累，包括材料的積累、語言的積累和感受、觀點的積累。要讓學(xué)生多方面獲取素材，現(xiàn)實生活是寫作的源泉，寫作源于生活。豐富多彩的生活，為學(xué)生提供了寫作的素材?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，要鼓勵學(xué)生“走進”生活，感受生活，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓寫作成為學(xué)生的生活需要。常言說“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x報刊、雜志、小說等課外讀物，可以幫學(xué)生積累豐富的寫作材料。有的學(xué)生不喜歡讀書，也可以看優(yōu)秀的電視劇，從中獲得素材。讓學(xué)生隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見所聞，學(xué)生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。這樣，一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆、樂于表達的好習(xí)慣；另一方面，通過生活寫真鼓勵學(xué)生大膽表達自己對生活的看法，釋放自己真實的情感。培養(yǎng)學(xué)生“說真話，表真情的習(xí)慣。不斷克服作文內(nèi)容空泛，感情貧乏，思路狹窄等等要害問題。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。在平時的教學(xué)實踐中，督促學(xué)生積累好詞妙句，背誦名篇，積累多篇文質(zhì)兼美的文章，達到一定的量就會引起質(zhì)的變化，會有“熟悉唐詩三百首，不會作詩也會吟”的效果。，掌握寫作技巧模仿是作文教學(xué)的必由之路。大凡作文都是從模仿開始的，課文就是提供給學(xué)生模仿的主要對象，學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中，認識到寫人，記事，寫景，狀物的方法和規(guī)律，掌握了記敘文、說明文、議論文、散文、詩歌等不同體裁的特點。積累了語言材料，懂得了文章的寫作方法，然后仿寫。當(dāng)語言材料的積累、聽說讀寫能力達到了一定的水平之后，這才進入了創(chuàng)造的階段。學(xué)生喜歡用自己的方式來抒發(fā)情感，教師要深入了解學(xué)生的寫作情況，針對學(xué)生作文中存在的不同問題，適時傳授寫作技能，幫助解決具體困難，是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。常用做法有：啟發(fā)思路，教給挖掘提煉素材的方法；幫助修改，使原作更加成熟；指導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)作文成功的經(jīng)驗等。作文差的學(xué)生多數(shù)是不知道說什么，更不知道怎么說，剛開了頭，便寫不下去。對此通過談心，引導(dǎo)挖掘生活素材，使之產(chǎn)生寫作欲望；指導(dǎo)其列詳細提綱，學(xué)會依照提綱把內(nèi)容一層層表達充分。教師傳幫的這種“面授機宜”的做法，對各類學(xué)生都是有益的，尤其是對差生。課堂上應(yīng)該為學(xué)生提供互相交流、學(xué)習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生復(fù)述自己的腹稿，自己的審題、立意、選材、表達方式、布局謀篇等都可以說。在教師的指導(dǎo)下互相評價，然后取長補短下筆成文。作文完成后，以小組為單位在教師的指導(dǎo)下評改作文并相互交流，共同提高。，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣每個學(xué)生都希望得到別人的肯定和贊揚，讓他們有成就感和優(yōu)越感，增強自信心。積極的評價，是一種智慧，一種藝術(shù)，能給學(xué)生以如沐春風(fēng)之感，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。在作文寫作中這種激勵性的評價，可以使不寫作文的學(xué)生寫作文，不喜歡寫的喜歡寫，寫的好的更加努力的寫。對學(xué)生作文的評語，要感情真摯，態(tài)度中肯，評講要動人，形式活潑，以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。優(yōu)秀作文要充分肯定，還多給學(xué)生提供展示自己文章的機會，比如課堂上朗讀自己的作文給師生欣賞，在班級學(xué)習(xí)園地上刊登，或推薦給報刊、雜志發(fā)表，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，作文的批改評講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學(xué)生，及時捕捉他們作文中的點滴可取之處，通過評贊、鼓勵，點燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智慧火花，激發(fā)其作文興趣。那種在評語中指責(zé)、評講時點名的做法是不可取的，即使較差的作文，也不能全盤否定，盡量發(fā)掘其閃光點，客觀的指出不足之處，并鼓勵學(xué)生認真改正，循序漸進，時間長了，學(xué)生一定會寫出好作文的。對寫作有畏難情緒的學(xué)生，應(yīng)積極鼓勵其模仿和借鑒范文，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。即使起初模仿時比較機械，也應(yīng)加以肯定，讓他們獲得一定的成就感。學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中加以創(chuàng)新，有了一定的經(jīng)驗后，就覺得寫作不再是一件摸不著頭腦的事了，是有章可尋的，這樣就可以提升學(xué)生寫作的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項長期、細致的工作，在教學(xué)過程中，教師要不斷提高教學(xué)水平，深入研究中學(xué)生的心理特點，想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的寫作興趣，才能使他們熱愛寫作、學(xué)會寫作并不斷提高寫作水平。三、傳授寫作技巧與解題方法我們知道，閱讀與寫作密不可分，相互促進，共同提高。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達方式的源泉，寫作能力的提高反過來促進閱讀能力的提高，教師在講解課文時結(jié)合教材對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，這樣能達到事半功倍的效果。講解閱讀課時指導(dǎo)學(xué)生對課文體裁、篇章結(jié)構(gòu)、主題句、時態(tài)、句型進行分析，采用復(fù)述、仿寫、改寫等方式引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用在同樣體裁的寫作中。通過課內(nèi)閱讀來訓(xùn)練學(xué)生的寫作，不僅能強化學(xué)生對課文的理解以及對語言知識的積累，還幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧，體會怎樣行文布局，怎樣確立主題句，怎樣正確地運用時態(tài)、句式等。因此我在教完一篇Reading之后，都會在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞，連接詞（如first,second, third），讓學(xué)生根據(jù)這些詞進行課文復(fù)述或仿寫等練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生組織和運用詞匯的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力和書面表達能力，從而為他們的寫作能力提供了有力的保障。中考英語對寫作能力的考查占了相當(dāng)?shù)谋戎亍懽饔?xùn)練時，還要講解題技巧，幫助學(xué)生突破技能關(guān)。首先，要學(xué)會審題。在動筆之前一定讀題，明確作文中心思想，判斷作文的類型特點，了解作文重點內(nèi)容。有些學(xué)生就是由于對不認真審題，草草瀏覽一下作文題，下筆便寫，結(jié)果由于對試題理解有誤或表達不全而丟分。比如題目要求用第一人稱寫，他們卻因沒審清題意而用第三人稱寫。這樣即使寫得再好也得不了高分。其次，寫作前要找要點，列提綱。所謂要點是指材料包含的主要內(nèi)容，是文章的基本點，要點要全、細、準，避免遺漏。找出要點后要擬題綱。擬題綱時，中心要突出，條理要清楚，不要節(jié)外生枝。有些學(xué)生做題時，憑空加上一些與要點無關(guān)的內(nèi)容，結(jié)果超過了詞數(shù)；有的因為超出的內(nèi)容出錯，導(dǎo)致丟分。還要教給學(xué)生寫句子時要注意靈活表達，遇