【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人有道是“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往沒(méi)有擺正自己的位置，把學(xué)生當(dāng)成簡(jiǎn)單的知識(shí)的容器，以一種居高臨下的狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)填充式教育，一上課就開(kāi)始滔滔不絕的滿堂灌。正確的教育觀念認(rèn)為，教師和學(xué)生是平等的，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己去提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。多樣化教學(xué)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性 英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)摒棄書面翻譯式教學(xué)。翻譯法是外語(yǔ)教學(xué)中最古老，影響最遠(yuǎn)的教學(xué)法體系。這種教學(xué)方法提倡用母語(yǔ)教授外語(yǔ)，在教學(xué)中以翻譯為基本手段，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在教學(xué)中的中心地位。教學(xué)方式單一，課堂氣氛沉悶，不易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常缺乏學(xué)好外語(yǔ)的信心。一名優(yōu)秀的教師往往懂得在課堂上適當(dāng)“留白”。很多老師上課時(shí)熱情很高，急于在課堂上傾注所有灌輸給學(xué)生，一上課就滔滔不絕，總覺(jué)得45分鐘不夠用，恨不得取消課間休息，兩節(jié)課連著上。事實(shí)上，一個(gè)人集中注意力的持續(xù)時(shí)間是有限的，心理學(xué)家觀察、研究后認(rèn)為1012歲的兒童，注意力集中的時(shí)間約為2530分鐘；12歲以上約為30分鐘，很少有人能做到一堂課都持續(xù)集中注意力，滿堂灌的教學(xué)方法效果并不佳。尤其是學(xué)困生，由于基礎(chǔ)原因，本身就聽(tīng)得似懂非懂，一走神再回過(guò)頭來(lái)就完全跟不上了。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上留出時(shí)間，讓學(xué)生大腦適當(dāng)放松，或者閱讀一下課文，或者讓他們討論一下，或者講一些生活中的趣事等等。筆者有一位老師，他有一個(gè)特點(diǎn)，在講到重點(diǎn)時(shí)會(huì)加重語(yǔ)氣重復(fù)一遍，學(xué)生馬上會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，該做筆記了。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差，或者課堂紀(jì)律比較差時(shí)，他會(huì)停頓幾秒，這時(shí)候?qū)W生會(huì)相互錯(cuò)愕一下，然后注意力馬上又拉回來(lái)了。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，如幻燈、錄音、電影、電視等。課堂中增加講故事、表演、游戲、唱歌的比賽、講英語(yǔ)小笑話、模仿英文影碟等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的朗讀、問(wèn)答、會(huì)話、看圖樣的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交流活動(dòng)，多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化刺激。教師將上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，在這種充滿樂(lè)趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流。當(dāng)學(xué)生的心思用到課堂上了，學(xué)習(xí)進(jìn)步是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆０才判〗M學(xué)習(xí)，在集體中獲得力量美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過(guò)程，人人都從中受益時(shí)，小組學(xué)習(xí)程序可以是十分有效的。小組學(xué)習(xí)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生可以在集體中獲得力量，在競(jìng)爭(zhēng)中，你追我趕，最終共同進(jìn)步。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以按鄰近座位組成學(xué)習(xí)小組。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問(wèn)、會(huì)話、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問(wèn)題，還相互評(píng)改作業(yè)、舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等等。在學(xué)習(xí)小組中，中等生向優(yōu)生請(qǐng)教，差生向中等生請(qǐng)教，中等生在幫助差生過(guò)程中體驗(yàn)比他們強(qiáng)的心理優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)自信心；優(yōu)生在幫助中等生的過(guò)程中感受壓力，從而激勵(lì)自己更加努力，才能不斷提高，繼續(xù)保持優(yōu)生的地位。學(xué)困生基礎(chǔ)不夠好，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到許多難題，他們一般羞于啟齒向老師請(qǐng)教，在小組中，他們可以向班里其他同學(xué)請(qǐng)教，尋求幫助，從而解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中，差生們得到來(lái)自周圍同學(xué)的幫助與支持，內(nèi)心充滿了溫暖與感激，有了良好的心境，自然會(huì)重新審視自己，為了有朝一日能夠與他人平起平坐，一定會(huì)奮起直追的。五、一些特殊小辦法的實(shí)踐在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐中，除了上述策略，筆者還嘗試了一些特殊的小方法，例如給學(xué)困生安排特殊座位、幫對(duì)學(xué)習(xí)。為學(xué)困生安排一個(gè)給他配了與他關(guān)系好且英語(yǔ)成績(jī)也不錯(cuò)同桌，讓同桌作為小老師來(lái)幫助學(xué)困生提高。同桌方便隨時(shí)掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，再與我匯報(bào)進(jìn)度、效果。根據(jù)反饋信息，我再調(diào)整目標(biāo)及方案，讓學(xué)困生不斷的挑戰(zhàn)自己，取得進(jìn)步。事實(shí)證明，幾個(gè)月下來(lái)，學(xué)困生的成績(jī)有了明顯的提高。另外，與學(xué)困生共同保守一個(gè)小秘密也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。比方說(shuō)，為學(xué)困生可一個(gè)切實(shí)可行的追趕目標(biāo)，和學(xué)生做一個(gè)小約定，約定在一定時(shí)間內(nèi)成績(jī)超過(guò)這個(gè)目標(biāo)同學(xué)。這樣做，讓學(xué)困生們知道，老師很在意他，并沒(méi)有拋棄他，還是他的朋友呢。有了特定的榜樣，學(xué)困生就有了參照目標(biāo)，他會(huì)盯著這個(gè)目標(biāo)，隨時(shí)準(zhǔn)備趕超他，目標(biāo)在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步，學(xué)困生也會(huì)加倍努力，加倍進(jìn)步，他也不想讓老師失望呢！總之，興趣是最好的老師，學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)與興趣有著很重要的聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)興趣是教學(xué)成功關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，配合各種教育心理學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師也要不斷的反思在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中所存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。相信有教師無(wú)私的愛(ài)，再加上堅(jiān)持不懈的努力，一定能幫助學(xué)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。第三篇：淺談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（精選）淺談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣西峰區(qū)新建小學(xué) 劉浩梅隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)所要求具備的能力也在不斷提高。學(xué)困生的存在，困擾和影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)和幫扶，喚醒學(xué)困生的進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，是一線數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問(wèn)題。下面談?wù)劚救嗽趲椭鷮W(xué)困生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些見(jiàn)解和做法。尊重和賞識(shí)學(xué)困生，是提高其學(xué)習(xí)興趣的首要條件。學(xué)生猶如一個(gè)巨大的寶庫(kù)，蘊(yùn)含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫(kù)打開(kāi)，就是一把好鑰匙，而學(xué)困生要想獲得成功并非一件容易的事情，當(dāng)他們獲得成功時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。有了鼓勵(lì)，學(xué)生才能樹(shù)立起自信和自尊。一般來(lái)說(shuō)學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學(xué)困生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此，只有對(duì)學(xué)困生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，平等的尊重，才能建立起良好的帥生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生的情感投身到學(xué)生心里。例如：在教學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題時(shí)，隨之對(duì)學(xué)困生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤。教師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會(huì)有老師，師生感情的一致性，會(huì)引起信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。對(duì)學(xué)困生采取“優(yōu)先”的方法。教師不但要愛(ài)“孔雀”，更要愛(ài)“丑小鴨”，在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生充滿厚愛(ài)，采取一系列“優(yōu)先”方法，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先板演，優(yōu)先答疑對(duì)他們每次出色的表現(xiàn)，哪怕是答對(duì)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師都要給予鼓勵(lì)性語(yǔ)言。使學(xué)困生慢慢克服自卑心理，逐漸樹(shù)立自信心，融洽師生關(guān)系，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，身心得到健康和諧的發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。注重教學(xué)藝術(shù)，激起學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“好”與“樂(lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，世界知名的偉大科學(xué)家、相對(duì)論學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要?jiǎng)訖C(jī)是工作中的樂(lè)趣?！睂W(xué)習(xí)的樂(lè)趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們經(jīng)常看到一些同學(xué)，為