【文章內(nèi)容簡介】 每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。這就要求課程實施者——老師，要轉(zhuǎn)變觀念，改變教師的教學方式和學生的學習方式，讓學生創(chuàng)造性的學習，積極主動地學習，愉快地學習，讓課堂成為師生，生生互動的平臺，讓課堂成為學生學習的主陣地，甚至是學習的樂園。要求課堂教學要追求高效性，要積極滲透高效課堂理念，不斷提高課堂教學效率。因此，結(jié)合物理學科自身特點，開展物理課堂教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣的實踐與研究，有利于構(gòu)建和諧課堂，促進學生積極主動，生動活潑地學習，有利于提高課堂教學效率，有利于促進教師提升教育教學技巧。從而有效提高我校物理學科教育教學的質(zhì)量。二、課題研究的可行性我校物理教師以年青教師為主，容易接受先進的教育思想和教育觀念，有改進課堂模式提高課堂效率的欲望和需求。學校主管領(lǐng)導(dǎo)大力支持，教導(dǎo)處對本課題研究的提出十分關(guān)注，在工作上能夠鼎力支持。三、課題研究的理論依據(jù)義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)主體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育或職業(yè)教育，物理教育應(yīng)注重學生的發(fā)展，改變學科本位的概念。學生是學習的主體，教師在教學活動中是組織者，引導(dǎo)者和促進者的角色，新課改理念要求課堂教學需向?qū)W生角色轉(zhuǎn)換，從而課堂教學應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣。興趣是最好的老師。偉大教育家羅素說過：“教育是要使兒童過美好的生活。”四、課題研究目標通過課題研究探索，挖掘激發(fā)學生學習興趣的資源和有效途徑，讓學生能夠愉快，積極主動的學習，培養(yǎng)學生積極探索的精神和自主學習的能力，讓課堂成為學習的“樂園”，借以提高課堂教學效率。加強教師間的交流與合作，提高物理教師教育科研能力，促進教師專業(yè)成長，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富教學經(jīng)驗；通過研修活動，解決教學實際存在的問題，提升教學的科學性和智慧性，為教學獲取寶貴的第一手資料。教師教學的效率得到提高，教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以提升，成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，提升我縣教育教學的質(zhì)量和辦學整體水平。五、課題研究內(nèi)容通過轉(zhuǎn)變教學方式，結(jié)合初中物理教學實際和本校教學條件，嘗試多種教學方法的交互使用，達到增加學生學習熱忱和興趣的目的。結(jié)合從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，讓學生學會從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去學習、去探究并認識物理基本概念和基本規(guī)律；培養(yǎng)學生運用物理知識解決生活問題的能力，收集生活經(jīng)驗的能力，從而激發(fā)學生進一步學習的愿望和興趣。通過物理實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；通過開展課堂外興趣活動讓學生感受學以致用，學科學，愛科學，用科學的意識，激發(fā)學生的學習興趣六、課題研究對象結(jié)合物理學科知識，成立物理課外興趣小組，開展課堂外活動的可行性研究與實踐。課題研究過程中，通過學習先進的教育理念，改進教學方法，促進教學方式轉(zhuǎn)變及教師教育科研水平的作用的研究。轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學生的課堂主體作用，進一步開展學生學習方式，學習能力，學習態(tài)度，情感，價值觀，科學素養(yǎng)的調(diào)查與研究。七、課題研究方法教無定法，創(chuàng)新無止境。學生學習興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒有一種教學方法是絕對的最好或不好。因而，課題研究的方法也是多樣化的，主要采用調(diào)查法、觀察法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、教育實驗研究法、綜述性研究法、個案研究法。八、課題研究思路在我校選取班級，通過課堂觀察、教師教學策略問卷調(diào)查和學生學習策略問卷調(diào)查、檢測試驗等三種方法，調(diào)查教師教學和學生學習的興趣、態(tài)度、策略與效果，掌握教學活動的基本狀況。2對教學有效性進行分析，重點分析造成學生興趣降低的原因，寫出調(diào)查報告，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定有效教學策略研究的具體方案。運用文獻研究法，結(jié)合新課程標準的要求，通過教學實踐、研討、改進、總結(jié)，初步構(gòu)建提出培養(yǎng)學生課堂興趣的思路和方法。采取行動研究法，從教學實際出發(fā)，尊重學生身心發(fā)展特點和發(fā)展需求，在個人教學中不斷探索，不斷嘗試，小組成員在行動中研究、制定、驗證并不斷修改完善課堂教學模式，逐步得出能夠有效激發(fā)學生物理課堂興趣的有效途徑。選取典型課例、典型實驗對象進行案例研究，觀察教師的教、學生的學，進行課堂教學質(zhì)量監(jiān)控，從而獲取相關(guān)信息，對教學作出定性和定量的分析，進一步促進和改進教學策略。理論提升，形成文本資料，為提高初中物理課堂教學的質(zhì)量和促進教師的發(fā)展提供建議。九、課題研究步驟第一階段（2014~~2015）選擇研究課題，完成課題研究申報表第二階段（2015~~2016）確立子課題，完成課題任務(wù)分解，明確課題成員在課題研究中承擔的任務(wù)。第三階段（2016~~20110）實驗研究階段。課題成員按照自己所承擔的任務(wù)，根據(jù)研究方法實施研究，觀察記錄研究成果，收集整理第一手研究資料。第四階段（20110~~20112）匯集研究資料，總結(jié)經(jīng)驗，分析歸納數(shù)據(jù)，進行結(jié)題工作，撰寫結(jié)題報告。十、課題研究條件學校圖書館，多媒體網(wǎng)絡(luò)，教研經(jīng)費投入，學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為課題研究的順利實施提供保障。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學經(jīng)驗，教育科研能力，學校課堂教學改革，探索高效課堂模式，為課題研究的開展提供可能。學校物理課外興趣小組的建立，學生既有的興趣愛好，生活經(jīng)驗，智力水平，是開展課題研究的活標本。十一、課題研究預(yù)期的難點與創(chuàng)新點學生學習興趣的培養(yǎng)是一項長期而復(fù)雜的工程，影響學生學習興趣的因素，又是多方面的。學校很多實驗難以正常開展。而本次課題研究的時間又比較短，所以短期內(nèi)能否達到預(yù)期效果很難保證。本次開展的課題研究，為了便于研究，確保課題研究工作按時、按質(zhì)完成課題研究任務(wù)，結(jié)合我校學生年齡