【文章內(nèi)容簡介】 在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力。如在單詞教學時我設(shè)計了“看誰反應(yīng)快?”的游戲，由我或另外一個學生說單詞，由兩個學生比賽，看誰先指出相應(yīng)的物品或說出詞語的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。游戲促進了學生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力呢？一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上，教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導制“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學用結(jié)合”“師生配合”。三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如教字母吧，２６個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。四、課內(nèi)外相結(jié)合外語教學應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。五、以歌導入，渲染氣氛學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是推動學習活動的內(nèi)部動機，它在教學中有舉足輕重的作用。少年兒童的思維以形象思維為主，具有很強的“情緒性”，對于遠離生活范圍的外語一般不會具有天生的興趣。因此，教師在課前幾分鐘選擇一種新穎、趣味性強的教學手段，用新奇的色彩、動聽的音樂調(diào)動他們的多種感官，把學生帶進與教學內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，對穩(wěn)定學生情緒、調(diào)動學習興趣有著不可忽視的作用。上課前一分鐘，學生走進教室，教師用錄音機播放幾首學生喜愛的英文歌曲，如：Hello,Howareyou?Children’。讓學生隨著優(yōu)美動聽的樂曲邊唱邊做好，慢慢安靜下來。使學生產(chǎn)生積極向上的情緒，為上課做好準備。這時，教師再利用幻燈、錄音機、電視、錄象等電教媒體創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、愉快的學習氛圍，復習舊知，導入新知。六、多媒體導入，激發(fā)學習動機俗話說，良好的開端是成功的一半。導入新課是新授課的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計好這個開端，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)學習動機，對于掌握新知是至關(guān)重要的。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，引導學生在真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習。使學生的各方面綜合能力得以訓練。電教媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)兒童的年齡和心理特征，滿足他們旺盛的求知欲。因此，教師根據(jù)學生的心理特點和學習內(nèi)容特點，遵循趣味性和針對性原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學習實際巧設(shè)誘因，利用多媒體使學生的思路很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)了學生學習的動機和求知欲，為整個新課的完成奠定了扎實的基礎(chǔ)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機、激發(fā)學習積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。計算機多媒體的屏幕動感強，能提供多彩的畫面和新穎的形式及動聽的音樂，相對其他媒體更有吸引力和滲透力。因此，制作課件時，要充分利用計算機這一優(yōu)勢，力圖使畫面內(nèi)容生動，要盡可能地用一些動畫、音樂、將教學的內(nèi)容有機地融合在這些動畫和音樂中，為學生創(chuàng)造一個誘人的學習環(huán)境，調(diào)動學生的智力因素，同時也調(diào)動學生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動，使學生在學習中獲得輕松愉快的情感體驗，形成穩(wěn)定的學習心境，用飽滿的精神在知識的海洋中遨游，這勢必激發(fā)了思維的積極性，使學生處于主動地位，調(diào)動學生學習的積極性，吸引學生主動參與。七、因材施教，不為一棵樹而放棄大片森林。有的時候，在我們的課堂上，孩子們可能出現(xiàn)一些行為習慣方面的嚴重問題。比如，任何一種游戲活動都有可能有孩子不喜歡，我們必須關(guān)注這部分孩子，而不是聽之任之。對這部分孩子，我們通常采用的方法是讓這種孩子當裁判或組織者，讓他們充分體會當學習的主人的優(yōu)越感，從而最大限度地激發(fā)他們的學習興趣。有的時候，我們還可讓能干的小朋友替代老師，組織教學。這樣，既可培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語言學習者，又為班上的其它孩子樹立了榜樣。人說，“榜樣的力量是無窮的。”只要老師有效運用語言激勵，其它學生就會群起而效仿。還可利用合作學習和自主學習來幫助中、差生，激發(fā)他們學習英語的興趣。八、學會從“玩”的體驗中學習?！巴妗笔莾和钣行У囊环N學習方式。在英語課堂中，我拋棄了“安靜坐好，面向老師”的所謂課堂常規(guī)，重視的是調(diào)動學生所有感官學習，不僅耳聽、眼看，而且手要動、腳要走、腦要想。兒童天性好奇，愛學愛問，愛發(fā)表自己的意見，創(chuàng)造欲很強。他們對任何事物和現(xiàn)象都想問為什么，也想看看是怎么回事，更樂意親手去摸摸、動動、做做。如果我們幫助學生在