如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 10:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中明理；瓦特玩茶壺蓋發(fā)現(xiàn)蒸汽有力量，從而改進(jìn)了蒸汽機(jī)，使蒸汽機(jī)廣泛實(shí)用成為可能。通過科學(xué)家的這些故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們科學(xué)探究的方法、高尚的情操和不朽的科學(xué)精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)留心觀察身邊的各種物理現(xiàn)象的習(xí)慣，多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也許會(huì)從中獲得驚人的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。五、對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。期待尊重和贊賞是人的天性，每個(gè)人都喜歡被表揚(yáng)和肯定。作為教師，要多注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長處，多給他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給學(xué)生信心。特別是對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大、比較吃力的學(xué)生，除了主動(dòng)的給予引導(dǎo)外，還要多一些鼓勵(lì)性的言語，讓他們樹立信心很重要，這樣能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在授課的過程中，多提問這部分學(xué)生，盡量提一些比較基礎(chǔ)的問題，對(duì)學(xué)生的正確回答要給于充分的肯定。又或者在學(xué)生的作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)性的話來激勵(lì)他們，要讓他們知道，老師還是很關(guān)心他們的，從中樹立他們的信心。總之，教師要盡量使學(xué)生在思想感情上與自己產(chǎn)生共鳴，因?yàn)閹熒楦泄缠Q是啟發(fā)學(xué)生思維的前提，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件?？傊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，正所謂“教無定法”，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)行。教學(xué)好比一門藝術(shù)，教師就像一個(gè)藝術(shù)家，而課堂就是一個(gè)展示藝術(shù)的大舞臺(tái)。教師應(yīng)該是扮演引導(dǎo)者的角色，要明確知道填鴨式的教學(xué)方法效果不好，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，要想他們不僅僅是做一個(gè)忠實(shí)的觀眾，而是積極參與到我們的藝術(shù)活動(dòng)中，就要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上物理，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績。第三篇：淺談學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)論文淺 談 初 中 學(xué) 生 物 理 學(xué)習(xí)興 趣 的 激 發(fā)朝陽市建平縣蒙古族學(xué)?！矫鹘芪锢硎且婚T實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)自然科學(xué)。要學(xué)好物理，就必須多觀察、多實(shí)踐、多思考。但是如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)沒有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實(shí)踐和思考，正如常言所說“興趣是最好的老師”。在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)考慮采用何種方式、何種手段激活課堂氣氛，使教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩，從而真正激發(fā)學(xué)生的求知欲、對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，自覺地訓(xùn)練技能，達(dá)到教學(xué)目的。我在此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。”因此，在物理教學(xué)過程中，我利用多媒體教育技術(shù)，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生探索物理現(xiàn)象的興趣。如：在教學(xué)“光現(xiàn)象”時(shí)，采用多媒體放出各種各樣的光，一下子把學(xué)生吸引住了，他們自主思索：光是怎樣發(fā)出的？為什么不同物體發(fā)出的光不一樣？??自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自主地互相討論，去閱讀、去探索答案，從而獲得新知識(shí)。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課1．指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的“想想做做”聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，分析這一章節(jié)講了什么，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答。2．授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。教學(xué)中首先注意引入方式：啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如：在講“蒸發(fā)”時(shí)，我首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后問：“一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”“干了！”同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過程中注意循序漸進(jìn)，要觸動(dòng)他們心中的那根向上的弦。問與答是反饋知識(shí)最直接的檢測措施。答對(duì)者，統(tǒng)計(jì)數(shù)，達(dá)到一定次數(shù)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗(yàn)、小制作，目的是抓住他們愛動(dòng)手的特點(diǎn)，使他們能得到有利的發(fā)展。如：班上一位同學(xué)勤奮好學(xué)，就指導(dǎo)他做針孔照相機(jī)、利用可樂瓶做有關(guān)大氣壓強(qiáng)及浮力實(shí)驗(yàn)
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